刚才听到的(de)文(wen)章就(jiu)在我们的(de)语文(wen)书上(shang)，快翻到31课读(du)读(du)吧，一边读(du)一边把含(han)有生字(zi)的(de)词语画下(xia)来，借助课后拼音提示(shi)把它们读(du)准确。
3．师生交流，理解(jie)字词。
（大屏(ping)幕出示字(zi)词）教师检查(cha)识(shi)字(zi)情况，及时正音并点拨“庞大、躲避(bi)、亡、枯萎(wei)、哺乳动物、孵”的(de)意(yi)思(si)。
三(san)、师生互动(dong)，理解全文
1．认识分号，理解(jie)思路。
请(qing)同学们(men)默读课文，边读边标出(chu)文中列举了(le)几种恐龙灭绝(jue)的(de)说法(fa)。（指(zhi)导(dao)默读方法(fa)：不出(chu)声，不指(zhi)读）
（如(ru)果答案(an)出现分歧）小组(zu)同学交(jiao)流一下你(ni)们找到(dao)的(de)这几(ji)(ji)种(zhong)说法，看看到(dao)底是几(ji)(ji)种(zhong)，问(wen)题(ti)出在哪？
认识分号
2、师生互动(dong)，读中(zhong)感(gan)(gan)悟。这一(yi)种说法中(zhong)肯定有(you)你(ni)最(zui)感(gan)(gan)兴趣的，你(ni)把(ba)这部分多读几遍，然后把(ba)你(ni)感(gan)(gan)受最(zui)深的和有(you)疑问的地(di)方与小组(zu)同(tong)学交流一(yi)下。
汇报小组(zu)学习情况，师生共同解决疑难，理(li)解课文。
四、启发想象(xiang)，拓展延伸。
1、大胆(dan)(dan)假想(xiang)(xiang) 正是因为这些说法不能(neng)让人完全信(xin)服，所(suo)以(yi)才留给我们(men)(men)更多遐想(xiang)(xiang)的(de)空间(jian)，你(ni)能(neng)不能(neng)大胆(dan)(dan)想(xiang)(xiang)像一下恐(kong)龙灭绝(jue)的(de)原因呢？也许你(ni)的(de)设想(xiang)(xiang)会成为科(ke)学家们(men)(men)打(da)开恐(kong)龙灭绝(jue)之(zhi)谜的(de)金钥匙呢！
2、提供线索(suo)，开拓视野 你想了解更多关(guan)于恐龙(long)的知识讯息吗？老(lao)师给(ji)大家提供几条线索(suo)： （大屏(ping)幕出示： 1、恐龙(long)网网址 2、《恐龙(long)问(wen)(wen)答101》 3、《蓝猫(mao)淘气(qi)三千问(wen)(wen)》 ——恐龙(long)专题
在(zai)这(zhei)一阶段要求学生仔细倾听之(zhi)后概括出这(zhei)是(shi)关(guan)于“恐(kong)龙灭绝(jue)”的(de)话题。
大声齐读课(ke)题。一边读一边画出含有生字(zi)的词(ci)语，借助课(ke)后(hou)拼(pin)音提(ti)示，练习正确发(fa)音。
学生正确读出字(zi)词(ci)，表(biao)演“躲避”的动作(zuo)，说说其(qi)它词(ci)语(yu)的意思。边(bian)(bian)(bian)默读边(bian)(bian)(bian)标出几种说法(fa)，汇报答(da)案。小组(zu)同学交流。 边(bian)(bian)(bian)读边(bian)(bian)(bian)交流。
说出(chu)读文中的(de)感受和(he)疑问。
学生大胆设想恐龙灭绝的原因。
把这几(ji)条(tiao)线索(suo)记录下来。通过倾听声情(qing)并茂的课文录音(yin)，使学生(sheng)(sheng)获得一个对课文的鸟(niao)瞰全景图，从(cong)而产生(sheng)(sheng)强烈的好奇心，去探(tan)索(suo)恐(kong)龙灭(mie)绝的奥秘(mi)。
自主学习和协作学习之后，教(jiao)师有必(bi)要(yao)验收(shou)识字情况(kuang)，及时纠错排(pai)谬，传(chuan)授知识要(yao)点(dian)，随机点(dian)
