苏教版选修《史记·淮阴侯列传》教案
教学目标：
1、复习巩固常见文言实(shi)词虚词的用法与含义(yi)以(yi)及文言句式宾语(yu)前置句等相关文言常识
2、把握《史记》叙(xu)(xu)述历史事件时(shi)采用的起伏跌宕的叙(xu)(xu)事特色
3、拓展(zhan)学生(sheng)的文(wen)化(hua)视野、激发学生(sheng)的丰富的想象力
4、让(rang)学生(sheng)能站(zhan)在(zai)现(xian)代人的角度看待历史(shi)现(xian)象、历史(shi)人物、历史(shi)事件提出(chu)独到(dao)的见解
教学重点：
1、复习巩固并积累文言(yan)常识
2、体会(hui)叙(xu)事的跌宕起伏的行文(wen)特(te)色
教学难点：
1、体会(hui)叙事(shi)的(de)跌宕起伏的(de)行文(wen)特色(se)
2、体会司(si)马迁(qian)借助(zhu)《淮(huai)阴侯列传(chuan)》要(yao)表达的深层(ceng)含义
教学方法：
1、引导学生由旧知(zhi)往新知(zhi)的延(yan)伸
2、设计相关的(de)问题切入
教学课时：3课时
教学设想：
其一本(ben)选段故事情节紧凑(cou)，学(xue)生容(rong)易(yi)读懂，所以(yi)梳(shu)理(li)文章不作(zuo)为重(zhong)(zhong)点，但与必修(xiu)教材中涉(she)及的(de)文言知识点比较丰富，所以(yi)把(ba)积累文言知识作(zuo)为教学(xue)重(zhong)(zhong)点；其二司(si)马迁借助《淮阴侯列(lie)传》要(yao)表达(da)一种独特的(de)历史观(guan)：统治者心狠(hen)手毒，欲加之罪，何患无辞。
教学过程：
一、导入新课：我(wo)国(guo)古代有一个(ge)能忍受胯下之辱(ru)(ru)的(de)人，这个(ge)人就是大名鼎鼎的(de)韩信。韩信除(chu)了受胯下之辱(ru)(ru)外还有很多令人敬佩的(de)事迹(ji)。今天我(wo)们就通过学习《史(shi)记•淮阴侯列传》来进一步(bu)了解(jie)韩信。
二、介绍韩信：
汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈(chen)胜、吴(wu)广起义后，韩信始投项梁，继随(sui)项羽(yu)，后从刘(liu)邦(bang)。汉高祖元年（前206），经丞相(xiang)萧何力荐，始为大(da)将(jiang)，协助刘(liu)邦(bang)制定了(le)还定三(san)秦以(yi)夺天下(xia)的方略。
楚(chu)(chu)汉战(zhan)(zhan)(zhan)争期(qi)间，韩(han)信(xin)率兵数万，开辟(pi)北方(fang)战(zhan)(zhan)(zhan)场。破(po)魏之(zhi)战(zhan)(zhan)(zhan)，针对魏军部署(shu)，佯(yang)作正面渡(du)河之(zhi)势，暗(an)从侧后偷(tou)渡(du)，攻其不(bu)备，俘(fu)获魏王(wang)(wang)豹(bao)。井(jing)陉之(zhi)战(zhan)(zhan)(zhan)，背水为(wei)(wei)阵，使将(jiang)士死地求生(sheng)，人自为(wei)(wei)战(zhan)(zhan)(zhan)，大破(po)赵军。淮水之(zhi)战(zhan)(zhan)(zhan)，借(jie)助(zhu)河水，分(fen)割楚(chu)(chu)军，将(jiang)齐(qi)、楚(chu)(chu)联军各个(ge)击(ji)灭。四年(nian)二月(yue)，被封(feng)为(wei)(wei)齐(qi)王(wang)(wang)。参与(yu)指挥垓(gai)下（今安(an)徽灵璧南）决战(zhan)(zhan)(zhan)，击(ji)灭楚(chu)(chu)军。韩(han)信(xin)熟谙兵法(fa)，战(zhan)(zhan)(zhan)功卓(zhuo)著，为(wei)(wei)汉王(wang)(wang)朝的创建(jian)作出了重要贡献。其用兵之(zhi)道，为(wei)(wei)后世(shi)兵家(jia)所推崇。刘邦虽(sui)用韩(han)信(xin)而心(xin)存疑忌(ji)，故(gu)在(zai)项羽(yu)败亡后，即夺其兵权，徙为(wei)(wei)楚(chu)(chu)王(wang)(wang)，继(ji)又黜为(wei)(wei)淮阴侯。吕后知刘邦疑忌(ji)韩(han)信(xin)，乃与(yu)萧何定计，于汉高祖十一年(nian)正月(yue)诱韩(han)信(xin)至长乐宫，以谋(mou)反罪名杀(sha)之(zhi)。韩(han)信(xin)著有兵书三篇，已失传。
三、诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章结构。
（一）、容易读错的字：
陈(chen)豨 蒯(kuai)通(tong) 商贾(jia) 诸母(mu)漂 盗跖(zhi) 阏(yan)与 井(jing)陉 樵苏 若虽长(zhang)大
（二）、通假字
①常数从其(qi)下乡南昌亭长(zhang)寄食
②晨炊蓐食
③不能死，出我袴下
④于是信孰视之，
⑤俯出袴下，蒲伏。
（三）、文章结构
一（1-3）早(zao)年屈辱 二（4-7）井陉之(zhi)战 三（8）被贬之(zhi)后 四（9-10）谋(mou)反(fan)被诛 五（11）史官论赞
四、研读文本1—3节
难句疏解
（一）文章(zhang)开始(shi)的(de)三小节写了韩信早年生活的(de)三个小故事。
1、 请同学(xue)们(men)找(zhao)到每(mei)个(ge)故事中的关(guan)键词，用四个(ge)字概括每(mei)个(ge)小故事。
2、说(shuo)说(shuo)这三个(ge)小故事说(shuo)明了韩信早年生活的(de)(de)境况(kuang)是怎样的(de)(de)？
1、三(san)个故事可(ke)以概(gai)括为：
怒绝亭长 漂母饭信 胯下(xia)受辱
（二(er))、请(qing)仔细阅读“怒绝亭长”、“漂母饭信”、“胯(kua)下受辱(ru)”这三(san)个(ge)小故事(shi)，找到每个(ge)故事(shi)中的关键词，分析其(qi)揭示了人物什么样的个(ge)性？
结论：
这(zhei)三(san)个故事都反映了(le)韩信早(zao)年穷困屈辱的生活。
第(di)一(yi)个故事(shi)侧重(zhong)表(biao)现(xian)他屈辱(ru)(ru)之中的(de)(de)自(zi)尊(zun)， 第(di)二个故事(shi)侧重(zhong)表(biao)现(xian)他的(de)(de)自(zi)信和抱负， 第(di)三个故事(shi)侧重(zhong)表(biao)现(xian)他的(de)(de)坚忍(ren)，忍(ren)辱(ru)(ru)负重(zhong)。
补充三个故事(shi)的结局：（韩(han)信被封(feng)为(wei)楚(chu)(chu)王(wang)）信至国，召(zhao)所从食漂母，赐千金。及(ji)下(xia)乡(xiang)南昌亭长，赐百(bai)钱，曰(yue)：“公，小人也，为(wei)德不卒。”召(zhao)辱己之少年令出(chu)胯(kua)下(xia)者(zhe)，以为(wei)楚(chu)(chu)中尉。告诸将(jiang)相曰(yue)：“此壮士(shi)也。方(fang)辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。”
五、研读文本4—7节
（一）先(xian)研究文本P138中“阅(yue)读与探讨”部分的“萧何追韩信”“登坛拜将”，提问(wen)：这是从正面还是侧面写(xie)韩信的卓越才能？（师）侧面表(biao)现
（二）4—7节是(shi)(shi)写与赵国(guo)之间(jian)的一场战争(zheng)，给这场战争(zheng)取一个名称，并且(qie)说说是(shi)(shi)从(cong)正面还是(shi)(shi)侧面表现(xian)韩信的军事才能。
（师）井陉之战。正面表现。
（三）问题探究：
（1）韩(han)信(xin)能取(qu)得(de)井陉口这场(chang)战斗胜(sheng)利有(you)哪些主要原因？
（师）背水而阵，迷(mi)惑(huo)赵军(jun)；引蛇出洞，骑兵偷袭，内(nei)外夹击；关键是抓住了成安(an)君迂腐、轻敌的弱点，做到知(zhi)(zhi)己知(zhi)(zhi)彼(bi)。
（2）作(zuo)者在描写(xie)井陉(xing)之战时(shi)主要(yao)运用了什么手(shou)法？
（师(shi)）A．对(dui)比(bi)。成(cheng)安(an)君(jun)和广武军(jun)进(jin)行对(dui)比(bi)，广武君(jun)较机智，但计策没被采用；成(cheng)安(an)君(jun)和韩信(xin)进(jin)行对(dui)比(bi)；
B．衬(chen)托。如(ru)“诸将皆莫信，详应曰(yue)：’诺’”，反衬(chen)其(qi)料(liao)事如(ru)神；以赵军(jun)望(wang)见他(ta)的背(bei)水(shui)阵(zhen)大笑，反衬(chen)出他(ta)的智(zhi)谋；活捉广武君(jun)以后(hou)，对(dui)广武君(jun)的态度，衬(chen)托其(qi)胸襟气度；打完仗后(hou)对(dui)诸将的解释，反衬(chen)他(ta)高(gao)人一(yi)等(deng)的用兵机智(zhi)。
六、研读文本8—10节
总结关键语句
第8节写刘(liu)邦忌讳韩信
第9节舍(she)人(ren)得罪韩信，“舍(she)人(ren)弟(di)上变”不足信；
第10节蒯(kuai)通(tong)劝韩信反(fan)他没有反(fan)
问题探究：
（1）韩(han)信墓前有对联曰：“生死(si)一知(zhi)己(ji)，存亡两妇人(ren)(ren)。”联中(zhong)“一知(zhi)己(ji)”和(he)“两妇人(ren)(ren)”分别指代(dai)什么人(ren)(ren)？
明确：“一知己”指萧何，“两妇人”指的是漂母和吕后。不仅概括了韩信一生，而且点出成败之由。
