1、《沁园春·雪》导学案
编写 龙(long)的(de)故乡(xiang)
【学习目标】
1．了(le)解(jie)诗歌的(de)一般常识(shi)，了(le)解(jie)诗歌形象(xiang)之美(mei)、音(yin)乐之美(mei)及语言凝炼而富(fu)有(you)表现力的(de)特点。
2．学会借景抒情(qing)的表达(da)手法(fa)。
3．体会作(zuo)者(zhe)作(zuo)为一代风流人物要为中华民族(zu)建(jian)功立业的伟大抱负。
【学习重点】
1．体(ti)会(hui)作者作为一代(dai)风流人物要为中华民族建功(gong)立业(ye)的伟大抱负。
2．学会借景抒情的表达手法。
【学习难点】
1．理解关键(jian)词语所(suo)表达的感情，体会(hui)最后三句的含义
2．上(shang)阕写景是为(wei)下阕评(ping)古(gu)论(lun)今，抒发(fa)情怀作(zuo)铺垫(dian)的，这是作(zuo)者的立(li)意所在。
【自主预习案】
1． 作者简(jian)介：
作(zuo)者(zhe)毛泽东(dong)，中国(guo)革命家、战略家、理论家和(he)(he)诗人，中国(guo)共产党、中国(guo)人民解放军和(he)(he)中华(hua)人民共和(he)(he)国(guo)的(de)主要缔(di)造(zao)者(zhe)和(he)(he)领袖，毛泽东(dong)思(si)想(xiang)的(de)主要创立者(zhe)。字(zi)润(run)之（原作(zuo)咏芝，后改(gai)润(run)芝），笔名(ming)子任(ren)。他被视为现代世界历史中最重要的(de)人物(wu)之一(yi)。
2． 写(xie)作(zuo)背景：
1935年10月，红(hong)军(jun)长(zhang)征(zheng)胜利到达(da)陕北，肩负起抗(kang)日(ri)救国的(de)(de)伟大使命(ming)(ming)。1936年1月，红(hong)军(jun)准备渡(du)河(he)东(dong)征(zheng)，2月初，毛(mao)(mao)(mao)泽(ze)(ze)东(dong)在黄河(he)边视(shi)察地(di)形(xing)时，眺(tiao)望祖国壮丽(li)的(de)(de)河(he)山，展望革(ge)命(ming)(ming)灿(can)烂前景，激情(qing)满怀，写下此词(ci)。一九四五年八(ba)月二十八(ba)日(ri)，毛(mao)(mao)(mao)泽(ze)(ze)东(dong)从延(yan)安飞抵重(zhong)(zhong)庆，同(tong)国民(min)党进行了(le)43天的(de)(de)谈判(pan)。其间柳亚子屡(lv)有诗(shi)赠毛(mao)(mao)(mao)，十月七日(ri)，毛(mao)(mao)(mao)书此词(ci)回赠。随即发(fa)表在 重(zhong)(zhong)庆《新华日(ri)报》上，轰动一时。
3． 给加点的字注(zhu)音：
沁(qin)园春(chun)（ ） 莽莽（ ） 红装素裹（ ） 折腰（ ）
稍(shao)逊（ ） 成吉(ji)思汗（ ） 今朝（ ）
分外妖娆（ ） 稍逊风骚 （ ） 数(shu)风流人物（ ）
4． 根据下列词中的注音(yin)写汉字：
红 zhuāng 素(su)裹（ ） 顿失 tāo tāo（ ）
江山(shan)多(duo) jiāo（ ） 一(yi)代天 jiāo（ ）
5．诗歌朗(lang)读：
读(du)准字音(yin)、读(du)出重音(yin)、停(ting)顿、速(su)度、节奏(zou)、读(du)出激越(yue)豪壮的情调。
6．结合课文内(nei)容回答下列问题：
（1）这首词(ci)的题目(mu)是(shi)《雪》，哪部分是(shi)描写雪景的？请把写静、动(dong)景的词(ci)语找出来(lai)。
（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？
（3）作者望见了哪些景(jing)观？
3、qìn mǎng zhuāng zhé shāo hán ; zhāo fèn ráo sāo shǔ 4、装(zhuang) 滔(tao)滔(tao) 娇 骄 6、（1） 上(shang)片 静：千里冰封，万里雪飘 动：山舞银蛇，原(yuan)驰蜡 （2）望 （3）长(zhang)城内外，唯余(yu)莽(mang)莽(mang)，大河上(shang)下，顿失滔(tao)滔(tao)，山舞银蛇，原(yuan)驰蜡象，欲与天(tian)公(gong)试比(bi)高。
【课内探究案】
一、创设情(qing)境，激情(qing)投入，明确目标。
北方(fang)冬天(tian)(tian)的雪，纷(fen)纷(fen)扬扬地(di)飘落，它(ta)覆(fu)盖着高山、原野、村庄、道路。漫天(tian)(tian)皆白(bai)，玉龙飞舞，引得(de)古(gu)往今来无数(shu)文人墨客诗兴大发。伟大的政治家(jia)、军事家(jia)、无产阶级革命领袖毛泽(ze)东(dong)，面对这娇(jiao)美万分的北国风光(guang)，又会是怎样的一(yi)番情景呢？（板书课题）
※朗读(du)教(jiao)学(xue)(xue)目标与(yu)教(jiao)学(xue)(xue)重(zhong)点，明(ming)确本节(jie)课的学(xue)(xue)习目标。
※检查预习效果。
（指名学(xue)(xue)生(sheng)朗读，全班听读，检查学(xue)(xue)生(sheng)课(ke)前自读情况。针(zhen)对学(xue)(xue)生(sheng)易错字音，进行正音教(jiao)学(xue)(xue)。）
二、学(xue)案引导，自主(zhu)探(tan)究，指向目标(biao)。
（一）听读诗(shi)词(ci)。
1、“北国(guo)风光，千(qian)里冰封，万里雪(xue)(xue)飘”，开篇高(gao)唱而(er)入，起笔不凡(fan)，总括大半个中国(guo)的(de)严(yan)冬雪(xue)(xue)景。听录音，说说词给(ji)我们(men)描绘了一幅什么(me)图画? 作者欣赏(shang)北国(guo)雪(xue)(xue)景的(de)立(li)足点(dian)在什么(me)地(di)方(fang)?
北国雪景(jing)图 千米高(gao)的塬上
2、 登高(gao)就能远(yuan)眺，词(ci)的上阕有一个(ge)字(zi)能表达(da)这个(ge)意思，这个(ge)字(zi)是？作者(zhe)在(zai)高(gao)处望(wang)见了哪(na)些具体(ti)的景物?
望 ；长城、大河、山脉、高原
三、聚(ju)集主题，合作探究，初达目标(biao)。
（二）品读诗词。
3．雪，冰(bing)清玉洁，是(shi)情趣的寄托，是(shi)人格的化身。 如果说(shuo)长城(cheng)、黄河两个名(ming)词本身就带有雄壮的气(qi)势，那(nei)么(me)作者怎(zen)样赋予山(shan)脉、高原(yuan)以奔放的气(qi)势?
4．眼前雪中的山川(chuan)，是如(ru)此(ci)的生动(dong)、如(ru)此(ci)的壮阔(kuo)，铺陈到此(ci)，已经淋漓尽(jin)致。然而诗人意犹未尽(jin)，又发挥丰(feng)富独特的想象，以充满(man)浪(lang)漫主义的笔调劈出奇(qi)境。作者在上片(pian)还(hai)作了怎(zen)样的联想和想象?
在(zai)雪(xue)中想象雪(xue)后红日当空，白雪(xue)交映的壮丽景色
5．上(shang)片极写祖国(guo)江(jiang)(jiang)山之壮丽(li)，故下片自然引(yin)出(chu)无数英(ying)雄(xiong)竞相对她折腰。“江(jiang)(jiang)山如此多娇(jiao)”极有吞吐之妙。它一(yi)方(fang)面(mian)承接上(shang)片所写的雪中“北(bei)国(guo)风光”而作(zuo)一(yi)总束，一(yi)方(fang)面(mian)又从江(jiang)(jiang)山的美好引(yin)出(chu)倾倒于如此江(jiang)(jiang)山的无数英(ying)雄(xiong)。作(zuo)者写了哪些英(ying)雄(xiong)人物?
秦皇、汉武(wu)、唐(tang)宗、宋祖、成吉思汗五位
（三）赏读诗词
6．与上片的(de)(de)博大空(kong)间相照应，在下片写出浩瀚的(de)(de)时间，纵贯几千年，通览中华文(wen)明史，从(cong)“无(wu)数英雄(xiong)”中举出秦始皇(huang)、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等(deng)五位封建皇(huang)帝加以评说。着笔传(chuan)神，把表(biao)面(mian)上看(kan)来(lai)似(si)无(wu)逻辑(ji)的(de)(de)人、事传(chuan)接起来(lai)，组成一幅壮丽的(de)(de)历史长卷(juan)；婉(wan)转含蓄的(de)(de)笔调，诙谐风趣的(de)(de)语气，客观(guan)而(er)公允地评价(jia)了(le)他们(men)的(de)(de)短长。作者用哪一个字概括他对五位历史英雄(xiong)的(de)(de)评价(jia)? 词中还有几个类似(si)字？
一(yi)个“惜(xi)”字，着(zhe)笔(bi)传神(shen)，把表面上看(kan)来(lai)似无(wu)逻辑的(de)(de)(de)人、事传接起来(lai)，组(zu)成一(yi)幅壮丽(li)的(de)(de)(de)历(li)(li)史长卷；“略输”、“稍(shao)逊”、“只(zhi)识(shi)”三层(ceng)贬意，以婉(wan)转含蓄的(de)(de)(de)笔(bi)调(diao)，诙谐风(feng)趣的(de)(de)(de)语气(qi)，客观(guan)而公允地评价了(le)他们(men)的(de)(de)(de)短长。这几(ji)位人物杂(za)历(li)(li)史上都起过一(yi)定的(de)(de)(de)进步作用(yong)，他们(men)功业赫赫，雄(xiong)视一(yi)代，不(bu)(bu)愧是历(li)(li)史的(de)(de)(de)巨子。只(zhi)可(ke)惜(xi)他们(men)武功有余(yu)，文(wen)才不(bu)(bu)足(zu)，只(zhi)图摄取，不(bu)(bu)思创新，因而都配不(bu)(bu)上如(ru)此美丽(li)的(de)(de)(de)大好河山(shan)。那么(me)，就自然(ran)而然(ran)地推(tui)出(chu)了(le)“俱往 矣(yi)，数风(feng)流人物，还(hai)看(kan)今朝”的(de)(de)(de)充(chong)满(man)无(wu)限豪情(qing)的(de)(de)(de)结尾(wei)。
四、总结(jie)梳理(li)、整合提高、内化目标
这首气势恢宏的(de)(de)(de)诗(shi)词，上(shang)片描写北国(guo)(guo)雪景，展(zhan)现祖(zu)国(guo)(guo)山河(he)的(de)(de)(de)壮丽(li)；下片由祖(zu)国(guo)(guo)山河(he)的(de)(de)(de)壮丽(li)而感叹(tan)，并引出英雄(xiong)人物，纵论(lun)历(li)代英雄(xiong)人物，抒发诗(shi)人伟大的(de)(de)(de)抱(bao)负。这首词一(yi)直(zhi)是(shi)众人的(de)(de)(de)最爱，每次读(du)来都仿佛又(you)回到(dao)(dao)了那(nei)个战(zhan)火纷飞的(de)(de)(de)年代，又(you)看(kan)到(dao)(dao)了那(nei)个指点江山的(de)(de)(de)伟人，不由地沉醉于那(nei)种豪放(fang)的(de)(de)(de)风格、磅礴的(de)(de)(de)气势、深远(yuan)的(de)(de)(de)意境、广阔的(de)(de)(de)胸怀。其情感之(zhi)真(zhen)挚、寓意之(zhi)深远(yuan)、哲理(li)之(zhi)精(jing)辟(pi)，令(ling)人拍案叫绝(jue)。
【拓展检测案】
五、达标(biao)检测，反馈矫正，反思目(mu)标(biao)
●检查学生学习效果：（屏幕投出）
1、下面说法，正确的(de)是（ ）
①能概括上阕内(nei)容的(de)句子是“看(kan)红装(zhuang)素裹，分外妖(yao)娆(rao)”。
②能概括(kuo)全词内(nei)容(rong)的(de)句子是“引无数英(ying)雄(xiong)竞折(zhe)腰(yao)”。
③ “大河上(shang)下”的(de)意思不(bu)是黄河的(de)上(shang)面(mian)下面(mian)，而是黄河的(de)上(shang)游(you)下游(you)。
④ “须晴日(ri)，看红装素(su)裹，分(fen)外妖娆”是说必须在天睛时，才能看到红日(ri)白(bai)雪(xue)交相(xiang)辉映(ying)的壮丽(li)的景色(se)。
