李商隐诗两首课后练习(xi)解题指导
一、《锦(jin)瑟》是李(li)商隐诗歌中最为(wei)难解的一篇，其(qi)主旨历来(lai)众说纷纭，有(you)悼亡说、恋(lian)情(qing)说、自伤身世(shi)说等(deng)等(deng)。这(zhei)首诗内(nei)容隐晦，意境凄(qi)迷，语言华美，给人(ren)以丰(feng)富的想象空(kong)间，可以说每一联都(dou)代(dai)表了(le)一种(zhong)情(qing)境，一种(zhong)心(xin)绪，你(ni)能试着说说吗
设题意图：引(yin)导学(xue)生从整体上把握这(zhei)首诗的意境和情感，理(li)解这(zhei)首诗各部分（联）的象征意义(yi)。
参(can)考答案：第一(yi)联(lian)以“锦瑟”起(qi)兴，思忆青(qing)春年(nian)华，一(yi)种惋惜(xi)、伤感和无可名(ming)状的(de)情(qing)绪涌(yong)上心头；第二联(lian)，表现出(chu)对过去美好(hao)事(shi)物或(huo)情(qing)感的(de)怀(huai)恋，以及惆怅(chang)、迷惘之(zhi)情(qing)；第三联(lian)，写才美不外(wai)现，或(huo)美好(hao)事(shi)物不能长在，寄寓了悲(bei)伤嗟悼之(zhi)情(qing)；最后一(yi)联(lian)，从“追(zhui)梦”中醒来，并知道(dao)那梦已远(yuan)去，并且当时(shi)就不甚分(fen)明，流(liu)露出(chu)无可奈何的(de)情(qing)怀(huai)。
二(er)、《马嵬》一(yi)诗，前(qian)人(ren)评论(lun)说(shuo)(shuo)(shuo)“讽(feng)意(yi)至(zhi)(zhi)深，用(yong)笔至(zhi)(zhi)细”。你能从叙事的委婉方面说(shuo)(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)(shuo)“用(yong)笔至(zhi)(zhi)细”，从对比(bi)反衬方面说(shuo)(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)(shuo)“讽(feng)意(yi)至(zhi)(zhi)深”吗
设题意图：引导学生通过品味前(qian)人的(de)评语，把(ba)握这首诗的(de)叙(xu)事特点和表现手法。
参考答(da)案：“讽意(yi)至(zhi)深，用笔至(zhi)细”是近人黄侃评(ping)(ping)论(lun)这首(shou)(shou)诗(shi)的(de)话（见(jian)《李义山诗(shi)偶(ou)评(ping)(ping)》），可以说(shuo)很准(zhun)确地把(ba)握了这首(shou)(shou)诗(shi)在叙(xu)事、立(li)意(yi)以及(ji)表现手段上的(de)特点(dian)。“用笔至(zhi)细”可以从(cong)以下几点(dian)来体(ti)会：一(yi)、倒叙(xu)的(de)方(fang)法，参见(jian)“课文研讨”；二、措(cuo)辞的(de)委婉(wan)，如“空闻”“如何(he)”等(deng)；三、立(li)意(yi)的(de)含(han)蓄（最后在对比中点(dian)明题旨）。“讽意(yi)至(zhi)深”可从(cong)以下几个方(fang)面来体(ti)会：一(yi)、否(fou)认(ren)神仙怪诞、生命轮回说(shuo)，为立(li)论(lun)张本；二、对比唐玄宗(zong)今昔境遇，而寓意(yi)自明；三、结尾通过设问(wen)深化议题。
三、从(cong)(cong)小学到(dao)初(chu)中(zhong)，从(cong)(cong)课内到(dao)课外，你读过(guo)李(li)商(shang)隐(yin)的(de)哪(na)些(xie)诗？请以“我所(suo)知(zhi)道的(de)李(li)商(shang)隐(yin)”为题(ti)，写一(yi)篇短文
设题意图：李商(shang)隐的诗(shi)，在小学(xue)(xue)(xue)和(he)初中已经学(xue)(xue)(xue)了不少，有的同学(xue)(xue)(xue)对古代诗(shi)歌感(gan)兴趣(qu)，课外也(ye)会有些阅(yue)读。通过这一(yi)(yi)活动，引导学(xue)(xue)(xue)生对读过的李商(shang)隐诗(shi)歌作一(yi)(yi)个梳理，加深理解(jie)，并(bing)写一(yi)(yi)点(dian)感(gan)想式的文字。
参考答案：略。
