纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教案　更多本课资料

教学目标：

整体感(gan)(gan)知，了解(jie)伏尔泰为人类所作的(de)(de)贡献(xian)，感(gan)(gan)受雨(yu)果对伏尔泰的(de)(de)赞扬崇

敬之情。

体会雨果饱含激情的演讲风格(ge)和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻(ke)含义(yi)。

学习(xi)作(zuo)者抓住伏尔泰(tai)的“笔(bi)”和(he)“微笑”两个特征刻画他的“斗士(shi)”和(he)

“智者(zhe)”形象的方法(fa)。

教学重点、难点：

1. 理解伏尔(er)(er)泰(tai)对人类文明作出(chu)的贡献，认识雨果对伏尔(er)(er)泰(tai)的高(gao)度评价和对启蒙思想在当代阐发。

2. 理解(jie)文中(zhong)重点词句的深刻含义。

教学安排：2课时

四. 教学过程：

一. 导入：

结合(he)课(ke)前(qian)的(de)预习，和(he)同(tong)学(xue)们一起(qi)分(fen)享自己查找到的(de)资(zi)料，比如：1762年轰动欧(ou)洲(zhou)的(de)“科拉事件”，以 及(ji)伏尔(er)泰(tai)(tai)为西尔(er)旺、蒙巴(ba)伊、拉巴(ba)尔(er)等(deng) 人鸣冤，为他(ta)们洗脱罪名、恢复名誉的(de)故事。也可以介绍(shao)伏尔(er)泰(tai)(tai)、雨果(guo)的(de)生活经历和(he)成就。

从今天开始我(wo)们(men)要用两节(jie)课的(de)(de)时间，通过(guo)学习(xi)一(yi)篇(pian)演说词，走(zou)近法兰西的(de)(de)两位杰(jie)出人物(wu)：伏(fu)尔泰和维克多·雨果。他们(men)相差整(zheng)整(zheng)一(yi)个世纪(ji)，伏(fu)尔泰于(yu) 1778年(nian)病逝，雨果生于(yu)1802年(nian)，他们(men)二 人并没有面对(dui)面的(de)(de)交往(wang)。但(dan)是，阅读过(guo)本文(wen)的(de)(de)人，无不被雨果对(dui)伏(fu)尔泰的(de)(de)敬(jing)爱(ai) 与景仰之情感(gan)染。

二. 阅读(du)全(quan)文，整体感知(zhi)

1. 理清结构：

第一部分：（1）介绍伏(fu)尔泰(tai)在人类历史上的(de)非凡地位(wei)和他所生活的(de)时代，高度评价(jia)其世纪(ji)性的(de)贡献。

第(di)二(er)部分(fen)：（2－9）歌(ge)颂伏(fu)尔(er)泰的(de)丰(feng)功伟绩，从两个方面评价(jia)其卓越的(de)贡献。

1. 2－8 介(jie)绍(shao)他(ta)在思想(xiang)领域的启蒙作用。

2. 9 介绍他积极投身于现(xian)实的、为一个个手(shou)迫害者辩护的具(ju)体斗(dou)争(zheng)。正是思想(xiang)启蒙和现(xian)实关怀(huai)成(cheng)就了伏尔泰的伟大。

第三部分：（10－12）赞(zan)扬伏(fu)(fu)尔泰(tai)(tai)的非凡人格。雨果(guo)专门赞(zan)美(mei)伏(fu)(fu)尔泰(tai)(tai)“睿(rui)智的微笑”。这微笑蕴涵有(you)哲理(li)的忧伤(shang) ，又有(you)含有(you)黎明的曙光。他(ta)用智慧的微笑，照亮真理(li)、正义(yi)、仁慈和诚实，催生出平等、博爱(ai)、理(li)智、和平等人类永恒的精神(shen)追求(qiu)。

第四部分：（13－14）介绍伏(fu)(fu)尔(er)泰的时(shi)代意义。伏(fu)(fu)尔(er)泰标志着一个新纪元，新时(shi)代需要伏(fu)(fu)尔(er)泰。雨(yu)果(guo)表(biao)达(da)了追求(qiu)伏(fu)(fu)尔(er)泰，于黑暗(an)斗争(zheng)到底的决(jue)心和信念。

本文还有另一种划分方法：/teach/54.html
2．有感情地范读节(jie)1，让学生思考并回答以(yi)下(xia)问题：

a．在节l中找出最能够体现雨果(guo)对 伏尔泰评价(jia)的一个(ge)词和一句(ju)话。

b．为(wei)什么(me)雨果认为(wei)伏尔泰是(shi)永生的?

c．世(shi)人怎(zen)么对待伏尔泰的逝世(shi)?雨(yu) 果呢?

总结(jie)学生的发(fa)言，提(ti)升认识(shi)：伏尔泰(tai) 获(huo)得祝福和(he)诅咒，都是因为(wei)他(ta)向(xiang)旧社会宣战。

明确：

a．“巨星”、“伏尔(er)泰不仅是一个人，他(ta)是一个世纪。”

b．因为(wei)他有长寿的岁月，有等身的著作(zuo)，还担负着培(pei)育良知、教化人(ren)类(lei)的 责任。

c．世(shi)人有两种态度：诅咒和祝福。雨果(guo)认为，这(zhei)是荣(rong)誉最美好的(de)两种形式。

3．组织学生自(zi)由讨论，体会雨果对伏尔泰的评价。

结合(he)课文中(zhong)的重点句子，以及(ji)查(cha)找到的资料，理解(jie)雨果的评价。

4：伏(fu)尔(er)(er)泰是几(ji)个(ge)世纪(ji)前(qian)的伟人，在雨果口中他是什么样子(zi)(zi)的呢？请(qing)学生(sheng)独 立(li)思考，找(zhao)出文中能够表现(xian)伏(fu)尔(er)(er)泰形(xing)象的句子(zi)(zi)。总结(jie)学生(sheng)的发(fa)言，分析(xi)得出：文中的伏(fu)尔(er)(er)泰表现(xian)出两种形(xing)象：斗士、智者。

明(ming)确：如：节(jie)8中“他孤军奋(fen)战(zhan)”、 “具有女性的(de)温情和英雄的(de)怒火，他具有伟大的(de)头脑和浩瀚无际的(de)心胸(xiong)”；节(jie)1l中“从(cong)这(zhei)深邃的(de)双目里露出(chu)了微(wei)笑”。

5．分(fen)析“斗士”的形象。组织学生(sheng)自读、讨论：

a．斗争(zheng)的原因是什么?

b．对象是谁?

c．以何种方式?

d．具体的表现是什么?

e．结果怎样?

明确：

a．时(shi)代(dai)的原(yuan)因：人(ren)民无知(zhi)，宗教(jiao)愚(yu)昧，君(jun)主专制(zhi)，司(si)法黑暗。 ‘

b．对象：宫(gong)廷、贵族(zu)、金融界(jie)、教会。

c．方式：独(du)自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。

d．表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉(la)斯、拉(la)巴尔辩护。

e．结果：胜利。

6．总结学生的(de)分析结果，归纳(na)提升(sheng)：伏尔泰是“法兰西思想(xiang)之父'’，他经(jing)历了君(jun)主专(zhuan)制由鼎(ding)盛到衰败的(de)转(zhuan)折期，为当(dang)时的(de)人们带(dai)来了自(zi)由和民主的(de)声音。引导学生说说最令自(zi)己感动(dong)的(de)句子(zi)，并结合鲁迅的(de)形(xing)象，谈谈自(zi)己的(de)理(li)解。

明确： (倔强的斗士形象(xiang))

7. 分析(xi)“智(zhi)者(zhe)”的形象(xiang)：雨果抓住(zhu)伏尔泰(tai)的什么特点去表现的?

明确(que)：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

8．师生共(gong)同朗读节12，体会(hui)雨果是如何描写伏尔泰的(de)“微(wei)笑”的(de)。

明(ming)确：有感情(qing)(qing)地放(fang)声朗读，能够读出(chu)雨果激动(dong)的心情(qing)(qing)和情(qing)(qing)感。理解作家借助“微笑”，呈现出(chu)伏尔泰的成就。

9．提问：为什(shen)么要选择这个特点进行描写？

明确：对于斗士的(de)(de)形(xing)象，“微(wei)笑”所造成的(de)(de)反差最大，能够表(biao)现出(chu)伏尔泰的(de)(de)

性(xing)格，感染的效(xiao)果更加强烈(lie)

三. 提高认(ren)识，拓展思路：

1. 1．雨(yu)(yu)果抓住伏尔泰的“笔”和“微(wei)笑”塑造了一(yi)位“斗士”和“智者”的形象(xiang)。在雨(yu)(yu)果看(kan)来(lai)，伏尔泰“是一(yi)个新纪(ji)元的到来(lai)”。请(qing)学生思考其原因(yin)。

明确：结合节(jie)13，能够认识到：伏(fu)尔(er)泰把自由(you)的精神和民(min)主的思(si)想带到人(ren)们中(zhong)间，引起人(ren)们思(si)想彻底的变化(hua)。

2．引导学生结(jie)合上文，从“人(ren)(ren)“和(he)”公民”、 “权(quan)力”和(he)“职(zhi)责”人(ren)(ren)手，理解(jie)“做一(yi)个人(ren)(ren)，我们(men)要行(xing)使自己的权(quan)力；做一(yi)个公民，我们(men)要恪尽职(zhi)守”这句话的含义(yi)。

明(ming)确：仔细(xi)阅读课文，讨论(lun)并交流意见(jian)，能够体(ti)会到：作(zuo)为人，我(wo)(wo)们有(you)追求(qiu)自由和民主的(de)权力；作(zuo)为公民，我(wo)(wo)们有(you)遵守法律的(de)职责。

3．讲(jiang)解：伏(fu)尔(er)泰形象的(de)意(yi)义在(zai)于，他(ta)不代(dai)(dai)表(biao)行政权(quan)力(li)(li)，他(ta)代(dai)(dai)表(biao)进步的(de)文明(ming)思想。在(zai)他(ta)生活的(de)时代(dai)(dai)，君主的(de)权(quan)力(li)(li)、宗教(jiao)的(de)权(quan)威(wei)，束缚着人们；而(er)伏(fu)尔(er)泰的(de)目的(de)就(jiu)是推(tui)翻权(quan)威(wei)，建(jian)立自由。(为了帮助学生理解，一定要组织学生讨论(lun)。

明确：想象18世纪的(de)历史现实，尽可(ke)能(neng)通过教师的(de)讲(jiang)解，理(li)解雨果对于伏尔泰的(de)论说和评价。遇(yu)到无法理(li)解的(de)要点时，要向教师提问(wen)，或者和同学交流。

总结全文，体会(hui)语言(yan)特色(se)

1．在演说词的(de)最(zui)(zui)后，一般(ban)都会发(fa)出(chu)号召，达到感情(qing)的(de)最(zui)(zui)高点。选择学生感

情(qing)充沛地(di)朗诵最后(hou)一(yi)段(duan)。

2．提问(wen)：雨果由对伏尔泰的赞扬(yang)，进而又(you)写了什么?

3．雨(yu)果写这些哲(zhe)学先驱的目的何在?

4．组织学生讨论，结合演说的(de)特点，体(ti)会雨果(guo)充满激情、富于(yu)浪漫主(zhu)义色彩的(de)语言。

1．结(jie)合(he)自己对于课文的理解，有感(gan)情地朗读节14，能够(gou)读出作者的激情。

2．作者由伏尔泰联(lian)想到一批哲(zhe)学(xue)伟人：卢(lu)梭、狄德罗、孟德斯鸠等先驱哲(zhe)学(xue)家们。 ，

3．回答：重申自(zi)由、民(min)主和真理的(de)重要，鼓舞(wu)人们能够(gou)继承前人的(de)精神(shen)，向(xiang)现实宣战。

4．充分讨论，积极发言(yan)。可以(yi)结(jie)合自(zi)己所(suo)阅(yue)读过(guo)雨果(guo)的作品来谈。

本课总结

本文是雨果著名的演讲之一，全文贯穿着自由、民主、和平的精神，闪耀着真理的光芒。作者紧紧围绕伏尔泰思想上的成就，用激情饱满的浪漫语言，回顾了伏尔泰的笔、伏尔泰独自一人的斗争，以及他的微笑、睿智，由此刻画了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有许多意义深刻、内涵隽永的句子，需要结合时代背景和人物经历细细体会。