1、 杨氏之子(zi) 教案
教学目标
1、流(liu)利地朗读(du)课(ke)文，参考课(ke)文下面的注释，理解(jie)每个句子的意思(si)。
2、理解课(ke)文，体(ti)会杨氏之(zhi)子的机(ji)智聪(cong)慧和他的回答(da)的巧妙之(zhi)处(chu)。
3、认识3个生字(zi)，背诵课(ke)文。
教学过程
第一课时
一、出(chu)示课题，感受(shou)文言
1、出示课题“杨氏之(zhi)子”，说说题目的意思吗？
“杨(yang)氏之子”的意思就是姓(xing)杨(yang)的人家的儿子。
说(shuo)明：“之(zhi)”是助词，相(xiang)当于“的”。
2、读(du)读(du)课题，这个(ge)课题的语言有(you)什么特别的地方？
学生可(ke)能回答：不(bu)太(tai)好懂；像古诗的语言……
教师小结(jie)：这是古代(dai)汉(han)语，也叫文(wen)言文(wen)。
3、大(da)声地(di)朗(lang)读课(ke)文(wen)，感(gan)受(shou)文(wen)言文(wen)和现(xian)代汉语(yu)到底有什么差(cha)别，有什么不同。
4、自(zi)由的说说你感受到的差(cha)别和不同。
学生可能的回答(da)：很难(nan)读(du)通顺；有些字没见过，不(bu)好认；意思不(bu)懂；句(ju)子很短(duan)……
根据(ju)学生(sheng)的回答(da)随(sui)机进行教学：
（1）学习(xi)生字“惠、曰、禽(qin)”，认(ren)读多音字“为（wèi）”、“应(ying)（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些(xie)简单的文言(yan)文和现代汉语(yu)比(bi)较(jiao)的知(zhi)识(shi)，比(bi)如(ru)：有些(xie)古汉字在(zai)现代汉语(yu)中不常(chang)用；文言(yan)文中多是单音(yin)节词等。
二(er)、熟读课(ke)文，理解意思(si)
1、大声反复朗(lang)读课(ke)文，把课(ke)文读通顺。
随机(ji)检测学生读(du)课文(wen)的(de)情况。
2、边默读课文，边看注释(shi)，说(shuo)说(shuo)每一个句(ju)子的(de)意思。
教师要注(zhu)意指导有困(kun)难(nan)的学生(sheng)，了解学生(sheng)的困(kun)难(nan)所在。
3、课堂交(jiao)流，落实每一(yi)句(ju)话的意思。
比较困难的句子，可能需要(yao)教师重点指(zhi)导：
“为设果，果有(you)杨梅。”省(sheng)略(lve)了(le)主语(yu)，前面要加(jia)上(shang)“小孩”。
“未闻孔雀是(shi)夫子(zi)家禽。”难点是(shi)“夫子(zi)”的理(li)解。
课(ke)文(wen)的(de)意思：梁(liang)国有一(yi)户姓杨(yang)(yang)的(de)人，家(jia)中的(de)小孩(hai)九(jiu)岁了(le)。孔君平去看望(wang)小孩(hai)的(de)父亲，父亲不在家(jia)，就把孩(hai)子叫了(le)出来。小孩(hai)摆出水果招待(dai)客(ke)人。水果中有杨(yang)(yang)梅。孔君平指着杨(yang)(yang)梅对小孩(hai)说：“这是你(ni)们家(jia)
