《敬业与乐业》教案 更多作品，请查看5 敬业与乐业 目录
教学目标
1．学习(xi)这篇讲演(yan)词论证(zheng)条理清晰，论据生(sheng)动有(you)力。
2．理解文章的中心论(lun)点。
教学重点、难点
1．理(li)解(jie)这篇讲演词的(de)结(jie)构安(an)排，体(ti)会层(ceng)次分明(ming)、条理(li)清晰(xi)的(de)特点。
2．体会语(yu)言(yan)表达通俗(su)浅显(xian)、准确周密，生动有(you)力的特点。
教学时数：两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
《敬业与乐业》是梁启超七(qi)十(shi)多(duo)年前(qian)，对(dui)(dui)上(shang)海中华(hua)职业学校(xiao)学生(sheng)的一次(ci)讲(jiang)演，虽然(ran)(ran)时间已经过去七(qi)十(shi)多(duo)年了，但梁启超先生(sheng)所讲(jiang)的内容对(dui)(dui)我们仍然(ran)(ran)很有教育意义。
二、简介作者
梁启超简介/teach/5256.html
三、指导(dao)学生阅(yue)读课文
明确：课文共七(qi)段，总(zong)体结构是"总(zong)一分(fen)一总(zong)"式(shi)：开头总(zong)起全篇(pian)；然后(hou)分(fen)别论述敬业(ye)和乐(le)业(ye)，两个(ge)分(fen)论点平行并(bing)列；最后(hou)总(zong)结全篇(pian)。条理清晰，纲举目(mu)张。全文可分(fen)为三个(ge)部分(fen)。
第(di)一部分(fen)(第(di)1段)：揭(jie)示全篇论述中(zhong)心。
第(di)(di)二部分(fen)(第(di)(di)2～6段(duan))：论(lun)述敬业和(he)乐业的重(zhong)要。
第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业(ye)乐业(ye)。
四、学习课文内容
(一)学习第(di)一部(bu)分。
思考：讲演(yan)词开头交(jiao)代题目的来源其用意(yi)是什么?哪句话揭(jie)示(shi)了(le)全篇论述(shu)的中心?
学生讨论、交流。
明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和(he)《老子》里的(de)(de)两句话，但跟原文语句的(de)(de)本意不(bu)同(tong)，是(shi)"断章取义"造出(chu)来的(de)(de)。这(zhei)样(yang)交代既可避免听者把(ba)题目(mu)(mu)和(he)《礼记》、《老子》里面语句的(de)(de)原意混同(tong)了，又可显示出(chu)论述的(de)(de)科(ke)学性，讲演的(de)(de)趣味性；同(tong)时，提出(chu)题目(mu)(mu)来由(you)，也便于揭示全(quan)篇的(de)(de)论述要(yao)点(dian)，使听者对讲演的(de)(de)纲(gang)目(mu)(mu)有一(yi)个大致(zhi)的(de)(de)认(ren)识。
(二(er))学(xue)习第二(er)部分(fen)。
1．朗(lang)读第三、四段。课文第三、四段是论述(shu)"敬业"的重(zhong)要，可作为第二(er)部分的第一层。
思考：(1)作者怎样阐(chan)述什么(me)叫"敬"?(2)如何论(lun)述怎样才能做(zuo)到(dao)"敬业"?
学生讨论、交流。
明确：第三段(duan)作者阐(chan)述什么叫"敬"，引用了朱熹的(de)(de)(de)名(ming)言(yan)"主(zhu)一(yi)(yi)无适便(bian)是敬"后，紧配(pei)上自己的(de)(de)(de)通俗化(hua)的(de)(de)(de)解释(shi)："凡(fan)做一(yi)(yi)件事，便(bian)忠(zhong)于一(yi)(yi)件事，将(jiang)全副(fu)精力集中到(dao)(dao)这事上头，一(yi)(yi)点(dian)不旁骛，便(bian)是敬。"然(ran)后顺(shun)理成章地论述凡(fan)人(ren)类的(de)(de)(de)正(zheng)当的(de)(de)(de)劳(lao)动(dong)、正(zheng)经的(de)(de)(de)事，"其性质都(dou)是可敬"的(de)(de)(de)，并举"当大总(zong)统(tong)"与"拉黄包车"这两件事加以(yi)证明，侧重点(dian)在"凡(fan)职业没(mei)有(you)不是可敬的(de)(de)(de)"，"因自己的(de)(de)(de)才能(neng)、境地，做一(yi)(yi)种劳(lao)作做到(dao)(dao)圆满，便(bian)是天(tian)地间第一(yi)(yi)等(deng)人(ren)。"
第四段论(lun)述怎(zen)样(yang)才能做(zuo)到"敬(jing)业(ye)(ye)(ye)"，先引用《庄子》中的(de)(de)(de)语句(ju)并作阐(chan)述，再举木匠(jiang)做(zuo)成一张好(hao)桌子和当政治家的(de)(de)(de)建设成一个(ge)共和国家，挑(tiao)粪的(de)(de)(de)把(ba)马桶(tong)收拾得干净，和当军人的(de)(de)(de)打胜(sheng)一支压境的(de)(de)(de)敌军这两组例子，说明(ming)无(wu)论(lun)做(zuo)什么都要"丝毫不肯分心到事外(wai)"(即"敬(jing)业(ye)(ye)(ye)")。接(jie)着从(cong)反(fan)面论(lun)述"一个(ge)人对于(yu)自己的(de)(de)(de)职业(ye)(ye)(ye)不敬(jing)"的(de)(de)(de)害处(chu)，指(zhi)出(chu)"敬(jing)业(ye)(ye)(ye)主义(yi)，于(yu)人生(sheng)最为必要，又于(yu)人生(sheng)最为有利"，并引用庄子、孔子的(de)(de)(de)名言，进一步强调敬(jing)业(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)重(zhong)要。举例和引用的(de)(de)(de)自然结合使文章的(de)(de)(de)说理立于(yu)不败(bai)之地。
2．朗读第(di)五、六段。这两(liang)段论述(shu)"乐业"的重要，作(zuo)为第(di)二部分的第(di)二层。
思考：作者(zhe)举(ju)了怎样的(de)例子来论(lun)述(shu)"乐业(ye)"的(de)重(zhong)要，又是如(ru)何(he)论(lun)述(shu)"乐业(ye)"的(de)道理的(de)?
学生讨论、交流。
明确：作(zuo)者在第五段(duan)中(zhong)剖析了生(sheng)活(huo)中(zhong)常会(hui)遇(yu)到(dao)的(de)感(gan)叹"做工苦(ku)"这(zhei)个(ge)实例，说明要"从劳苦(ku)中(zhong)找出快乐(le)来"，很自然(ran)地点(dian)到(dao)了"乐(le)业(ye)(ye)"的(de)"乐(le)"。第六段(duan)，更深(shen)入一步(bu)，论述(shu)"乐(le)业(ye)(ye)"的(de)道理(li)，分四点(dian)说明"凡职(zhi)业(ye)(ye)都是有趣(qu)味的(de)"，这(zhei)是作(zuo)者的(de)经验之谈(tan)，令人信服。紧接(jie)着又引用孔子的(de)两(liang)句名言进一步(bu)证明"人生(sheng)能(neng)从自己(ji)职(zhi)业(ye)(ye)中(zhong)领略出趣(qu)味"(即(ji)乐(le)业(ye)(ye))，"生(sheng)活(huo)才(cai)有价值"，"这(zhei)种生(sheng)活(huo)"才(cai)算得"人类理(li)想的(de)生(sheng)活(huo)"。
五、小(xiao)结(jie)
讲演词的第二部分内容理(li)解的重点(dian)是阐述什么(me)叫做敬业，为(wei)什么(me)要敬业，怎样做才算是敬业。
六、布置作业
1．探究练习二。
2．选用(yong)随堂练习。
第二课时
一、复习旧(jiu)课，检查背诵(song)
学生背诵(song)"我老实(shi)告诉(su)你一句话……真算得人类理想的生活(huo)了。"
二、继续学习课(ke)文第三部分(fen)
学生朗读第七段。
明确：作者根(gen)据(ju)自己的(de)亲(qin)身经验(yan)，指出"责任心(xin)"和"趣(qu)味"跟"敬业(ye)(ye)"与"乐(le)业(ye)(ye)"的(de)关系最为密切："责任心(xin)"就是"敬业(ye)(ye)"广(guang)趣(qu)味"就是"乐(le)业(ye)(ye)"。他认为做(zuo)事必须具备(bei)责任心(xin)和善于"从职业(ye)(ye)中领略出趣(qu)味。"一个人对待(dai)自己的(de)职业(ye)(ye)，能够(gou)有责任心(xin)、有趣(qu)味发扬敬业(ye)(ye)与乐(le)业(ye)(ye)的(de)精(jing)神，专心(xin)致志做(zuo)圆(yuan)满，就是"人类合理的(de)生活"。结束句"我望诸君和我一同受(shou)用(yong)!"用(yong)短句，用(yong)感叹的(de)语气，充满了对听讲的(de)青年学(xue)生的(de)殷切期(qi)望，感情强烈(lie)而真挚(zhi)。
三、探究活动
(一)思考：作者在文章(zhang)中提(ti)出了(le)许多有(you)关(guan)敬业(ye)和乐(le)业(ye)的(de)(de)观点，你最信(xin)服的(de)(de)是哪一点?你有(you)没有(you)不同意见?说说你持这种(zhong)意见的(de)(de)理由。
学生小(xiao)组合(he)作，讨论、交(jiao)流。
明确：文章中(zhong)的观(guan)点(dian)如下(xia)：
1．"敬业(ye)乐业(ye)"四个(ge)字(zi)，是人类(lei)生(sheng)活的不二法门。
2．人类(lei)一面(mian)为生(sheng)(sheng)活而(er)劳动(dong)，一面(mian)也(ye)是为劳动(dong)而(er)生(sheng)(sheng)活。
3．凡职业没(mei)有不(bu)是(shi)神(shen)圣(sheng)的。
4．凡(fan)职(zhi)业没有(you)不是可敬的。
5．人(ren)生在世，是要天天劳作(zuo)的。
6．劳(lao)作便(bian)(bian)是功德，不劳(lao)作便(bian)(bian)是罪恶。
7．因自(zi)己的才能(neng)、境地(di)，做一(yi)种劳作(zuo)做到圆满，便是天地(di)间第(di)一(yi)等人。
8．凡(fan)做一(yi)件事，便把这(zhei)件事看作我的(de)生命，无论别的(de)什么好(hao)处，到(dao)底(di)不(bu)肯牺牲我现在做的(de)事来和他交换。
9．敬业(ye)主(zhu)义，于人(ren)(ren)生最为(wei)(wei)必要，又(you)于人(ren)(ren)生最为(wei)(wei)有利。
10．从劳苦中(zhong)找出快乐(le)来。
10．凡职(zhi)业(ye)都是有趣味(wei)的，只(zhi)要(yao)你肯继续做下(xia)去，趣味(wei)自然会(hui)发(fa)生。
12．每一(yi)职业之(zhi)成就，离不了奋(fen)斗。
13．因(yin)为(wei)每一职(zhi)业之成就，离不(bu)了(le)奋斗(dou)；一步(bu)一步(bu)的奋斗(dou)前(qian)去，从(cong)刻苦(ku)中将快乐的分量(liang)加(jia)增。
14．人生能从自己职业中领略(lve)出(chu)趣味(wei)，生活才有价值。
15．敬业(ye)即是责任心，乐业(ye)即是趣(qu)味。
……
学生的回答无论是(shi)赞(zan)同还(hai)是(shi)不赞(zan)同，都可以；关键在(zai)于言之有(you)物(wu)，言之有(you)理(li)(li)，言之有(you)据。目(mu)的在(zai)于通过讨论加深(shen)对(dui)文章的理(li)(li)解。
(二)做(zuo)资料(liao)卡(ka)片。
让学生找出(chu)文中自己喜欢的句子(zi)或含义深刻(ke)的句子(zi)，制成资料(liao)卡片，要注(zhu)明出(chu)处(chu)以及卡片的类(lei)型等；书写要清(qing)楚规范。
四、小结
1．中心意思：这篇讲演针对听讲者(zhe)的(de)实际情况(kuang)，提出(chu)了(le)"敬(jing)业与乐业"的(de)论题，深入地论述了(le)敬(jing)业与乐业的(de)重要性(xing)，殷切(qie)地希(xi)望大家发(fa)扬敬(jing)业、乐业的(de)精神，去(qu)过人类合理的(de)生(sheng)活。
2．写作特点。
(1)论(lun)证条理清晰，论(lun)据生动有(you)(you)力(li)。这篇讲演(yan)词(ci)开头提出了论(lun)题，中间主体部分(fen)分(fen)两层论(lun)述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很(hen)清晰。证明论(lun)点(dian)的过(guo)程，举(ju)了多(duo)种论(lun)据：有(you)(you)生活中的实例(li)，有(you)(you)古代、外国著作(zuo)中的事例(li)，有(you)(you)作(zuo)者(zhe)亲身经历中卓有(you)(you)成效的经验，还有(you)(you)古人的流传至今(jin)的名言(yan)警句等。这些论(lun)据的精选运用，使讲演(yan)词(ci)具体、生动，富(fu)有(you)(you)说服(fu)力(li)。
(2)语言通俗浅(qian)显，准确周(zhou)密，概(gai)括有力(li)。全篇讲演用(yong)(yong)简明的短句，很少用(yong)(yong)长句；多(duo)用(yong)(yong)口语，明白如话，一听就懂；引(yin)用(yong)(yong)古代(dai)文句时(shi)，注(zhu)重化深为浅(qian)。同时(shi)文中多(duo)次用(yong)(yong)了设问句和反问句，引(yin)用(yong)(yong)不少古代(dai)名言警(jing)句，又自己(ji)提(ti)炼(lian)了许(xu)多(duo)精辟的警(jing)句，都(dou)使语言显得概(gai)括有力(li)。
五、布置作业
1． 背诵(song)课文(wen)第(di)六段(duan)。
2． 选用随堂练
