2．学(xue)生分小组商量。
（教师参与各小组的探讨活动(dong)(dong)中，要对活动(dong)(dong)的可(ke)行性(xing)以及(ji)可(ke)以为对方做些什(shen)么有(you)益的事(shi)来进行具(ju)体的指导(dao)。）
3．学生全(quan)班交流各小(xiao)组的策划情况。
教师适时(shi)点评并板书：
（1）你们的(de)策划让人感动(dong)，看(kan)，有(you)充满关(guan)怀的(de)支助(zhu)活(huo)动(dong)，有(you)情(qing)(qing)真(zhen)意切的(de)书(shu)信往来，有(you)简洁流畅的(de)情(qing)(qing)况介绍，有(you)丰富(fu)多彩的(de)联谊活(huo)动(dong)，还有(you)方(fang)便快捷(jie)的(de)网上(shang)交流……
板书：支(zhi)助活动(dong)(dong)书信往来情况(kuang)介绍联谊活动(dong)(dong)网上交流(liu)……
（2）每(mei)一(yi)项(xiang)活(huo)(huo)动(dong)的开展，都(dou)蕴涵着同学(xue)们的想(xiang)法和(he)思想(xiang)。但(dan)是每(mei)一(yi)项(xiang)活(huo)(huo)动(dong)都(dou)应该有其可行(xing)性(xing)，请你就(jiu)自己(ji)活(huo)(huo)动(dong)设(she)计(ji)的可行(xing)性(xing)方面来(lai)谈(tan)一(yi)谈(tan)。
学生(sheng)交流活动设计(ji)的可行(xing)性，对其他同学进行(xing)启发。
（3）面(mian)对不(bu)同地(di)区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢(ni)？
学生自由交流。
四、深入探(tan)讨(tao)，课外(wai)延伸
1．千里之(zhi)行，始于足下(xia)。你(ni)是否想把自己精心(xin)的策划的活动付(fu)诸(zhu)实(shi)践(jian)呢？
2．备课的(de)(de)时候老师在报(bao)刊杂志、网上、电视节目和搜集了一(yi)些小(xiao)伙伴的(de)(de)联系地(di)址，你愿(yuan)意(yi)把自(zi)己(ji)的(de)(de)“手拉手”活动(dong)构思告(gao)诉他们，与他们一(yi)同架起友(you)谊的(de)(de)长桥(qiao)吗(ma)？
出示联系地址：略
3．经过刚才的(de)商量，你们(men)一定还有很多与小(xiao)(xiao)伙(huo)(huo)伴建(jian)立(li)联系的(de)方法，请(qing)大家课后(hou)再收集(ji)一些，然后(hou)我们(men)下节课把自(zi)己的(de)建(jian)议(yi)告诉他们(men)。愿我们(men)的(de)“手(shou)拉手(shou)”活动开展得(de)有声有色(se)，让我们(men)和远方的(de)小(xiao)(xiao)伙(huo)(huo)伴心手(shou)相牵。
第二课时 习作
一、回忆格式，明确(que)写法(fa)
1．交流书信的写法及格式。
2．学生自(zi)读教材第二自(zi)然段。
3．你认为(wei)重(zhong)点应该放在(zai)哪(na)个部分？
根据学生回答(da)适时板书：介(jie)绍自(zi)己(ji)（略）
说出想法（略）
提出建议（详）
4．在上节(jie)课的口(kou)语交际中，我们每个人都有(you)自己的想法(fa)，并作出(chu)精(jing)心的策划
