《芦花荡》教案

教学目标:

1,识记(ji)字词,感知人物形象.

2,展开想象,体验(yan)人(ren)物心理(li).

3,体味景物描写(xie)的(de)作用,提高描写(xie)的(de)能(neng)力.

4,认(ren)识到英雄的中国人民是(shi)不可战胜(sheng)的,培养学(xue)生爱国主义情(qing)感.

教学(xue)重点:1,识记字词,感知人(ren)物(wu)形象. 2 展开想象,体验人(ren)物(wu)心理.

教学(xue)难点:体味景(jing)物描(miao)写的作用,提高描(miao)写的能力(li).

教学方(fang)法:探究(jiu),体(ti)验

教学媒体:投影仪

教学时数:二课时

教学步骤:

第一课时

一(yi),导入:铁道游击队的(de)(de)故事(shi)相(xiang)信大(da)家都很熟悉(xi),它发(fa)生在(zai)齐(qi)鲁大(da)地上,充满了传(chuan)奇(qi)色彩.其实,在(zai)抗(kang)日战争时(shi)期,类似的(de)(de)传(chuan)奇(qi)故事(shi)数(shu)也数(shu)不清.比如(ru),在(zai)冀中(zhong)(zhong)平原,在(zai)美丽的(de)(de)白洋淀上,就有这么一(yi)个老头子,年龄将近六十岁了,可他仍(reng)像(xiang)年轻人一(yi)样(yang),毅(yi)然投入到(dao)抗(kang)日战争的(de)(de)洪流中(zhong)(zhong)去.并且以他的(de)(de)勇(yong)敢(gan)和智慧,狠很地教训了敌人.今天,我们来学习著(zhu)名作家孙(sun)犁的(de)(de)一(yi)篇小说——《芦(lu)花(hua)荡》.

结合注释简介作家作品. 孙犁简介与生平/teach/1681.html

二,整体感知:

(一)明确学习目标

(二)检查预习(xi)生字(zi)词情(qing)况.

(三)默读(du)课文,思考下列问题:(投(tou)影显示)

1,本(ben)文(wen)体裁(cai) 这种体裁(cai)的(de)三要素是(shi)什么

2,本文讲了一个(ge)什(shen)么(me)故(gu)事 试用几(ji)句话(hua)进行概括.

3,本(ben)文的(de)主人公是谁 作者是用什么方法刻画人物的(de) 试各举一例.

4,故事主(zhu)要表现老头(tou)子的什么性(xing)格 哪些内容表现出来(lai)的

5,你认为本文的主(zhu)题是什么(me)

四人小组(zu)讨论,完成上述题目.

提问,教(jiao)师总结明(ming)确:

1,小说.三要素:生(sheng)动的人物形象,完整(zheng)的故事情节(jie),人物活动的具体环境.

2,抗日(ri)战争时期,我军队(dui)伍驻扎在苇塘(tang)里(li),里(li)外交通全靠一个将(jiang)近(jin)六十岁的老头(tou)子(zi),他(ta)非常(chang)自信.一次,他(ta)护送两个女(nv)孩进(jin)苇塘(tang),被鬼子(zi)发(fa)现,其中一个女(nv)孩受(shou)了(le)伤,他(ta)发(fa)誓要为女(nv)孩报仇.他(ta)引诱鬼子(zi)进(jin)入他(ta)的埋伏圈,用锋利(li)的钩(gou)子(zi)把(ba)鬼子(zi)钩(gou)住,用竹篙痛打鬼子(zi).(大意正(zheng)确即可)

3,主人公:老头子.刻(ke)画(hua)手(shou)法:外貌,语言,行(xing)动,心理,神(shen)态.举(ju)例见课文(wen).

4,(1)老头子(zi)的(de)(de)(de)英(ying)雄(xiong)(xiong)性(xing)格(ge)首先表(biao)(biao)现(xian)在(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)爱国抗日(ri)的(de)(de)(de)热情(qing),老当益壮的(de)(de)(de)气概上,年(nian)龄将(jiang)近六十(shi)岁了(le),可是(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)像青壮年(nian)一(yi)样,充满(man)了(le)活(huo)力(li),无所畏(wei)惧(ju),为苇塘(tang)里(li)的(de)(de)(de)部队输送粮食等.(2)还(hai)(hai)表(biao)(biao)现(xian)在(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)具有(you)(you)爱憎分明(ming)(ming)的(de)(de)(de)强烈感(gan)情(qing)上,他(ta)(ta)(ta)(ta)对(dui)同(tong)胞姐妹充满(man)了(le)挚爱,对(dui)日(ri)本(ben)鬼子(zi)满(man)怀仇(chou)(chou)恨(hen),大(da)菱受了(le)伤,他(ta)(ta)(ta)(ta)说:"等明(ming)(ming)天我叫(jiao)他(ta)(ta)(ta)(ta)们十(shi)个人流血."并且付诸实(shi)际(ji)行(xing)动.(3)还(hai)(hai)表(biao)(biao)现(xian)在(zai)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)过(guo)于(yu)(yu)自(zi)信自(zi)尊(zun)(zun)(zun)上,他(ta)(ta)(ta)(ta)对(dui)苇塘(tang)里(li)的(de)(de)(de)负责同(tong)志说:"你(ni)什么也靠(kao)给我,我什么也靠(kao)给水上的(de)(de)(de)能耐,一(yi)切保险(xian)."他(ta)(ta)(ta)(ta)送两个女孩子(zi)进苇塘(tang),在(zai)过(guo)封锁线时,认为万无一(yi)失,女孩子(zi)受了(le)伤,他(ta)(ta)(ta)(ta)觉得丢人现(xian)眼(yan),没(mei)脸(lian)见人.这(zhei)(zhei)些(xie)都体现(xian)了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)过(guo)于(yu)(yu)自(zi)信和自(zi)尊(zun)(zun)(zun).(插入(ru)解(jie)决"这(zhei)(zhei)一(yi)性(xing)格(ge)在(zai)全文中起什么作用 答:这(zhei)(zhei)是(shi)老英(ying)雄(xiong)(xiong)性(xing)格(ge)的(de)(de)(de)核(he)心.这(zhei)(zhei)句话既有(you)(you)非常自(zi)信自(zi)尊(zun)(zun)(zun)的(de)(de)(de)意思(si),又(you)有(you)(you)自(zi)信过(guo)分,自(zi)尊(zun)(zun)(zun)过(guo)分的(de)(de)(de)意思(si).全文情(qing)节(jie),老英(ying)雄(xiong)(xiong)的(de)(de)(de)全部功(gong)过(guo),都是(shi)由这(zhei)(zhei)一(yi)点生(sheng)发(fa)出来的(de)(de)(de).)(4)还(hai)(hai)表(biao)(biao)现(xian)在(zai)智(zhi)勇双全的(de)(de)(de)英(ying)雄(xiong)(xiong)行(xing)为.他(ta)(ta)(ta)(ta)为了(le)给大(da)菱报仇(chou)(chou),预先在(zai)水中设好(hao)埋伏(fu).然(ran)(ran)后(hou)在(zai)船头放一(yi)大(da)捆(kun)新鲜的(de)(de)(de)莲蓬,引诱(you)鬼子(zi)上当,把他(ta)(ta)(ta)(ta)们引入(ru)埋伏(fu)圈,然(ran)(ran)后(hou)痛打鬼子(zi).

5,主题:中国人民(min)是(shi)不可征服的,中国人民(min)是(shi)英(ying)雄的人民(min).

三(san),总结:这篇小(xiao)说(shuo)主要写了(le)(le)一个老英(ying)(ying)雄(xiong)——老头(tou)子(zi).他(ta)有鲜明(ming),倔强(qiang)的(de)个性,智(zhi)勇双全,决不认(ren)输,决不退缩.他(ta)的(de)身上展(zhan)示了(le)(le)我们民族的(de)英(ying)(ying)雄(xiong)性格,他(ta)的(de)行为证(zheng)明(ming)了(le)(le)中国人民是不可战胜(sheng)的(de).作者(zhe)用了(le)(le)强(qiang)烈的(de)反差来渲(xuan)染老英(ying)(ying)雄(xiong)的(de)传奇色彩(cai).一方(fang)(fang)面写条件:敌人封锁严密,老英(ying)(ying)雄(xiong)年(nian)近六十,身体干瘦,不带枪;另一方(fang)(fang)面,写老英(ying)(ying)雄(xiong)的(de)精神与业(ye)绩.精神自信,业(ye)绩突(tu)出.两个方(fang)(fang)面巨大的(de)反差,是老英(ying)(ying)雄(xiong)显得(de)非常(chang)了(le)(le)不起,富有传奇色彩(cai).这种写法在(zai)同学们的(de)作文中也可应用.

四(si),布置作业:1,识记字词.2,思(si)考课后练习(xi)三.

五,课后记:

第二课时

教学步骤:

一,检查字词

二(er),品味赏析:(完成课(ke)后(hou)练习三)

景物描写:

《芦花荡》写(xie)的(de)是(shi)残酷的(de)战争环境里(li)的(de)人和(he)事,但是(shi)我们读后并没有感(gan)到非(fei)(fei)常的(de)凄惨(can),没有让人感(gan)到压(ya)抑,而是(shi)感(gan)到写(xie)得非(fei)(fei)常优美,给人一(yi)(yi)种积极向上的(de)力量.其中一(yi)(yi)个原因,是(shi)得宜于(yu)作(zuo)(zuo)者对白(bai)洋淀美丽风光(guang)的(de)描绘(hui).请同学们找出文章(zhang)中关于(yu)环境描写(xie)的(de)句子,揣摩这些景(jing)物描写(xie)的(de)句子的(de)作(zuo)(zuo)用(yong).

1,画出文中景物描写的句子.四人一组讨论,明确答案.(答案见教参)

2,体味这些(xie)景物(wu)描写的(de)句(ju)子(zi).教师(shi)示例:讲解第一处景物(wu)描写的(de)句(ju)子(zi)——文中第一自然(ran)段.

体味:"敌人""炮楼(lou)",点明了(le)(le)(le)环境气氛."天空的(de)(de)(de)(de)(de)(de)星星也像浸在(zai)水(shui)里(li),而且要滴落下来的(de)(de)(de)(de)(de)(de)样子"写出(chu)了(le)(le)(le)淀水(shui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)晶(jing)莹清澈和白(bai)洋淀自然环境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)优美.可是(shi),在(zai)这(zhei)美丽(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)周围,敌人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)炮楼(lou)林立,封锁(suo)和监视着这(zhei)片(pian)革(ge)命根据地.白(bai)天,这(zhei)里(li)一(yi)片(pian)死寂,连(lian)水(shui)鸟(niao)也"紧(jin)紧(jin)藏到窝里(li)躲避(bi)炮火去(qu)了(le)(le)(le)",只有到了(le)(le)(le)深夜(ye),才(cai)能听(ting)到它们"飞动和唱歌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)声音(yin)".字里(li)行间,流(liu)露出(chu)作者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)爱和憎."苇子还是(shi)那么狠狠地往上钻(zuan)",把白(bai)洋淀人民在(zai)残酷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)战争(zheng)环境里(li)顽强的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生存姿态(tai)烘(hong)托(tuo)了(le)(le)(le)出(chu)来.

3,学生根据老师的讲(jiang)解,四人一组(zu),讨(tao)论分析,分析合理(li)即可(ke).

4,景(jing)物(wu)描写的(de)(de)作用:渲染气氛,烘托人物(wu)精神(shen)境界(jie),加强抒情韵味的(de)(de)作用.

5,动笔仿写(xie)(xie)几句,写(xie)(xie)写(xie)(xie)你家乡的景物(wu).

三,重点研读(du)文章的(de)1——54段(duan),问(wen)题如下(xia):

1,"到这样(yang)的深夜,苇(wei)塘里才有水鸟飞动和(he)唱歌(ge)的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避(bi)炮火里去了."从(cong)这句话里,你能感(gan)受到当时(shi)芦花荡处于(yu)一种什(shen)么(me)环境中

2,"苇子还(hai)是那(nei)么狠狠的(de)往上钻,目标(biao)好(hao)像就是天上."请你结合上下文谈谈对这句话的(de)理解,并说(shuo)说(shuo)"狠狠"一(yi)词(ci)表达了作者怎样的(de)感情(qing)

3,请你说说炮楼里的敌人监(jian)视着芦花荡,有什么罪恶(e)用(yong)意

4,请你指出(chu)第四(si)段中从(cong)"老(lao)头子……特别明亮"一段文字属于什么描写 有什么作(zuo)用(yong)

5,透过"每到夜晚,苇塘里(li)的(de)歌(ge)声(sheng)还是那么(me)响亮,不像是饿肚子的(de)人们唱的(de);稻米和肥(fei)鱼的(de)香味,还是从苇塘里(li)飘出来.敌人发了(le)愁."这句话,你看到了(le)怎样(yang)的(de)事(shi)实 反映(ying)了(le)什么(me)问(wen)题

6,课文中(zhong)有一段(duan)话精彩地描写了老头子因没有圆满的完成任务(wu)而懊(ao)丧(sang),内(nei)疚,自责的心(xin)理(li),请找出这(zhei)段(duan)话并细细体味,然后把第二天二菱目睹老头子的英(ying)雄行(xing)为(wei)时的心(xin)理(li)活动(dong)补写出来.

7,"老头子"执行任务从不(bu)(bu)带(dai)枪,为大(da)女(nv)孩复(fu)仇(chou)仍不(bu)(bu)带(dai)枪,你(ni)认为他这(zhei)是不(bu)(bu)是鲁(lu)莽 请结合文段内容说(shuo)明(ming)你(ni)的理由(you).

8,敌人严密监(jian)视着苇塘,然(ran)而,"每到傍晚(wan),苇塘里的(de)歌声(sheng)还是那么响(xiang)",这响(xiang)亮的(de)歌声(sheng)唤起你(ni)(ni)怎(zen)样的(de)联想和想象 你(ni)(ni)还能想起其他文艺(yi)作品中的(de)战斗(dou)歌声(sheng)吗

学生四人一小组讨论(lun)后回答,教师明确答案:

1,说(shuo)明当时芦花荡一(yi)带(dai)处于日(ri)寇占领,严(yan)密的(de)封锁中.

2,这句话的意思是,面对凶暴的敌人(ren),白洋淀的人(ren)民(min)威武不(bu)屈,努力长高的苇(wei)子(zi)正好为淀里的抗日(ri)(ri)军民(min)提供掩(yan)护,苇(wei)子(zi)俨然成了(le)抗日(ri)(ri)利器."狠(hen)狠(hen)"一(yi)词形象(xiang)的表(biao)达了(le)抗日(ri)(ri)军民(min)对日(ri)(ri)寇的仇恨.

3,敌人企(qi)图用这种卑劣手(shou)段困死(si)荡中(zhong)的军民(min).

4,肖像描(miao)写.刻画了一个(ge)精(jing)明强干,敏锐,机智,特(te)别有精(jing)神(shen)的,英(ying)勇果敢(gan)的老交通员的形象.

5,写敌人为封锁(suo)毒计的失败而哀愁(chou),反映(ying)了我抗日(ri)军(jun)民的顽强和智慧(hui).

6,心理(li)描写的语句:课文47段中从"一(yi)声(sheng)一(yi)声(sheng)像连珠箭(jian)……这老脸呀(ya)!"

补写的心(xin)理(li)活动合理(li)即可.

7,不(bu)是鲁莽.因他心(xin)中(zhong)有着对人(ren)民的(de)(de)爱和对敌人(ren)的(de)(de)恨,靠(kao)着高(gao)(gao)超的(de)(de)水上技艺,拥有独特的(de)(de)对敌斗争(zheng)的(de)(de)利器——船桨和鱼钩使他在对敌斗争(zheng)中(zhong)游(you)刃有余,是处于高(gao)(gao)度的(de)(de)自信(xin).

8,可由歌(ge)(ge)(ge)声想象战士的(de)情绪,想象战士和部队(dui)的(de)方方面面.具体的(de)说(shuo),有老(lao)英雄不断送来(lai)柴米油盐(yan),保障有力,给养(yang)充足(zu),战士们身(shen)强力壮,信心充足(zu).傍(bang)晚休息的(de)时候,战士们放声歌(ge)(ge)(ge)唱起来(lai).歌(ge)(ge)(ge)声是对敌人的(de)沉重打(da)击(ji).

联想其他(ta)文艺作品(pin)中的战斗歌声,答案(an)不求一致.

四,小结(jie):本文如诗如画(hua)的(de)景物(wu)描写(xie)起到(dao)了渲染(ran)气氛,烘托人物(wu)精神境界,加强抒情(qing)韵味的(de)作(zuo)用(yong).艺术上融情(qing)入景,寄寓了作(zuo)者深沉(chen)的(de)情(qing)怀.希望(wang)大(da)家(jia)能认真揣摩本文的(de)景物(wu)描写(xie),以(yi)便(bian)在今后自己的(de)作(zuo)文中(zhong)充分的(de)运用(yong)这一(yi)描写(xie)手(shou)法(fa).

五,作业:

1,课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》,比较两(liang)篇文章有(you)何异(yi)同.

2,预(yu)习第(di)三课,熟读课文(wen),掌握字(zi)词.

六,课后记:

板书设计:

(一)老英雄的性格特征:1,爱国(guo)抗(kang)日 2,爱憎(zeng)分明 3,自信自尊 4,智勇双(shuang)全

(二)景物描写的作用:1,渲染故事气氛 2,烘托人物精神 3,加强抒情韵味