2、老师请5名同学读(du)课文，其他同学一(yi)边(bian)听(ting)一(yi)边(bian)思(si)考日(ri)月潭是一(yi)个什么样的地方。
3、指(zhi)导学生完成课后活(huo)动一
四、完成课后一。
作业：1、虚宫(gong)格本(ben)写(xie)生字，每(mei)字一行。
2、熟读课(ke)文，尝试理解(jie)课(ke)文。
第二课时
一、复习生字
1、组织学生复习，
2、利用字(zi)卡(ka)读生字(zi)。
二(er)、抓重(zhong)点(dian)词理解第(di)一段
1、引(yin)导学生(sheng)自由出声读(du)第一(yi)自然段，说一(yi)说读(du)懂(dong)了什么，指导学生(sheng)重点理解“群(qun)山(shan)环(huan)绕、名胜古迹”。
2、学(xue)生读第一自然(ran)段，了(le)解日月潭的地理位置及周围环(huan)境(jing)，理解“群山环(huan)绕(rao)、名(ming)胜古迹”。
三、抓比喻句理解第二段。
1、日月潭(tan)的名字是怎么得来的呢？默(mo)读(du)第二自(zi)然段(duan)。出示(shi)日月潭(tan)照片(pian)，引导(dao)学生品味本(ben)段(duan)的比喻句。
2、学(xue)生默读，回答问题。
四(si)、感情美读理解三、四(si)段。
教师(shi)配乐范读(du)(du)第(di)(di)三(san)、第(di)(di)四自(zi)然段(duan)，学生闭(bi)上眼睛认真听，想象(xiang)清(qing)晨(chen)、中(zhong)午晴天、雨天日(ri)月潭的不同(tong)画面。你觉得哪(na)个画面最美，有(you)感情地(di)朗(lang)读(du)(du)相(xiang)应语句，读(du)(du)出(chu)(chu)(chu)画面的美。教师(shi)相(xiang)机指导：第(di)(di)三(san)自(zi)然段(duan)第(di)(di)一(yi)句要突(tu)出(chu)(chu)(chu)雾的特点(dian)“薄薄”，读(du)(du)得声音轻一(yi)点(dian)，慢一(yi)点(dian)。第(di)(di)二(er)句要把“晨(chen)星”和(he)“灯光(guang)”读(du)(du)清(qing)晰，使人(ren)清(qing)楚地(di)知道是什么景(jing)物，然后突(tu)出(chu)(chu)(chu)晨(chen)星和(he)灯光(guang)倒映的特点(dian)“隐(yin)隐(yin)约(yue)约(yue)”，语调虚一(yi)点(dian)，慢一(yi)点(dian)。读(du)(du)出(chu)(chu)(chu)模(mo)糊不清(qing)时(shi)隐(yin)时(shi)现(xian)的感觉。第(di)(di)四自(zi)然段(duan)第(di)(di)一(yi)句应突(tu)出(chu)(chu)(chu)“太(tai)阳高(gao)照”和(he)“清(qing)晰地(di)展现(xian)在眼前”。第(di)(di)二(er)句应突(tu)出(chu)(chu)(chu)“蒙(meng)蒙(meng)细雨、像披上轻纱、一(yi)片朦胧”和(he)“仙(xian)境(jing)”，读(du)(du)出(chu)(chu)(chu)中(zhong)午不同(tong)天气时(shi)景(jing)象(xiang)的变化。
五、齐读第五段
1、请同学们(men)齐读第五自然(ran)段，理解“风光秀丽(li)”。
2、学生(sheng)齐读第五自然(ran)段，理解(jie)“风光秀丽”
六、导游体验。
日月潭的风(feng)光(guang)如此秀丽，吸(xi)引了许许多多中外(wai)游人，假设你是(shi)日月潭风(feng)景区的导游，你会(hui)怎样向游人介绍(shao)呢？
七、布置作业：
选(xuan)择作业：1、摘抄、积(ji)累课文中的优美词句。
2、根据课文写一段导游词(ci)。
第三课时
一、启发谈话
1、同学们
