�Ϻ�Ʒ��,��,��ɣ��植物妈妈有办法公开课教案

植物妈妈有办法公开课教案

[移动版] 蓝丁

植物(wu)妈妈有办法(fa)公(gong)开课教案

〖教学目标〗

1.学习正确、流利地朗读课文，知道植物传播种子(zi)的一些方法(fa)。

2.运用(yong)多种方法(fa)认识本课(ke)生字，会正(zheng)确书写8个(ge)。学习多音(yin)字“得(de)”“为”。

〖教材分析〗

本(ben)课(ke)是一篇老(lao)课(ke)文，希望(wang)在本(ben)课(ke)中体现(xian)新课(ke)程的理念(nian)。

〖学校与学生状况分析〗

北(bei)方(fang)农村孩子经(jing)常在田间(jian)地头戏耍，对(dui)植物的(de)(de)种(zhong)子司(si)空见惯。他们在野(ye)外收集观察的(de)(de)基础上，交流植物传播种(zhong)子的(de)(de)方(fang)法肯定兴味盎然，教(jiao)学的(de)(de)重点是怎(zen)样利(li)用(yong)身边的(de)(de)课程资(zi)源，根据学生已有(you)的(de)(de)生活经(jing)验，把各种(zhong)语文(wen)实践活动结合起来，体现语文(wen)教(jiao)育的(de)(de)特(te)点。

〖教学设计〗

查看本课更多资料

(一)激趣导入

师：同学们上周已经(jing)去田野(ye)里观(guan)察了五彩斑斓的植(zhi)(zhi)物并采集了许多种(zhong)子，知(zhi)道了它们传播种(zhong)子的方(fang)法，现在我们来学习《植(zhi)(zhi)物妈妈有办法》，看课文里讲的和你知(zhi)道的一(yi)样(yang)不(bu)一(yi)样(yang)。(板书(shu)课题)。问(wen)：怎样(yang)记住“植(zhi)(zhi)”字？

(二)初(chu)读课文(wen)自主识(shi)字

1.学生自由(you)读(du)课文，用自己喜(xi)欢的(de)方式画出生字和难读(du)的(de)句子。

2.学生(sheng)用自己(ji)喜欢的(de)(de)方法学习生(sheng)字，不认识(shi)的(de)(de)字做记号。

3.同桌共(gong)用一本(ben)书齐读，学(xue)读不认识的字和难读的句子。

4.小组成员分(fen)节朗读(du)课文，不认(ren)识的字听一听别人怎么读(du)，评(ping)出朗读(du)能手。

(三(san))细读课(ke)文(wen)感知课(ke)文(wen)内(nei)容

1.指导悟读(du)一(yi)、二(er)小(xiao)节(jie)，总结阅读(du)方法。

(1)学(xue)习(xi)第(di)(di)一小节。师：刚(gang)才评出的朗读(du)能手读(du)得怎么样呢？大家(jia)想听吗？（想！）现在(zai)请(qing)第(di)(di)一组的代表朗读(du)课文第(di)(di)一小节，其他同学(xue)认真听，看他哪些地方读(du)得好，哪些地方需要努力。

(2)一名学生朗(lang)读，其他学生认(ren)真听并做出合理的评(ping)价(jia)。

(3)学生(sheng)拿出生(sheng)字(zi)卡，同桌互(hu)读(du)生(sheng)字(zi)：植已经得为。

(4)师(shi)出示词(ci)卡：已经四海为家指名(ming)认(ren)读后，同桌互相选(xuan)一词(ci)语说(shuo)话。

(5)视(shi)频仪(yi)出示句子，让学生在具体的语言环境中学习(xi)多(duo)音字：

①孩子就得（děi）告别妈妈，四海为（wéi）家(jia)。②粗心的小朋友却得（dé）不到它；花儿(er)为（wèi）什么这样红？

学(xue)生先自由读，然后读给大家听，再(zai)分别用两个多音字组词。

(6)师(shi)生比赛读(du)课文第一小节，集体评(ping)议，取长补短。

(7)学生自(zi)由(you)读(du)(du)第二小节后，拿出生字卡，同(tong)桌(zhuo)互读(du)(du)生字组词(ci)(ci)并选喜欢的词(ci)(ci)语说话：羊(yang)  准备娃。

(8)同(tong)桌互相说(shuo)说(shuo)蒲公英(ying)妈妈用(yong)什么办(ban)法(fa)(fa)传播种子(zi)？师画(hua)简笔画(hua)：风。师：蒲公英(ying)妈妈的办(ban)法(fa)(fa)真妙，谁愿意当蒲公英(ying)妈妈？

(9)小组(zu)合作：一(yi)组(zu)学生朗读课文(wen)，另一(yi)组(zu)学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程，然(ran)后交(jiao)换(huan)进行(xing)。

(10)师(shi)生总结阅读方(fang)法。师(shi)：同学(xue)(xue)们表(biao)演得棒极了！想一想，刚(gang)才(cai)学(xue)(xue)习课文(wen)一、二小节用了哪些方(fang)法？学(xue)(xue)生说(shuo)，师(shi)板书：读→认→说(shuo)→演

2.小(xiao)组(zu)(zu)(zu)合作(zuo)学习(xi)课文(wen)三、四小(xiao)节。合作(zuo)要求(qiu)：四人一组(zu)(zu)(zu)合作(zuo)，喜欢哪种植(zhi)物(wu)就(jiu)学习(xi)相关课文(wen)。视频仪出示(shi)学习(xi)方法(fa)：朗(lang)读(du)(du)课文(wen)→认(ren)读(du)(du)生字(zi)→用字(zi)组(zu)(zu)(zu)词(ci)说话、说传播(bo)方法(fa)→表演传播(bo)过(guo)程

①小(xiao)组长组织学(xue)(xue)生(sheng)按以上方法(fa)学(xue)(xue)习课(ke)文三、四小(xiao)节。

②小组汇报：

交流第三小节(jie)的学习(xi)情况。

师出示词语卡“武(wu)装”、“铠(kai)甲”，请同(tong)学说(shuo)说(shuo)这(zhei)两个词语的意思。

学生拿出苍耳种子看一看、摸一摸，用自己的话(hua)说说词语的意思。

师(shi)：还有哪些植(zhi)物也穿着铠甲？生(sheng)：蓖(bi)麻、栗子、核(he)桃。

师：苍耳妈妈靠谁送出自己的孩(hai)子(zi)？生：动物(wu)。师:（画出一只小(xiao)(xiao)(xiao)羊(yang)羔）可爱的小(xiao)(xiao)(xiao)羊(yang)羔来到了田野(ye)、山洼，它怎样带走小(xiao)(xiao)(xiao)苍耳呢(ni)?我们来演(yan)(yan)一演(yan)(yan)。谁愿(yuan)意当(dang)苍耳，谁愿(yuan)意当(dang)小(xiao)(xiao)(xiao)羊(yang)羔，谁愿(yuan)意当(dang)旁白？

学(xue)生(sheng)选择自己(ji)喜欢(huan)的角(jiao)色演一(yi)演、读一(yi)读。

学习第四小节的交流

师：读(du)了(le)这一节课文(wen)，你(ni)知道(dao)了(le)什么？

生(sheng)：我知道豌(wan)豆妈(ma)妈(ma)靠太阳传播(bo)种(zhong)子。

生(sheng)：我听过豆(dou)荚炸开(kai)时 “啪、啪、啪”地响。

师：豌豆妈(ma)妈(ma)的办法太有趣了，谁想(xiang)再读(du)一读(du)课文?注意(yi)读(du)出轻快、调皮的语气。

(四)品读课(ke)文畅谈收获

1.学生自由(you)朗读全篇课文，想(xiang)(xiang)一想(xiang)(xiang)课文介绍了几种植物传播(bo)种子的方法？

2.你对(dui)哪(na)种植(zhi)物传(chuan)播种子的办法(fa)感(gan)兴(xing)趣，就把这一(yi)小节(jie)课(ke)文读给大(da)家(jia)听一(yi)听。

3.学习了课文，你还(hai)有哪些感(gan)受，说(shuo)一说(shuo)吧(ba)。

生：我知(zhi)道了要做一个细(xi)心的(de)孩(hai)子(zi)，认真观察生活。

生(sheng)：孩子如果已经长大(da)了，就(jiu)得(de)离开妈妈，自己独立生(sheng)活。