二、尝试习(xi)作，发表(biao)见解
1．学生自己写信。
2．教师稍作巡视后也同学生一道写作。
三、交流赏析(xi)，学会评改
1．教师根据巡(xun)视式的观察，指名几个学生读习作草稿(gao)，全班同学互评互改。
评价方向：
（1）叙述(shu)清楚且有条理。
（2）提出(chu)的建议具(ju)有可(ke)行性。
（3）语句准(zhun)确，想法合理。
（4）学生(sheng)个体的进步。
（5）书信的格式正确。
2．教师(shi)把自己的下水作(zuo)文读给学(xue)生(sheng)听，请学(xue)生(sheng)作(zuo)出评价，并与学(xue)生(sheng)的习作(zuo)进行(xing)对比，激发学(xue)生(sheng)习作(zuo)的兴趣。
3．结合评改中的出现(xian)的典型问题，学生自己修改作文草(cao)稿(gao)。
4．小组交流评改。
5．教师评改后(hou)小结作文(wen)情况。
四、学写信封，鸿雁往来(lai)
1．同(tong)学们不仅精(jing)心策划了“手(shou)拉(la)手(shou)”的活动，还认真(zhen)写出书信。大家想结识远方小(xiao)(xiao)伙伴(ban)的真(zhen)情溢于言(yan)表。那我(wo)们就(jiu)一(yi)定要把(ba)这些(xie)信寄给远方的小(xiao)(xiao)伙伴(ban)。
2．学生读教材第(di)三自(zi)然(ran)段(duan)，初步(bu)感知信封(feng)的写法。
3．出示信封格(ge)式(shi)图，具(ju)体(ti)了(le)解如何写信封。
4．教师把课前准备好的(de)信(xin)封、信(xin)笺和(he)邮(you)票发给学生。学生根据要求(qiu)填写(xie)信(xin)封并贴(tie)上邮(you)票。
（学生利(li)用课(ke)余(yu)时间再次誊抄(chao)习作和(he)寄信。）
五、总结
古时候，人们把朋友(you)见互通书(shu)信称(cheng)之(zhi)为(wei)鸿雁(yan)往来。看(kan)，这一(yi)封(feng)封(feng)信就像(xiang)一(yi)只(zhi)只(zhi)鸿雁(yan)，它(ta)们将把你们的心(xin)愿带到大(da)江南北，长(zhang)城内外，不论相隔多么(me)遥远，我们和远方小伙(huo)伴一(yi)定会在“心(xin)连(lian)心(xin)，手拉手”的活动中(zhong)不断成长(zhang)，收获美(mei)好幸福(fu)的明天(tian)！
