邹忌讽齐王纳谏简案
教学目的：
掌握常(chang)用词“朝、孰(shu)、诚、方、善(shan)、间(jian)”并背诵课(ke)文。
根据教师设计的(de)问题(ti)学生(sheng)独立理解文章的(de)内(nei)容。
培养学(xue)生分析、解决问题的(de)能力(li)，提高(gao)学(xue)生组织语言和语言表(biao)达的(de)能力(li)。
教学时数：一课时。
教学过程：
导入
诸葛亮在《出师表》中(zhong)劝诫刘禅(shan)要“开(kai)张圣(sheng)听(ting)”，广(guang)开(kai)言路有(you)什么好处(chu)呢？今(jin)天我们(men)来自学习《邹忌讽(feng)齐王纳谏》，体会多(duo)方听(ting)取他(ta)人意见对自身成长的好处(chu)。
初读课文，提出问题
学(xue)生小(xiao)声自(zi)读课文。注意字音和(he)断句(ju)。有(you)问(wen)题提问(wen)。注：讲大纲要求掌握的常用词(ci)“朝(chao)、孰、诚(cheng)、方、善、间”用幻灯打出这些常用词(ci)在初中使用过的句(ju)子，并注明出处，让学(xue)生快(kuai)速回答。
再读课文(wen)，初步感知(zhi)。学生朗读课文(wen)，其他同学找(zhao)出本文(wen)写(xie)了几个人，人与(yu)人之(zhi)是什么关系？写(xie)了几件事？
明确：
邹(zou)(zou)忌(ji)(ji)(ji)、邹(zou)(zou)忌(ji)(ji)(ji)的妻、妾(qie)、客人(ren)、徐公、齐(qi)王(wang)。齐(qi)王(wang)是(shi)国君，权力最大的人(ren)。邹(zou)(zou)忌(ji)(ji)(ji)是(shi)齐(qi)王(wang)的臣子(zi)。邹(zou)(zou)忌(ji)(ji)(ji)妻、妾(qie)、客都(dou)与邹(zou)(zou)忌(ji)(ji)(ji)有(you)不同的关(guan)系。
四、再三读(du)课文，理清思(si)路
1.邹忌(ji)长什么(me)样？邹忌(ji)提出“我孰(shu)与(yu)城北(bei)徐公美”的(de)(de)问题，妻、妾、客是怎样回答他的(de)(de)？他相信了吗？他反思后得出什么(me)结论？
2.邹忌(ji)怎样给齐(qi)王讲他的感受的？他如何(he)向(xiang)齐(qi)王进谏(jian)的？
补充：正(zheng)如《古文观止》编者评价:“邹(zou)忌(ji)从己之美，徐(xu)公之美，细(xi)细(xi)详勘，正(zheng)欲(yu)于此(ci)参(can)出(chu)微理。千(qian)古臣谄君蔽(bi)，兴亡关(guan)头，从闺房小语破之，快哉！”
3.听(ting)了邹忌的分(fen)析，齐威王说了什么？采取了什么措施?
4.齐王纳(na)谏(jian)后，收到(dao)什(shen)么效(xiao)果？
明确：学生(sheng)回答时(shi)要尽量用原(yuan)文回答。
五、作业布置
背诵课文
探究活动
该书文(wen)辞优美，语言生(sheng)动，富于机智(zhi)，描写人物绘声绘色，在我国古典文(wen)学史上(shang)占有重(zhong)要地位(wei)。
请以合作小组的方式阅读《战国策》，选一个你们小组最感兴趣的点做些研究。
一、 教学目标
知识与能力
1、了解(jie)文(wen)中的特(te)殊文(wen)言词
2、准(zhun)确而流利的朗读课文
过程与方法
1、通过阅(yue)读(du)与(yu)翻译(yi)练习文言(yan)语(yu)感(gan)
