“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议(yi)(yi)论(lun)(lun)文，以(yi)“议(yi)(yi)”为主，“叙(xu)(xu)(xu)”是为证明论(lun)(lun)点(dian)提(ti)出(chu)事实根据，“叙(xu)(xu)(xu)”要扣住(zhu)论(lun)(lun)点(dian)，“叙(xu)(xu)(xu)”得简(jian)明、概括。记叙(xu)(xu)(xu)文也有“叙(xu)(xu)(xu)”和“议(yi)(yi)”，记叙(xu)(xu)(xu)文以(yi)“叙(xu)(xu)(xu)”为主，“议(yi)(yi)”是用(yong)于揭示事物(wu)的(de)本(ben)质(zhi)和意义，起(qi)画龙点(dian)睛，突出(chu)中心的(de)作用(yong)。本(ben)文是议(yi)(yi)论(lun)(lun)文，运(yun)用(yong)夹(jia)叙(xu)(xu)(xu)夹(jia)议(yi)(yi)的(de)写(xie)法，谈(tan)谈(tan)课文是怎样夹(jia)叙(xu)(xu)(xu)夹(jia)议(yi)(yi)的(de)？
小组合作找出各(ge)段记叙的句(ju)子，并交流。
示例：（1）第(di)一(yi)段“白求恩(en)同志(zhi)是加拿(na)大共产党(dang)员(yuan)……不(bu)幸以身殉职”是记叙，其(qi)余是议(yi)论(lun)。先叙后议(yi)。先概括简叙白求恩(en)事迹，后赞扬(yang)他(ta)的国(guo)际主义精神。
三、品味精彩的语言
1.这(zhei)(zhei)是(shi)什么精(jing)神(shen)？这(zhei)(zhei)是(shi)国际主义(yi)的精(jing)神(shen)，这(zhei)(zhei)是(shi)共(gong)产主义(yi)的精(jing)神(shen)。
赏析(xi)：设问，引(yin)(yin)起读者的注意(yi)和思考，引(yin)(yin)起人们对下文评价的关注。
2. 从前线(xian)回来(lai)的人说到白求(qiu)恩，没有一(yi)个不(bu)佩(pei)服(fu)，没有一(yi)个不(bu)为他的精神所(suo)感动。
赏析：①侧面介绍，通过别人的眼光来写，增(zeng)(zeng)强了(le)事实的可(ke)信度，增(zeng)(zeng)强了(le)文(wen)章的表达效果。
②双重否(fou)定，使语气更(geng)(geng)加肯(ken)定，更(geng)(geng)加强烈(lie)，不可动摇，给(ji)读者留下深刻(ke)鲜明(ming)的印象。
3.一(yi)个(ge)(ge)人(ren)能(neng)力有大小，但只要有这点精神，就是一(yi)个(ge)(ge)高尚的人(ren)，一(yi)个(ge)(ge)纯粹(cui)的人(ren)，一(yi)个(ge)(ge)有道(dao)德(de)的人(ren)，一(yi)个(ge)(ge)脱(tuo)离了低级趣味(wei)的人(ren)，一(yi)个(ge)(ge)有益于人(ren)民的人(ren)。
赏析(xi)：用排比(bi)句(ju)，从人格、品(pin)质、修养(yang)、志趣、人生(sheng)意义五个方面强(qiang)(qiang)调向白求恩(en)学习的意义。采取排比(bi)增强(qiang)(qiang)了语言的气势(shi)，使赞(zan)颂的感情显得(de)热情洋溢，同时也(ye)避免(mian)句(ju)子过于冗长，以(yi)此(ci)结尾，更加有力。
课堂小结
国际主义精神
纪念白(bai)求恩 毫不利己专门利人的(de)精(jing)神(shen)(shen) 学(xue)习(xi)他毫无自(zi)(zi)私自(zi)(zi)利之心的(de)精(jing)神(shen)(shen)。
对技术精(jing)益求精(jing)的精(jing)神
夹叙夹议 对(dui)比
