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陶行(xing)知不仅是一(yi)(yi)位富于想(xiang)象的浪(lang)漫(man)主义的理(li)想(xiang)家(jia)，而(er)(er)且是一(yi)(yi)位脚踏实(shi)地(di)、一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)个脚印(yin)的实(shi)干家(jia)。为了实(shi)现这个理(li)想(xiang)，他(ta)草拟(ni)了详细具(ju)体的《试验(yan)乡村(cun)师范(fan)学(xue)(xue)校第一(yi)(yi)院简章(zhang)草案》。在他(ta)的建议下，成立(li)了乡村(cun)教育(yu)研(yan)究部，聘请了东南大学(xue)(xue)教授(shou)赵叔(shu)愚、金陵(ling)大学(xue)(xue)教授(shou)邵(shao)仲香为研(yan)究员，共同(tong)为筹备创办试验(yan)乡村(cun)师范(fan)学(xue)(xue)校而(er)(er)努力。
万事(shi)俱备，只欠(qian)东风。不久(jiu)，许多报刊上(shang)出现了南(nan)京(jing)试验(yan)乡(xiang)村师(shi)范(fan)学校的招生广(guang)告(gao)。清华大学教育系二(er)年(nian)级学生操震球，看(kan)到广(guang)告(gao)后(hou)(hou)写信给陶行(xing)知(zhi)(zhi)说(shuo)：“自信以(yi)(yi)我目前的状况(kuang)，欲效劳于社会，事(shi)之(zhi)最(zui)急最(zui)要者(zhe)，一(yi)为提(ti)高农民知(zhi)(zhi)识，二(er)为增(zeng)进农民生产。两(liang)者(zhe)须同时并进。此(ci)种责任(ren)，舍(she)乡(xiang)村师(shi)范(fan)学校莫能当。此(ci)晚生所(suo)以(yi)(yi)决(jue)意(yi)从事(shi)乡(xiang)村教育，鞠(ju)躬(gong)尽瘁，死而后(hou)(hou)已者(zhe)也。”陶行(xing)知(zhi)(zhi)接信后(hou)(hou)，立即回了一(yi)封(feng)热情洋(yang)溢(yi)的信：
接读您的来信，得(de)知您愿意离(li)开清华大学投考(kao)试验乡村师(shi)范，简直让(rang)我们五(wu)体投地地钦佩。国(guo)运盛衰决于一转念间。倘使(shi)全国(guo)青年(nian)都能转到(dao)个人应当走(zou)的道路上去，地狱(yu)都可化成天堂，还怕中(zhong)国(guo)不能兴盛！
您(nin)(nin)既有这(zhei)(zhei)种(zhong)宏(hong)愿，我就应当把个(ge)中甘苦明(ming)明(ming)白(bai)白(bai)地告诉您(nin)(nin)。田家生活还(hai)(hai)是要(yao)蛮干的(de)(de)(de)，您(nin)(nin)愿意(yi)(yi)吗(ma)？您(nin)(nin)能(neng)打赤(chi)脚在烂污泥里(li)奔走(zou)吗(ma)？您(nin)(nin)不(bu)(bu)怕(pa)雪白(bai)的(de)(de)(de)脸晒黑(hei)、手(shou)上(shang)起硬(ying)茧吗(ma)？您(nin)(nin)不(bu)(bu)怕(pa)在风霜雨(yu)雪中挑粪吗(ma)？您(nin)(nin)愿意(yi)(yi)和马牛羊鸡狗猪做朋友吗(ma)？在城里(li)人(ren)看来，这(zhei)(zhei)都是苦处(chu)；其实乡(xiang)下人(ren)并(bing)不(bu)(bu)以(yi)(yi)(yi)此(ci)为苦。纵然这(zhei)(zhei)是苦处(chu)，乡(xiang)下人(ren)也有城里(li)人(ren)想不(bu)(bu)到(dao)得乐趣。乡(xiang)间山青水秀，尽您(nin)(nin)游(you)览。早上(shang)可以(yi)(yi)(yi)看旭日(ri)东(dong)升(sheng)，引您(nin)(nin)兴(xing)奋(fen)。晚上(shang)可以(yi)(yi)(yi)待月西下，助您(nin)(nin)吟咏(yong)。丰收时节，您(nin)(nin)手(shou)里(li)割着黄金(jin)似的(de)(de)(de)稻(dao)子，那(nei)田家乐的(de)(de)(de)山歌(ge)，不(bu)(bu)断地洋(yang)洋(yang)乎盈耳。您(nin)(nin)还(hai)(hai)能(neng)亲眼看见您(nin)(nin)所(suo)栽培的(de)(de)(de)儿童个(ge)个(ge)桃李(li)似长大成人(ren)，看见全村人(ren)人(ren)读书(shu)明(ming)星(xing)，安居乐业。也许要(yao)到(dao)令郎另孙的(de)(de)(de)时代才能(neng)看见，您(nin)(nin)能(neng)忍耐吗(ma)？倘使经过这(zhei)(zhei)番考虑之后，您(nin)(nin)决意(yi)(yi)要(yao)来投考，我们万(wan)分欢迎。
就这样，在陶行知的多方(fang)(fang)奔走和(he)不懈努力下(xia)，一批来自(zi)全国(guo)各(ge)地的热(re)血青年和(he)怀(huai)抱教育(yu)救国(guo)理想的知识分子(zi)，汇集(ji)到(dao)燕(yan)子(zi)矾旁的晓(xiao)庄师范学(xue)校，形成了一股前所(suo)未有的乡(xiang)村(cun)试(shi)验热(re)潮，并且很快波及(ji)到(dao)其(qi)他许多地方(fang)(fang)，演绎出中(zhong)国(guo)教育(yu)史上的一段佳话。
（摘(zhai)编(bian)自周毅(yi)、向明《爱满(man)天下》）
（1） 下(xia)列对(dui)传记(ji)有(you)关内(nei)容的分析和概(gai)括，最恰(qia)当的两项(xiang)是（5分）
A．陶行知全力推(tui)进城市平民教育运(yun)动(dong)，当这一运(yun)动(dong)在(zai)全国二十多个省市形成(cheng)热潮的(de)时候，他开始(shi)转(zhuan)向(xiang)思考改造乡(xiang)村教育的(de)问题了。
B．陶行知(zhi)游栖(qi)霞山时遇到张大哥，发现他对学习(xi)《平民千字(zi)课(ke)本(ben)》，几个(ge)月(yue)就(jiu)能写信(xin)、记账、读报感情趣，更坚定了陶行知(zhi)从事乡村教(jiao)育的(de)决心(xin)。
C．陶行(xing)知(zhi)希望从师(shi)乡村(cun)教育的(de)(de)人都(dou)要有(you)一(yi)颗“农民甘苦化(hua)”的(de)(de)心，把(ba)心献给(ji)农民，把(ba)城里人本来认为(wei)是苦的(de)(de)地方(fang)变(bian)为(wei)意想不(bu)到的(de)(de)乐趣。
D．操震(zhen)球写信给陶行知，认为最急迫最重要(yao)的是提高农(nong)民的文(wen)化水平(ping)，促(cu)进农(nong)业生(sheng)产，二者须同时并进，而不是急于创建乡村师范学校。
E．本文运用平实自然的(de)语言，娓娓道来(lai)的(de)生动叙述，讲述陶行(xing)知从事乡村教(jiao)育的(de)感人事迹，为我们再(zai)现一个(ge)平民教(jiao)育家的(de)光辉形(xing)象。
（2） 陶行(xing)知由推行(xing)城(cheng)市平民教育(yu)转向改(gai)造(zao)乡村教育(yu)，原(yuan)因是(shi)什么？请简要分(fen)析。（6分(fen)）
（3） 在给操震球(qiu)的(de)回信(xin)中(zhong)，陶行知(zhi)是(shi)怎样描(miao)述乡村教育“个中(zhong)甘苦”的(de)？请(qing)简要(yao)概括。（6分）
（4） 文中说：“陶行(xing)知不(bu)仅是一(yi)位富于想象(xiang)的(de)浪(lang)漫(man)主义理想家(jia)，而且(qie)是一(yi)位脚踏实地、一(yi)步一(yi)个脚印的(de)实干家(jia)。”
（5） 这句话(hua)给(ji)你(ni)什么(me)样(yang)的(de)启示？请结(jie)合全(quan)文，谈(tan)谈(tan)你(ni)感(gan)受最深的(de)一点。（8分）
第Ⅱ卷 表达题
五、语(yu)言文字(zi)运(yun)用（20分）
13.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（3分）
A．新年联欢宴会在喜(xi)气洋(yang)洋(yang)的乐曲声中拉开帷幕(mu)，一时间，觥筹交(jiao)错，笑语喧哗，欢乐的气氛弥漫了整个宴会大厅(ting)。
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