（2）创设师生(sheng)、生(sheng)生(sheng)互(hu)动的(de)(de)平台，采用引(yin)读(du)、朗读(du)、同桌读(du)，男生(sheng)读(du)，女生(sheng)读(du)、拉诗赛等活动的(de)(de)方式，让学(xue)生(sheng)反复(fu)吟诵(song)，达到熟(shu)读(du)成诵(song)，在(zai)轻松和谐(xie)的(de)(de)氛围中(zhong)，学(xue)生(sheng)不知不觉(jue)就结累了(le)语言，为今后的(de)(de)写作奠定了(le)坚(jian)实的(de)(de)基础。
（3）为(wei)了(le)进一步检(jian)测强化所(suo)(suo)学(xue)的(de)古诗，创(chuang)设了(le)角色的(de)模(mo)拟，让(rang)学(xue)生在角色的(de)体验中(zhong)，内化升华所(suo)(suo)学(xue)的(de)古诗知(zhi)识(shi)(shi)。以此达(da)成知(zhi)识(shi)(shi)与(yu)(yu)技能，过程(cheng)与(yu)(yu)方法(fa)，情(qing)感(gan)与(yu)(yu)态度、价值的(de)三个维(wei)度
附：1、板书设计
2、教学过程流程图
（1）发挥想象(xiang)，说(shuo)一说(shuo) （4）厚积薄(bo)发，写(xie)一写(xie)
（2）名句(ju)赏析，品(pin)一品(pin) （5）畅想(xiang)未来(lai)，赏一赏
（3）积累运用，练(lian)一练(lian) ; （6）拓展延伸，做一做
