一、导入
大家还(hai)记得唐代(dai)诗(shi)(shi)人王维的(de)“渭城(cheng)朝雨泡轻(qing)尘，客舍青青柳色(se)新(xin)”的(de)美(mei)妙意境吗?在中华诗(shi)(shi)歌的(de)宝库里，还(hai)有许多灿若星(xing)河、异(yi)彩(cai)纷呈的(de)现代(dai)诗(shi)(shi)，她们吸(xi)收了几千(qian)年诗(shi)(shi)词深邃的(de)神韵，借(jie)鉴(jian)了外国诗(shi)(shi)艺自由的(de)脚(jiao)步，感受着(zhe)新(xin)时代(dai)清新(xin)的(de)气息，装(zhuang)点(dian)了中国乃至世界诗(shi)(shi)坛(tan)的(de)盛(sheng)装(zhuang)。今天，就让我们和着(zhe)喜悦(yue)、轻(qing)快的(de)节拍(pai)，去(qu)(qu)聆听“雨说”，去(qu)(qu)感受现代(dai)诗(shi)(shi)歌的(de)魅力。
二、解题
郑愁予原名(ming)郑文韬，1933年(nian)出生于(yu)山东济南。童年(nian)随父辗转大江南北，1949年(nian)随家人(ren)(ren)去台湾，1951年(nian)开(kai)始发表作(zuo)品，1968年(nian)赴(fu)美(mei)，在爱荷华大学(xue)(xue)(xue)国际写(xie)作(zuo)班进(jin)修(xiu)学(xue)(xue)(xue)习，获艺术硕士(shi)学(xue)(xue)(xue)位。此后一直保持沉默、很少发表作(zuo)品。1973年(nian)左右(you)再度出山，“宝刀未老(lao)”，勤耕不辍，代表作(zuo)有《错误》《水手(shou)刀》等，大多以旅人(ren)(ren)为(wei)抒(shu)情主人(ren)(ren)公，被称为(wei)“浪子(zi)诗(shi)人(ren)(ren)”。现(xian)旅居(ju)美(mei)国，为(wei)“现(xian)代诗(shi)社(she)”成(cheng)员(yuan)，任耶鲁大学(xue)(xue)(xue)东亚文学(xue)(xue)(xue)系教授(shou)。
《雨说(shuo)》是他(ta)复出之(zhi)(zhi)后于1979年写成(cheng)的(de)，此时诗人(ren)虽身(shen)在(zai)美国(guo)，却(que)心(xin)系祖国(guo)，以(yi)满腔的(de)热忱关(guan)注祖国(guo)儿童(tong)(tong)的(de)成(cheng)长。诗歌(ge)以(yi)新颖而鲜活的(de)意象，灵(ling)动而多情的(de)语言，抒发了对儿童(tong)(tong)浓(nong)浓(nong)的(de)关(guan)爱之(zhi)(zhi)情，表达了对祖国(guo)未来真诚的(de)祝福。诗人(ren)从小在(zai)炮火中长大，他(ta)深切(qie)(qie)体味(wei)过(guo)战争(zheng)的(de)苦难和(he)流浪的(de)辛(xin)酸，所以(yi)他(ta)更珍视(shi)童(tong)(tong)心(xin)的(de)天真烂漫，也(ye)更能懂得“关(guan)爱”对童(tong)(tong)年的(de)意义。诗中“雨”成(cheng)了温柔亲切(qie)(qie)的(de)爱的(de)使(shi)者，正寄(ji)寓了诗人(ren)真诚的(de)希(xi)望。
三、研习课文
（一）、通(tong)读全诗，借助注释(shi)和字(zi)(zi)典，读准(zhun)每一个字(zi)(zi)音 １、读准(zhun)字(zi)(zi)音。 ２、重点词(ci)语(yu)的(de)(de)解(jie)释(shi)。 ３、熟(shu)悉(xi)诗的(de)(de)内容：借助春(chun)雨(yu)的(de)(de)拟人化形象，对生活(huo)在中国大地上的(de)(de)儿童充满“爱心”的(de)(de)倾诉，是诗人心灵(ling)唱出的(de)(de)一曲动人心弦(xian)的(de)(de)爱之歌。
（二）、反复朗读，对诗歌进行深入的理解 １、借助注释和字典，逐句理解，概括每一节的内容： 第一节，雨来探访四月的大地。 第二节，雨轻轻地来了，满怀着爱心。 第三节，雨希望孩子们不要拒绝它的到来。 第四节，雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。 第五节，雨请孩子们跟着它去迎接春天。 第六节，雨告诉孩子们它是笑着长大的。 第七、八节，雨教孩子们勇敢地笑。 第九节，雨交代它最终的归宿。 ２、教师解决疑难问题： 这首诗采用的拟人手法，是文学作品的一种艺术表现手法，而不是一种修辞手法。 区别：前者用于整体艺术形象的(de)塑造(zao)，后者仅仅用于语句的(de)修饰。
（三）、仔细品(pin)读(du)，熟读(du)成诵(song)(song) 这(zhei)首诗(shi)清新(xin)明朗，节奏欢快，融典雅的词(ci)句与(yu)活泼的口语于一体，特别适(shi)合于朗诵(song)(song)。 诗(shi)人海子说过：诗(shi)是抒情(qing)，抒情(qing)是血。朗诵(song)(song)能(neng)让(rang)学生(sheng)读(du)出诗(shi)歌抑扬顿挫(cuo)的节奏，从而体会平面文字(zi)转(zhuan)化成立体声音的音韵美、意(yi)象美、语言(yan)美。 １、品(pin)析语言(yan)，感受艺术
