11、《春》导学案
设计： 龙的(de)故乡(xiang)
【学习目标】
1、学(xue)习欣赏(shang)感悟，感知文章整体，领悟诗画意境(jing)，感受(shou)作者的审美情感
2、学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法
3、感悟作者用(yong)诗情画意(yi)和音乐之美(mei)的(de)艺术语言(yan)，表达出对春天的(de)热爱，歌颂(song)与赞(zan)美(mei)之情。
【学习重难点】
1、学习抓住(zhu)景物特征有层次地写景的(de)方法，初步(bu)掌握比喻，拟人，引用的(de)修辞手法。
2、感(gan)悟作者用诗情画意和(he)音乐之美的艺术语言(yan)，表(biao)达出对春天的热爱，歌颂与赞(zan)美之情。
【自主预习案】
1、给下列(lie)加点(dian)的字注音
（1） 迷(mi)藏（ ）宝藏（ ）
（2） 散步（ ）散在草丛(cong)里（ ）
（3） 薄(bo)烟(yan)（ ）薄(bo)弱（ ）薄(bo)荷(he)（ ）
（4） ;应和(he)（ ）和(he)解(jie)（ ）和(he)面（ ）和(he)稀泥(ni)（ ）
2、从下面的(de)文字中分别找出写各种感(gan)觉的(de)句子。
① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母(mu)亲的手抚摸着你。
② 风里(li)带(dai)来些新翻(fan)的泥土的气(qi)息，混着青草味儿，还有各种花的香(xiang)，都在微(wei)微(wei)润湿的空气(qi)里(li)酝酿。
③ 鸟儿将(jiang)巢(chao)安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼(hu)朋引伴地卖(mai)弄清(qing)脆的喉咙，唱出宛转(zhuan)的曲子，跟(gen)轻风(feng)流水(shui)应和着。
④ 牛背上牧童的短笛，这时(shi)候也成天嘹亮地响(xiang)着。
（1） 写嗅觉的：
（2） 写听觉(jue)的(de)：
写触觉的(de)：
3、朱(zhu)自(zi)清，字 ，江(jiang)苏扬州人(ren)，现代 家，诗人(ren)，代表作有 ， 等。
4、本文共描绘了哪几幅春(chun)天(tian)的(de)图景？给(ji)每副图加个(ge)小标题
5、朗读(du)文中(zhong)优美的语句，并摘抄在(zai)下面。
【课内探究案】
一 情境导入，明确目(mu)标(biao)。
当秋风萧瑟(se)的(de)(de)时(shi)候，当大(da)雪纷飞的(de)(de)时(shi)候，每个人(ren)都会在(zai)心中渴望春(chun)(chun)天。因为春(chun)(chun)天带(dai)给人(ren)温暖，带(dai)给人(ren)希望，带(dai)给人(ren)力(li)量。每当春(chun)(chun)回大(da)地的(de)(de)时(shi)候，人(ren)们往(wang)往(wang)情不自(zi)禁的(de)(de)吟诗作文(wen)。引导学生背诵有关春(chun)(chun)天的(de)(de)古(gu)诗。今(jin)天我(wo)们学习朱自(zi)清先(xian)生的(de)(de)散(san)文(wen)——《春(chun)(chun)》（出(chu)示课题）。明确目标。
二 自主探究，释疑解惑。
（一）读春
1、听一听
听老(lao)师范(fan)读课文(wen)，整体(ti)感知。
首(shou)先请同(tong)学们听(ting)(ting)老(lao)师朗读课文(wen)，在听(ting)(ting)的时候圈点勾画生字词(ci)。
2、记一记。
每学习一篇课(ke)文，我们(men)首先(xian)都要积累(lei)一些(xie)新(xin)词。在听读(du)中，你圈点勾画了哪些(xie)生字词？你为什么觉(jue)得它们(men)重要？
3、想一想。
（1）文(wen)章(zhang)从哪几个方面来写“春”的？
（2）作者从哪几个方面描绘春(chun)天的(de)？请分别给每幅画面拟一个恰当(dang)的(de)小标题(ti)。
（二）品春
1、寻美句。
再次走进文(wen)章，以(yi)自己喜(xi)欢(huan)的方式(shi)朗读(du)课文(wen)，边读(du)，边找出(chu)三至五个你认(ren)为精彩(cai)的比喻句和拟人句，品(pin)味它们(men)的表(biao)达效果。先独立(li)思考，然后与(yu)你的组员交流(liu)，分享发现的快乐。
2、赏妙笔。
用(yong)句式说话(hua)：我喜欢文中(zhong)“ ”这句话(hua)，因为 。
3、方法小结：
明确：
（三）悟春
1、读一读。
（1）、作者抓住春天景物的特点，细致入微地描(miao)绘了五幅动人的春之(zhi)图(tu)。请你根据这五幅图(tu)细心体会，说说它(ta)们各自(zi)的特色(se)。
（2）、课文开(kai)头连用两(liang)个“盼(pan)望着”，表达了(le)一种(zhong)怎样的心情？
（3）、结尾的(de)三(san)个比喻句(ju)分别(bie)概括(kuo)出春天哪(na)三(san)方面(mian)的(de)特点(dian)？
这三个比喻(yu)句抒发了(le)作者怎样的思(si)想感(gan)情？
三、结合目标，有效训练。
（四）描春
1、写一写。
仿写(xie)文末写(xie)“春天”的三个(ge)比喻句(ju)子写(xie)“秋天”，突出(chu)秋天的特(te)点。
春(chun)天像(xiang)刚落地(di)的(de)娃娃，从(cong)头到脚都(dou)是新的(de)，它生长(zhang)着。
春天像(xiang)小姑娘，花枝招(zhao)展(zhan)的，笑着，走着。
春天像健壮的(de)青年(nian)，有铁一(yi)般(ban)的(de)胳(ge)膊和腰脚，领着我们上前去。
2、亮一亮。
亮出(chu)自己的仿写成果，共同提高。
【拓展检测案】
一(yi)、课(ke)内(nei)语段阅读(du)。
（一(yi)）
雨是最寻常的(de)(de)，一(yi)(yi)下(xia)就是三(san)两天。可别恼。看，像(xiang)牛毛，像(xiang)花针，像(xiang)细丝(si)，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一(yi)(yi)层薄烟。树叶却绿得(de)发亮，小(xiao)草也青得(de)逼你(ni)的(de)(de)眼。傍晚时候，上灯了，一(yi)(yi)点(dian)点(dian)黄晕的(de)(de)光，烘托出一(yi)(yi)片(pian)安静而和平的(de)(de)夜。在(zai)乡下(xia)，小(xiao)路上，石(shi)桥(qiao)边，有(you)撑起(qi)伞慢慢走着的(de)(de)人，地里(li)还有(you)工(gong)作的(de)(de)农民(min)，披着蓑戴着笠。他们的(de)(de)房屋，稀稀疏疏的(de)(de)，在(zai)雨里(li)静默着。
