1.了解文(wen)(wen)章(zhang)的论(lun)点。 2.理解文(wen)(wen)中对比论(lun)证的方法(fa)及作用
3.学(xue)习(xi)本文夹叙(xu)夹议(yi)的写法。
［教学重点］ 1.了解(jie)文章的(de)论(lun)点。 2.理解(jie)文中对比论(lun)证的(de)方(fang)法及作用
［教学难点］ 学习本文夹叙夹议(yi)的写法(fa)。
［学习方式］ 自主学习，小组(zu)合(he)作探究讨论，课下探究学习等。
［课(ke)时安(an)排］ 两课(ke)时
［教学过程］
一、导入新课
（教师感情朗读《白求(qiu)恩纪念歌》）
“秋风吹着(zhe)(zhe)细雨，延水奏(zou)着(zhe)(zhe)哀(ai)曲(qu)，从遥远的(de)五台山，传来(lai)(lai)了悲痛的(de)消息。我们用无(wu)边(bian)的(de)哀(ai)悼，来(lai)(lai)纪念(nian)您！这(zhei)(zhei)里(li)——河(he)边(bian)石头，山上的(de)野(ye)草，也在(zai)为您流泪(lei)。”听(ting)着(zhe)(zhe)这(zhei)(zhei)悲哀(ai)的(de)悼歌，你们能(neng)猜出来(lai)(lai)这(zhei)(zhei)是(shi)纪念(nian)谁吗(ma)？学(xue)生：白求恩(en)。对(dui)，今天我们就来(lai)(lai)学(xue)习毛泽东写的(de)《纪念(nian)白求恩(en)》，看(kan)看(kan)白求恩(en)大夫(fu)都有哪些精神(shen)值得我们学(xue)习。 （教师板书《纪念(nian)白求恩(en)》）
二、出示学习目标 1.了解文章的论点。2.理解文中对比论证的方法(fa)及作用
3.学(xue)习(xi)本(ben)文(wen)夹叙夹议(yi)的写法。
三、白求恩生平简介
白求恩(en)，著名的(de)胸外(wai)科(ke)(ke)医(yi)师。1890年(nian)(nian)生于(yu)加(jia)拿(na)大(da)(da)安大(da)(da)略省。多(duo)伦多(duo)大(da)(da)学医(yi)科(ke)(ke)毕业。曾任(ren)蒙(meng)特利(li)(li)尔(er)皇家维多(duo)利(li)(li)亚医(yi)院胸外(wai)科(ke)(ke)医(yi)师和(he)圣心医(yi)院胸外(wai)科(ke)(ke)主任(ren)。1936年(nian)(nian)随加(jia)拿(na)大(da)(da)志愿军赴西班牙(ya)支持反法(fa)西斯斗争(zheng)。1938年(nian)(nian)，受加(jia)拿(na)大(da)(da)共(gong)产党和(he)美国(guo)共(gong)产党的(de)派遣，率(lv)领由(you)加(jia)拿(na)大(da)(da)和(he)美国(guo)人组成(cheng)的(de)医(yi)疗队来中(zhong)(zhong)国(guo)援助(zhu)抗日战争(zheng)。他以精湛的(de)医(yi)术(shu)抢救了(le)大(da)(da)批伤(shang)(shang)员，培养了(le)许多(duo)医(yi)务干部(bu)。后因抢救伤(shang)(shang)员感染中(zhong)(zhong)毒，1939年(nian)(nian)11月12日在河北完(wan)县(xian)逝世，终年(nian)(nian)49岁(sui)（课文中(zhong)(zhong)“50多(duo)岁(sui)”有误）。（课件7：展(zhan)示(shi)白求恩(en)相关图片）
四、议论文知识简介
议论文是以议论表达方式为(wei)主的(de)文章。议论文的(de)三要素：论点、论据(ju)、论证(zheng)。
论(lun)(lun)(lun)点(dian)(dian)是作者对(dui)所论(lun)(lun)(lun)述问题的(de)见(jian)解和主张(zhang)，是议论(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)的(de)灵魂。议论(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)一般只有一个(ge)中心论(lun)(lun)(lun)点(dian)(dian)，有的(de)议论(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)还围绕中心论(lun)(lun)(lun)点(dian)(dian)提出几个(ge)分论(lun)(lun)(lun)点(dian)(dian)，分论(lun)(lun)(lun)点(dian)(dian)是用(yong)来(lai)补充或证明中心论(lun)(lun)(lun)点(dian)(dian)的(de)。
论据就是提出论点的理由和根据，有事实论据和道理论据。
论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。常见的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。
议论文最基本的结(jie)构(gou)是“提出问题(ti)（引论）——分析问题(ti)（本论）——解决问题(ti)（结(jie)论）”。
五、自读课文，检测字词。
1.自读课文 请同学们(men)自读课文，要求(qiu)：（1）标自然段序号；（2）用笔画(hua)出不会读的生字词，并(bing)查(cha)字典(dian)标注拼音。
2.检测字词
出示字词，要求学(xue)生读准字音，并解释(shi)词语的意思(si)。
殉（xùn）职 热忱（chén） 拈（niān）轻怕重
殉职：为公务而牺牲生命。 热忱：热情。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，用两三个手指夹取东西。 冷冷清清：这里是冷淡的意思。
麻木不仁：原意(yi)是肢体麻木(mu)，感觉不(bu)灵。这里指不(bu)关心别人，缺(que)乏(fa)热情。
精益求精：好了还追求更好。益，更。 一班：这里(li)是一些的意(yi)思。
见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。 鄙薄：轻视。 不足道：不值得一提。
六、朗读课文，明确论点，理清结构。
1.朗读课文，明确论点。
问题1：请同学们(men)朗读课文，思考(kao)本文的中心(xin)论点(dian)是什么？作者是从哪几个(ge)方面来(lai)揭示和阐述论点(dian)的？
学(xue)生朗(lang)读课文，其他(ta)同学(xue)批画(hua)文章的(de)中心论(lun)点以及分论(lun)点。然后，讨论(lun)。
讨论(lun)明(ming)确：中(zhong)心论(lun)点——每(mei)一个中(zhong)国(guo)(guo)共(gong)产党(dang)员都要学习白求(qiu)恩的共(gong)产主(zhu)义精神(shen)。作者(zhe)是从国(guo)(guo)际主(zhu)义，毫(hao)不利己(ji)专(zhuan)门利人，对技术(shu)精益求(qiu)精三个方面来揭示和阐述中(zhong)心论(lun)点的。
问(wen)题2：这三个方面就是本文的(de)分(fen)论(lun)点，请再读课文，分(fen)析(xi)这三个分(fen)论(lun)点之间是怎样的(de)关系？
学生研(yan)读课文，将(jiang)自己对三个分(fen)(fen)论点的分(fen)(fen)析理解批注在书上。然后在班级交流。
讨(tao)论(lun)明确：（1）并列(lie)关系(xi)。第(di)一个分论(lun)点是从(cong)社会政治(zhi)态(tai)度来分析(xi)；第(di)二个分论(lun)点是从(cong)人(ren)生观(guan)的(de)(de)角(jiao)度分析(xi)；第(di)三(san)个分论(lun)点是从(cong)职业的(de)(de)角(jiao)度分析(xi)。三(san)者互相配合，构成了白求恩(en)精神的(de)(de)立体形象(xiang)。
（2）互相(xiang)联系。一(yi)个(ge)真正(zheng)的(de)国际主义(yi)者必然(ran)具有高尚的(de)人(ren)生态度，一(yi)个(ge)毫不利(li)己专(zhuan)(zhuan)门(men)利(li)人(ren)的(de)人(ren)必然(ran)具有良好(hao)的(de)职业(ye)修养，以自己的(de)专(zhuan)(zhuan)业(ye)为他(ta)人(ren)为社会造(zao)福。
2.研读课文，理清结构。
问题：明确了文(wen)章的中心论点和分论点后，请同学们划分文(wen)章的结构层次。
学生研读课文，划分文章层(ceng)次并批画(hua)在书(shu)上。
学生明确：本文采用分总的结(jie)构方式，分为四个(ge)部分：
第一部(bu)分(fen)（第一段(duan)）提(ti)(ti)出(chu)文中的中心(xin)论点，即学(xue)(xue)习(xi)白求恩的共产(chan)主(zhu)义精神(shen)。接着提(ti)(ti)出(chu)文章的分(fen)论点学(xue)(xue)习(xi)白求恩的国际主(zhu)义精神(shen)。
第二(er)部分（第二(er)段）提出分论(lun)点(dian)，学习白求恩的毫不(bu)利己专(zhuan)门利人的精神。
第三部分(fen)（第三段(duan)）提(ti)出分(fen)论点，学习白求恩对(dui)技术(shu)精(jing)益求精(jing)的精(jing)神(shen)。
第(di)(di)四(si)部分（第(di)(di)四(si)段）总结全文，阐述学习白求恩(en)的(de)深刻意义。
七、分析文章内容。
1.自读课文，分析论证方法。
问题1：自读课文，选择其中一个分(fen)论点，阅(yue)读相关段落，分(fen)析(xi)作者采用(yong)什么方法(fa)来论证论点的？
学生采用自主学习的方法，自由选择一个分论点，阅读课文第一至三段，分析论证方法，并将自己的理解批注在书上。
