学习目标：
[说明(ming)：“将帅(shuai)不明(ming)士兵苦”，如果(guo)教(jiao)(jiao)师(shi)不明(ming)确教(jiao)(jiao)学目标，会(hui)引导学生走(zou)很(hen)多弯路而所(suo)获甚少，所(suo)以教(jiao)(jiao)师(shi)要具有清醒的(de)头脑，高瞻远瞩的(de)眼光(guang)，聪明(ming)智(zhi)慧的(de)战略，把(ba)握全局，出奇制(zhi)胜。]
1．认识(shi)15个生字。理解(jie)：“庞大、躲(duo)避(bi)、枯(ku)萎、哺(bu)乳(ru)动(dong)物”等词语。
2．正确、流(liu)利、有感情的(de)朗读(du)课(ke)文。
3．感(gan)受大自然的(de)神奇，激(ji)发探(tan)索(suo)科学(xue)奥秘(mi)的(de)愿望。
学习重难点：
略
课前准备：
计算(suan)机(ji)辅助(zhu)教学软件、录音机(ji)、磁带、恐(kong)龙骨骼(ge)模(mo)型
教学过程：
一、激活思维(wei)，开放空间
[说明：利用(yong)学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)好胜心(xin)理，设计抢答(da)的(de)方式，上课伊始，就激(ji)活学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思维(wei)，使其(qi)产生(sheng)(sheng)(sheng)期盼(pan)新知(zhi)的(de)强烈欲望。我国教育家陶行知(zhi)先(xian)生(sheng)(sheng)(sheng)说：“学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有了(le)兴趣(qu)，就会用(yong)全副精神去做事(shi)，学(xue)与乐不(bu)(bu)可分(fen)。”这一环节(jie)的(de)设计，让学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)发(fa)现自己已有生(sheng)(sheng)(sheng)活经验(yan)与课题内容(rong)之(zhi)间的(de)相似(si)性，激(ji)活了(le)原有体验(yan)，激(ji)发(fa)求知(zhi)的(de)兴趣(qu)，让孩子们在迫不(bu)(bu)及待(dai)、跃跃欲试(shi)的(de)心(xin)态(tai)下进入阅读。]
1．问题抢答，激(ji)活思维(wei)。
同(tong)学(xue)们，我听(ting)说你们课外知识可掌握了不少，现在我就要考(kao)考(kao)你们，对自己有信心吗？（有）
请同(tong)学们快速(su)抢答出(chu)这(zhei)是什么动物的骨(gu)骼模型？（出(chu)示恐龙骨(gu)骼模型）
2．激(ji)活原有体验，开放(fang)学习空间。
既然同(tong)学们(men)跟恐龙(long)这么熟，这节(jie)课我们(men)就(jiu)一起谈(tan)谈(tan)“恐龙(long)”怎(zen)么样(yang)？
关于恐龙，你都知道什么，都说出来吧。
3．观看录像，强化感知。
（放录像(xiang)）的确，在大约两亿(yi)年(nian)前，恐龙有(you)过一段十分辉(hui)煌的历史(shi)。那时，还(hai)没有(you)人类，恐龙才是(shi)地球的主人，他们到处漫游，足(zu)迹遍及整(zheng)个世界。
抢答问题
师生交(jiao)流原有知识积累。
观看录像(xiang)，被壮观的景象所吸引(yin)。
二、初步感知，认读字词
1．倾听录音，初步感知。
（播放课文录(lu)音(yin)）你仔细听听，这(zhei)是关于恐龙什么的(de)话(hua)题？
你对这(zhei)个(ge)话题感兴趣吗？这(zhei)节(jie)课我们就(jiu)一起(qi)来探究(jiu)“恐龙(long)灭绝”的奥(ao)秘。（板书课题）
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