《木兰诗》教案（简）
说(shuo)明：当(dang)教案(an)成了教师的(de)一种负担(dan)之后，大家(jia)便纷(fen)纷(fen)寻找简化之道，或许可(ke)以说(shuo)是(shi)提纲契领吧(ba)，简单就是(shi)好。况且，你(ni)能讲的(de)，华(hua)语网都(dou)有提供，说(shuo)不定你(ni)的(de)学生(sheng)比你(ni)更早(zao)(zao)知(zhi)道，你(ni)上课(ke)时讲述(shu)的(de)内容学生(sheng)早(zao)(zao)已经知(zhi)道。
语(yu)(yu)文成了(le)这(zhei)样，应该是个问题！！！如(ru)果你不信，可以(yi)看(kan)(kan)看(kan)(kan)华语(yu)(yu)网初中语(yu)(yu)文栏目(mu)下的有(you)关内容吧(ba)。难(nan)道(dao)你还有(you)更新的东西么。如(ru)果有(you)，就(jiu)拿到华语(yu)(yu)来，与大家共(gong)享吧(ba)。
木兰诗资料目录页：/teach/5045.html
教学目标：
1、 初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。
2、 学会诵(song)读和背诵(song)这(zhei)首(shou)古诗。
3、 培养探究能力
教学重难点：讨论(lun)和探究问(wen)(wen)题(ti)，养(yang)成利用(yong)各种渠(qu)道(dao)解决问(wen)(wen)题(ti)的能(neng)力(li)。
教学用时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入
二、问(wen)：中(zhong)国（古今中(zhong)外）有(you)哪(na)些著名的(de)巾帼英雄(xiong)？
三、参(can)考(kao)备案：穆桂(gui)英(ying)、刘胡兰、秋(qiu)瑾、邓颖(ying)超(chao)、撒切尔夫人、
四、简介背景
五、欣(xin)赏京剧、豫剧、动(dong)画片、邮(you)票等(deng)简单片段，激发兴趣(qu)。
六、兴(xing)趣(qu)(qu)是最好(hao)的(de)老师(shi)，良好(hao)的(de)兴(xing)趣(qu)(qu)可(ke)(ke)以转化为学(xue)习(xi)(xi)的(de)动(dong)力(li)。观察(cha)学(xue)生(sheng)(sheng)对学(xue)习(xi)(xi)是否(fou)感(gan)兴(xing)趣(qu)(qu)可(ke)(ke)以先看(kan)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)注意力(li)是否(fou)集(ji)中到(dao)学(xue)习(xi)(xi)的(de)活动(dong)内容(rong)中，再看(kan)学(xue)生(sheng)(sheng)对学(xue)习(xi)(xi)的(de)内容(rong)和(he)方式(shi)是否(fou)感(gan)到(dao)兴(xing)奋、愉悦(yue)，然(ran)后(hou)看(kan)学(xue)生(sheng)(sheng)是否(fou)具有进一(yi)步学(xue)习(xi)(xi)的(de)愿(yuan)望。一(yi)个好(hao)的(de)活动(dong)内容(rong)和(he)方式(shi)，常常使(shi)一(yi)些学(xue)生(sheng)(sheng)在完成了正(zheng)规的(de)活动(dong)内容(rong)之后(hou)，还想继续(xu)进行。
七、配乐朗读
八(ba)、达(da)到整体(ti)感知的目的，也为背诵打下基(ji)础(chu)。
九、复述故事
十、进一步(bu)感(gan)知课文(wen)，也为下面的探究服务。
第二课时
一、主动发现问题，寻(xun)找探究点
问(wen)题(ti)（包括老(lao)师提出的(de)启(qi)发性问(wen)题(ti)）展开讨(tao)论，讨(tao)论的(de)形(xing)式(shi)可以灵活(huo)多样。
探究点参考备案：
1、南朝民歌的修辞运用（或特(te)点）
2、从《木兰(lan)诗》中看中国古代(dai)女子的服饰
3、从《木兰诗(shi)》中(zhong)“爷”的(de)称呼看中(zhong)国古代的(de)称呼与地位
4、中国古代几次的女扮男装出(chu)征的巾帼(guo)英雄
5、我对木兰的看法
