说“屏”教案（简）

教学目标

1． 朗读(du)课文(wen)，积累词(ci)语。 理(li)解(jie)课文(wen)内容，了解(jie)屏的相关知识。

3． 了解文中引用的古诗(shi)词的意思。

4． 整体(ti)感知(zhi)课文(wen)，把握说明对象及(ji)特征，进一步提高说明文(wen)的(de)阅读能力。

[重点难点]

理解课(ke)文(wen)内容，了解屏的(de)(de)相(xiang)关知(zhi)识(shi)。 整体感(gan)知(zhi)课(ke)文(wen)，把(ba)握说(shuo)明对象及特征(zheng)，进一步提高说(shuo)明文(wen)的(de)(de)阅(yue)读能力。

一、教学过程

（一） 导入

屏风，一(yi)个富有(you)诗(shi)意(yi)的名词，它有(you)着神(shen)秘(mi)的作用(yong)，集实用(yong)与(yu)(yu)装饰功能于一(yi)身。虽在我们的生活(huo)中不多见(jian)，但它独有(you)的魅(mei)力仍能牵(qian)动我们的情(qing)思(si)。今天(tian)，让我们与(yu)(yu)陈从周先生一(yi)道说“屏”。

（二） 回(hui)忆学过的课(ke)文中提到的“屏”，并说明其作用。

明(ming)确：《口(kou)技》：“口(kou)技人坐屏障中”“撤屏视(shi)之”

屏的作用：遮挡(dang)视线(xian)。

（三） 学生列举生活中(zhong)见(jian)到(dao)的(de)屏，猜想它(ta)们的(de)用(yong)途。也可以展示搜(sou)集到(dao)的(de)关于屏的(de)图片(pian)，并辅以简单(dan)介绍。

（四） 作者简介

陈从周简介与生平：/teach/5898.html

（五） 朗读课文(wen)，整体感知文(wen)意。

1、 正音(yin)释义(yi)，积(ji)累词(ci)语。

2、 配(pei)乐朗读课文(wen)，把握文(wen)章大意。

3、 精读课文，回答问题。

自主回答：

（1） 用文中句(ju)子回(hui)答(da)什么(me)是屏？调动自己的(de)知(zhi)识积累(lei)，给屏作一(yi)解释。

明(ming)确：“屏(ping)者，障也。”意思是：屏(ping)风，用作遮(zhe)挡(dang)、阻隔的东西。

解释紧扣屏的用途。

（2） 作者介绍(shao)了关于(yu)屏的那些知(zhi)识？

明确：屏(ping)的作用，屏(ping)的种类，屏(ping)在设(she)置上应(ying)注意的问题。

作用：遮(zhe)挡视线；起分隔(ge)作用；艺(yi)术点缀；挡风(feng)。

种类：按(an)屏(ping)的建造材料(liao)及其(qi)装(zhuang)饰的华(hua)丽程(cheng)度(du)，分为(wei)金屏(ping)、银屏(ping)、锦屏(ping)、画屏(ping)、石(shi)屏(ping)、木屏(ping)、竹屏(ping)等。

（多媒(mei)体展示(shi)不(bu)同种(zhong)类(lei)的(de)(de)屏的(de)(de)图片(pian)，让(rang)学生(sheng)获得直观印象，加深对屏的(de)(de)了(le)解。）

设(she)置上应注(zhu)意(yi)的(de)(de)问(wen)题：屏的(de)(de)设(she)置，在与整(zheng)体的(de)(de)相称、安放的(de)(de)位(wei)置与作用、曲屏的(de)(de)折度(du)、视(shi)线的(de)(de)远近诸方面，均要做到得体。

合作讨论回答

（3） 文中作者对屏的感情是怎样的？

抓住以下(xia)关键(jian)语(yu)句把握：“富有诗(shi)意”、“心生向(xiang)往之情”、“更觉得它实在(zai)微妙”

明(ming)确：受(shou)古(gu)诗词及古(gu)画的(de)影响，小时侯就对(dui)屏(ping)风(feng)产生喜爱、向往(wang)之情；后来在实(shi)际接触(chu)和研究工(gong)作(zuo)中，对(dui)屏(ping)风(feng)的(de)认识(shi)更深，感情加深。全文(wen)多(duo)处流露(lu)出作(zuo)者对(dui)屏(ping)风(feng)的(de)赞赏之情。

（六(liu)） 探(tan)究(jiu)理解文中古诗(shi)词的意(yi)思，感受浓浓的诗(shi)意(yi)。

1、理解诗意

（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗(luo)小(xiao)扇扑流萤”

出(chu)自唐(tang)诗(shi)(shi)人杜牧《秋夕(xi)》诗(shi)(shi)。全(quan)诗(shi)(shi)如下：“银烛秋光冷(leng)画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶(jie)夜色凉如水，卧(wo)看牵牛织女星(xing)。”这是(shi)一首描写封建帝王后宫宫女生活图(tu)景的诗(shi)(shi)。整首诗(shi)(shi)描绘出(chu)寂静凄清的环境(jing)气(qi)氛，烘托出(chu)人物内心世(shi)界的痛苦。

（2）“锦屏人忒(te)看得这韶光贱”

出自明代戏剧家汤显(xian)祖《牡(mu)丹亭》的“游(you)园”一出。杜丽(li)娘为自己没(mei)有珍惜大好春(chun)光而(er)感到惋惜，也因此激起了追求(qiu)青春(chun)幸福的热望(wang)。

“锦屏人(ren)”指(zhi)闺中女(nv)郎。“韶光(guang)”指(zhi)美丽(li)的(de)(de)春(chun)光(guang)，也(ye)暗指(zhi)自(zi)己(ji)的(de)(de)青春(chun)。“忒”读“tuī”“太”的(de)(de)意思。这句话凝聚着主人(ren)公(gong)心(xin)中的(de)(de)无限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女主人公(gong)冷清秋在(zai)小楼参(can)佛诵经，顿悟一生得(de)失(shi)。

2、课文多处引用古诗词，有什(shen)么好处？

多处引用古(gu)诗(shi)词，使全文具(ju)有浓浓的诗(shi)意和韵味(wei)，这和本文的说明对象——屏(ping)风——这种中国(guo)传统器具(ju)是(shi)相称的。

（七） 研读赏析

1、 文中运用哪些说明方法？并(bing)分析其作用。

明确：举例子、分(fen)类别、引用等

2、 体(ti)味语言，把握写作特(te)色。

明确：本文(wen)是一篇轻松(song)、随意的小品式的说明文(wen)。

（1） 作者(zhe)从欣赏(shang)者(zhe)的角度介绍(shao)相关知(zhi)识(shi)，使读者(zhe)在欣赏(shang)文(wen)章(zhang)的同(tong)时了(le)解屏(ping)风，不(bu)觉(jue)文(wen)章(zhang)枯燥。

（2） 多处引(yin)用(yong)古诗词，文白(bai)相杂，不仅(jin)很(hen)好地为说明(ming)对象服务，且(qie)使(shi)说明(ming)语言更生动。

二、总结拓展

（一） 课堂小结

本文作者用(yong)生动的(de)(de)语言(yan)介绍了屏(ping)风的(de)(de)使用(yong)功能(neng)和装(zhuang)(zhuang)饰(shi)功能(neng)，并发表(biao)了自己的(de)(de)看法，抒发了对(dui)屏(ping)风的(de)(de)热爱之情。希(xi)望借此唤起(qi)建(jian)筑师和家具(ju)师乃至使用(yong)者的(de)(de)注意，以(yi)期(qi)屏(ping)风所具(ju)有(you)的(de)(de)文化(hua)内涵永远散(san)发着不朽的(de)(de) 艺术(shu)魅力。我们也期(qi)待(dai)着，屏(ping)风在今天(tian)的(de)(de)装(zhuang)(zhuang)饰(shi)艺术(shu)中重(zhong)新大放异彩。

（二） 拓展延伸

查找积累(lei)与屏风有关的诗句。

例：南(nan)朝(chao) 《闺怨篇》“屏风(feng)有意(yi)障明(ming)月，灯火无情照独眠。”

李商(shang)隐(yin)《嫦娥(e)》“云母(mu)屏风烛(zhu)影深，长河(he)渐落晓星沉。”

柳永 《迷神引》“水(shui)茫茫，平沙雁，旋惊散(san)。烟敛寒(han)林簇(cu)，画(hua)屏展。”

李(li)贺(he) 《洛(luo)妹真珠(zhu)》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤(feng)带(dai)行烟重。”

《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”