智取生辰纲教案
教学目的：
一、了解《水浒传》的主要内容。 /teach/5492.html
二(er)、了解认识杨志的思想性(xing)格(ge)。
三、学习作品明暗(an)两条(tiao)线索的特殊叙事方法。
四、让学生(sheng)认识到做事(shi)有(you)头有(you)脑的(de)重要性。
教学设想：
一、了(le)解《水(shui)浒传》的主(zhu)要思想(xiang)内容，对于本(ben)课(ke)学(xue)习有帮助，再结合课(ke)文分析品味杨(yang)志的思想(xiang)性格特(te)征(zheng)。鉴赏(shang)小(xiao)说故(gu)事情节中如何体现智取(qu)的。
二、先让学生了解《水浒传》，预习《智取生辰纲》，预习中做到：一是(shi)熟读课(ke)文；二是(shi)提出自己的(de)理(li)解课(ke)文时遇(yu)到的(de)问题。教师(shi)在课(ke)上视问题的(de)多少、难易(yi)来决定所用教学时数。
参考资料： 智取生辰纲原文 《水浒传》的艺术成就
第一课时
教学要点
了解《水浒传》的主要(yao)内容及节选课文中的故事情节。环境描(miao)写(xie)对情节的作(zuo)用。
教学过程
一、导入新课
“一百单八将”是哪部(bu)小说中的人(ren)物？学(xue)生(sheng)回答《水(shui)浒传》。讲了(le)什么事情？学(xue)生(sheng)答。
教师明确：
《水浒(hu)传(chuan)》是(shi)一部歌颂(song)农民(min)起义(yi)(yi)的(de)作品。主要思想(xiang)倾向是(shi)官逼(bi)民(min)反。历代正(zheng)统文人都把农民(min)起义(yi)(yi)看作是(shi)“犯上作乱”，而施耐庵却深(shen)刻揭露(lu)出农民(min)起义(yi)(yi)是(shi)由于官府的(de)沉(chen)重压(ya)迫。小说的(de)局限在(zai)于只(zhi)反贪官，不(bu)反皇帝(di)。小说歌颂(song)了(le)一系列英雄。本文节(jie)选(xuan)的(de)，《智取生辰纲》描述的(de)主要人物杨志也(ye)是(shi)“一百单(dan)八将(jiang) ”之一，节(jie)选(xuan)课文中他还没有“造反”。
《水浒传》作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。 /teach/5489.html
二、学生读书：要求能复述基本故事清(qing)洁
思(si)考问题：吴用等人是如何智取的？
三、学(xue)生读完(wan)书，复述故(gu)事情(qing)节。之后(hou)，思考、讨(tao)论(lun)、回(hui)答。教师点拨
教师明确：
智取生(sheng)辰纲是(shi)吴(wu)用(yong)的(de)(de)(de)计(ji)策(ce)。他就(jiu)像(xiang)玩魔术(shu)一(yi)样，眼见得(de)一(yi)桶酒(jiu)(jiu)，人(ren)(ren)家吃(chi)(chi)没事(shi)，杨志一(yi)行人(ren)(ren)吃(chi)(chi)，却倒下了。作者把(ba)谜底放在最(zui)后(hou)揭晓，最(zui)后(hou)才说(shuo)出(chu)人(ren)(ren)名。说(shuo)明计(ji)策(ce)，上(shang)文则隐(yin)去人(ren)(ren)名，就(jiu)显得(de)扑朔迷离，神奇莫测。晁(chao)盖(gai)等(deng)七人(ren)(ren)主动亮(liang)出(chu)客商的(de)(de)(de)伪(wei)装，解除了杨志的(de)(de)(de)戒备(bei)心理。在歌声中，白(bai)日鼠挑(tiao)酒(jiu)(jiu)上(shang)场，引(yin)众军(jun)汉买酒(jiu)(jiu)。其(qi)实两桶都是(shi)好酒(jiu)(jiu)，料杨志必然阻止(zhi)。晁(chao)盖(gai)一(yi)伙过来(lai)先喝一(yi)桶。借舀酒(jiu)(jiu)做(zuo)(zuo)手(shou)脚，前一(yi)瓢掩(yan)饰，后(hou)一(yi)瓢下药，白(bai)日鼠追这个，夺那个，写不露丝毫(hao)破(po)绽。这一(yi)伙痛饮解渴，安然无(wu)恙(yang)，引(yin)得(de)众军(jun)汉心痒(yang)难耐。晁(chao)盖(gai)一(yi)伙的(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法，完全麻痹了杨志一(yi)伙的(de)(de)(de)警惕心理，终于诱其(qi)入(ru)了圈套。有趣的(de)(de)(de)是(shi)白(bai)日鼠故意来(lai)个正题(ti)反作，一(yi)个劲不卖(mai)，说(shuo)：“这酒(jiu)(jiu)里有蒙(meng)汗药在里头(tou)了。”论事(shi)实，这倒是(shi)真话，真可谓(wei)“假(jia)作真时(shi)真亦假(jia)”。
四(si)、小(xiao)说中环境描(miao)写是怎样的，对于情节(jie)的发(fa)展(zhan)有什么作用(yong)？
学生(sheng)看书划出环境描写的句子，后(hou)回答。
从杨(yang)(yang)志一伙上路起，到(dao)杨(yang)(yang)志自(zi)己也(ye)喝(he)酒解渴止，反复(fu)写(xie)气(qi)温(wen)、写(xie)太阳(yang)、写(xie)树林；直(zhi)接写(xie)“热”的(de)(de)近(jin)二十(shi)处之多，以“凉”衬(chen)“热”也(ye)不(bu)下十(shi)余处。写(xie)法也(ye)多变：有(you)通(tong)过作者(zhe)的(de)(de)介(jie)绍(shao)来写(xie)的(de)(de)，有(you)通(tong)过八条好(hao)汉之口来写(xie)的(de)(de)，有(you)通(tong)过杨(yang)(yang)志或虞侯、老(lao)都管之口来写(xie)的(de)(de)，更多的(de)(de)是通(tong)过军汉的(de)(de)语(yu)言和行动来写(xie)的(de)(de)。
故(gu)(gu)事中的(de)(de)许(xu)多情节，都(dou)被炎(yan)热(re)(re)(re)(re)的(de)(de)气(qi)(qi)候条(tiao)(tiao)件所决(jue)定。因(yin)(yin)为(wei)“火似(si)热(re)(re)(re)(re)”，所以(yi)众军汉(han)肩挑重担，苦热(re)(re)(re)(re)耐熬，一路(lu)惆(chou)怅不(bu)(bu)已。因(yin)(yin)为(wei)天(tian)热(re)(re)(re)(re)，所以(yi)不(bu)(bu)“趁早(zao)凉走(zou)”却“正热(re)(re)(re)(re)里(li)”行路(lu)，因(yin)(yin)而(er)引起抱(bao)怨。因(yin)(yin)为(wei)“红日当天(tian)”，“热(re)(re)(re)(re)不(bu)(bu)可(ke)挡”，所以(yi)行黄泥岗，见(jian)(jian)到松(song)林(lin)，便要(yao)歇凉，死活不(bu)(bu)走(zou)，杨志与部(bu)下的(de)(de)冲(chong)突也(ye)弄到不(bu)(bu)可(ke)收拾的(de)(de)地步。因(yin)(yin)为(wei)天(tian)热(re)(re)(re)(re)，所以(yi)口渴难耐，见(jian)(jian)到酒(jiu)就(jiu)要(yao)喝(he)，最后杨志自己也(ye)喝(he)了半瓢。因(yin)(yin)为(wei)天(tian)热(re)(re)(re)(re)，所以(yi)晁盖等人装作歇凉争先喝(he)酒(jiu)也(ye)毫(hao)无破绽。总(zong)而(er)言(yan)之(zhi)，吴(wu)用用蒙汗药智(zhi)取的(de)(de)计策，就(jiu)是根据炎(yan)热(re)(re)(re)(re)的(de)(de)气(qi)(qi)候条(tiao)(tiao)件设计的(de)(de)。写炎(yan)热(re)(re)(re)(re)，才使故(gu)(gu)事情节的(de)(de)发(fa)展顺理成章(zhang)。
板书设计
《水浒传》 内容：农民起(qi)义(yi)
局限(xian)：只反(fan)贪官，不反(fan)皇帝(di)
自然环境(jing)：天气炎(yan)热
作用(yong)：铺垫和(he)推(tui)动(dong)情节(jie)发展
布置作业：
划出小(xiao)说中能够表现杨志思(si)想性格(ge)的语(yu)句。归(gui)纳其性格(ge)特点。
第二课时
教学要点
分析杨(yang)志的性格特点及课文的两条线(xian)索(suo)安排(pai)之巧妙。
教学过程
一、导入新课
