第三课时
一、导入新课。
上节课我们学习了《人民解放军百万大军横渡长江》，感受到了人民解放军百万雄师横渡长江的浩荡气势；通过对导语和主体部分的学习，我们感知了新闻语言准确、简洁的特点。今天我们来学习毛泽东的另一则报道：《中原我军解放南阳》。（板书课题）
二、检查预习。
正音： 绥靖 管辖 消耗 纠正 阻遏 逃窜 古宛县 潢川 鄂豫 濂
三、研习课文。
1．齐读课文。在文中圈点批注内容的六要素，整体把握新闻的内容。
选两位同学交流，明确： 人物；中原我军 时间：1948年11月4日下午 地点：南阳
事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。
经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。
2．理清结构。选两位同学交流，其余同学补充。
明确：这一则新闻没有分段，要理清结构，需要划分层次。（可分为五层，也可分为八层）
第一层，是导主，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。
第二层，是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。
第三层，是背景资料，回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，勾勒出蒋军全局溃败的背景。
第四层，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。
第五层，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。
四、语言揣摩。
通过替换文中的词语或句子，我们可以感知语言的准确性和形象性。分析下面两句。
1．南阳守敌王凌云统率的军队是第二军、第六十四军以及一些民团，现向襄阳逃窜（逃跑）。
2．课后“研讨与练习”三，第三组。 新闻两则重难点解析
要点提示：
1．“逃窜”既有“逃跑”的意思，也有“四处乱窜”之意，它更准确更形象地写也了在我军强大的戟之下南阳守军的狼狈状态。
2．略。
五、总结归纳。
这两则新闻都是以解放战争为背景，通过对它们的导语和主体部分的学习，我们不仅要以总体热气报道内容，而且也可以理清主体部分的层次，还可以感知新闻语言准确简洁和生动形象等特点。此外，从战争出发，对比现今，我们要珍惜今天来之不易的生活。
阅读新闻，要特别重视导语和主体这两个部分。
板书：
内容：六要素（对“测一测你的听力”小游戏把握六要素的小结）
结构：标题、导语、主体、背景、结语
语言：准确简洁、生动形象
《新闻两则》教学反思
第一课时教师讲解时代背景是一个趣点，除了引起学生的兴趣外，也为更好理解这篇课文内容打下基础，拉近了与半个多世纪前的战争的距离，进入战争情景。这个环节中，教师可适当板书数据，使学生更深切体会人民解放军作战的气势。
第二课(ke)时中(zhong)(zhong)，因(yin)学生对记(ji)叙文六(liu)要素知(zhi)识(shi)点基(ji)础(chu)的(de)(de)掌握，分析(xi)新闻导(dao)语和主体的(de)(de)部分较易上手。加之(zhi)有练(lian)习、游(you)戏巩固，掌握牢固。学生在(zai)“测(ce)一(yi)测(ce)你的(de)(de)听力(li)”的(de)(de)小(xiao)游(you)戏中(zhong)(zhong)气氛(fen)较好，在(zai)玩中(zhong)(zhong)学到(dao)了(le)知(zhi)识(shi)。
２０１２年９会会员上传《新闻两则》教学案
教与学目标
1、了解新闻的有关知识，培养学生阅(yue)读新闻的能力。
2、能根据新闻(wen)的结构理(li)清内容、层次并体会语言的准确、简洁。
3、综合运用(yong)默读的(de)方(fang)法和自主、合作、探究的(de)学习方(fang)式。
4、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
教与学重难点
1、抓(zhua)住新闻的(de)文(wen)体(ti)特(te)点，抓(zhua)住战争的(de)主题(ti)，体(ti)会(hui)本文(wen)准确精(jing)练的(de)语(yu)言
2、、体会作者遣词造句的语言美。
教与学方法探讨
1．因(yin)本(ben)课所选两篇新(xin)(xin)闻皆是战(zhan)争题材，所以教学时除了要(yao)(yao)抓(zhua)住新(xin)(xin)闻的特(te)(te)点外，还要(yao)(yao)从题材上(shang)抓(zhua)住战(zhan)争的特(te)(te)点。抓(zhua)住新(xin)(xin)闻的特(te)(te)点，就(jiu)要(yao)(yao)分析每则新(xin)(xin)闻的五(wu)个组成部分、写作特(te)(te)点和它的六(liu)要(yao)(yao)素。讲解新(xin)(xin)闻的五(wu)个组成部分时，既要(yao)(yao)全面，又要(yao)(yao)抓(zhua)住重点。
2．由于这两则(ze)新(xin)闻所报道的(de)事(shi)件离今(jin)天已有半个多世纪，在教学(xue)时对背景资料加(jia)以介(jie)(jie)绍(shao)就(jiu)(jiu)尤为重(zhong)(zhong)要(yao)。在讲解(jie)(jie)(jie)《人(ren)民解(jie)(jie)(jie)放(fang)军(jun)百万大军(jun)横渡长江》之(zhi)前，应让学(xue)生(sheng)了(le)解(jie)(jie)(jie)整(zheng)个渡江战役的(de)情(qing)况。《中(zhong)原我军(jun)解(jie)(jie)(jie)放(fang)南阳(yang)》则(ze)需要(yao)介(jie)(jie)绍(shao)中(zhong)国人(ren)民解(jie)(jie)(jie)放(fang)战争(zheng)的(de)概况，对转入(ru)战略进攻之(zhi)后(hou)的(de)情(qing)况要(yao)重(zhong)(zhong)点(dian)介(jie)(jie)绍(shao)。当学(xue)生(sheng)对背景资料有了(le)了(le)解(jie)(jie)(jie)之(zhi)后(hou)，课文(wen)中(zhong)相关内容(rong)理解(jie)(jie)(jie)起来就(jiu)(jiu)较(jiao)为容(rong)易。
3、学(xue)习(xi)本课时(shi)，应让学(xue)生采用多种(zhong)方式阅读(du)(du)课文(wen)，如朗读(du)(du)、速读(du)(du)、默读(du)(du)、齐读(du)(du)，在(zai)读(du)(du)中感(gan)，在(zai)读(du)(du)中悟(wu)，感(gan)受人民(min)解(jie)放军(jun)的(de)大(da)无(wu)畏的(de)精神，细(xi)细(xi)品(pin)味新闻(wen)的(de)语(yu)言特点。同时(shi)把(ba)课堂交给学(xue)生，通过小组合(he)作学(xue)习(xi)，让学(xue)生去发现问(wen)题(ti)(ti)，解(jie)决问(wen)题(ti)(ti)，培养学(xue)生语(yu)文(wen)素(su)养和分析问(wen)题(ti)(ti)解(jie)决问(wen)题(ti)(ti)的(de)能力。
课时：二课时
教学过程
第一课时
《人民解放军百万大军横渡长江》
一、创设情景，走进新闻。
1、 同学们(men)，在现实(shi)生活(huo)中(zhong)你们(men)都是通过哪些(xie)方(fang)式来了解世(shi)界的风云变幻、国家(jia)的政治(zhi)策略以及(ji)群众的街(jie)头(tou)巷议呢？
新(xin)闻缩短(duan)了(le)你、我(wo)(wo)(wo)、他之间的(de)(de)距离。让(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)们(men)寻常百姓足不出户(hu)，便(bian)可(ke)了(le)解(jie)(jie)国内外时事(shi)，获取各种生活的(de)(de)信息。好的(de)(de)新(xin)闻是(shi)可(ke)以(yi)穿越时空(kong)，供人们(men)品读与回味的(de)(de)。今天，并让(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)们(men)来共同(tong)研(yan)读一篇来自于解(jie)(jie)放(fang)战争(zheng)时期的(de)(de)新(xin)闻佳(jia)作，让(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)们(men)重(zhong)温(wen)那段荡气(qi)回肠、青春激扬的(de)(de)硝烟岁月
二、学习新课
（一）走进新闻（新闻的有关知识）：
1、新(xin)闻(wen)的特(te)(te)点：新(xin)闻(wen)这种文体(ti)从广义(yi)(yi)上来讲(jiang)，包括消息(xi)、通讯(xun)、报(bao)告(gao)文学。从狭义(yi)(yi)上来讲(jiang)，只指(zhi)消息(xi)，本文就(jiu)是(shi)一篇报(bao)道及时(shi)(shi)的消息(xi)。消息(xi)有三(san)个(ge)特(te)(te)点：1．让事实说(shuo)话，内容(rong)真(zhen)(zhen)实准(zhun)确，不能虚(xu)构或夸张(zhang)。(真(zhen)(zhen)实性)2．报(bao)道迅速及时(shi)(shi)。(及时(shi)(shi)性)3．简明扼要。(简明性)
2、新闻的要(yao)素(su)：六要(yao)素(su)（也就是记(ji)叙要(yao)素(su)）：人物、时间、地点(dian)、事件发(fa)生(sheng)的原因、经(jing)过(guo)、结果(guo)。
3、新闻的结构（结合课后练习题一）：新闻的(de)(de)结(jie)构有五部分(fen)(fen)，即标题（分(fen)(fen)为：主(zhu)标、引标、副(fu)标）、导语(yu)(yu)、主(zhu)体、背(bei)景(jing)、结(jie)语(yu)(yu)。导语(yu)(yu)是(shi)新闻开头(tou)(tou)的(de)(de)第(di)一(yi)段或第(di)一(yi)句(ju)话(hua)，它(ta)扼要(yao)地揭示新闻的(de)(de)核(he)心内(nei)容；主(zhu)体是(shi)新闻的(de)(de)躯干，它(ta)用充足的(de)(de)事实表现主(zhu)题，是(shi)对(dui)导语(yu)(yu)内(nei)容的(de)(de)进一(yi)步(bu)扩展和(he)阐释；背(bei)景(jing)指的(de)(de)是(shi)新闻发生的(de)(de)社会环境和(he)自然环境。背(bei)景(jing)和(he)结(jie)语(yu)(yu)有时可以暗含在主(zhu)体中(zhong)(zhong)。 括号内(nei)的(de)(de)部分(fen)(fen)是(shi)“电头(tou)(tou)”，交代了(le)通讯(xun)社的(de)(de)名称(cheng)，发电地点(dian)和(he)时间。此“电头(tou)(tou)”表明材(cai)料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役(yi)在迅(xun)速发展之中(zhong)(zhong)。
4、新闻的写(xie)法：主要是(shi)叙(xu)述，有时兼有议论、描(miao)写(xie)。
（二）时代背景介绍
1949年4月20日(ri) ，国(guo)民(min)党(dang)政(zheng)府拒绝签订国(guo)内和平协定。解(jie)放(fang)军(jun)(jun)坚(jian)决执行毛(mao)泽东(dong)主席和朱德总司(si)令向(xiang)全(quan)(quan)国(guo)进(jin)军(jun)(jun)的(de)命令，举行了规模空前的(de)全(quan)(quan)面大进(jin)攻。中国(guo)人民(min)解(jie)放(fang)军(jun)(jun)于21日(ri)凌晨发(fa)(fa)起了渡江(jiang)(jiang)战(zhan)役。渡江(jiang)(jiang)战(zhan)役开(kai)始后，新(xin)华社连续发(fa)(fa)表了毛(mao)泽东(dong)写的(de)两则(ze)新(xin)闻(wen)《大军(jun)(jun)三十(shi)万(wan)(wan)昨(zuo)日(ri)渡过长江(jiang)(jiang)》和《人民(min)解(jie)放(fang)军(jun)(jun)百万(wan)(wan)大军(jun)(jun)横渡长江(jiang)(jiang)》，我(wo)们今(jin)天学(xue)的(de)这篇消息，就是毛(mao)泽东(dong)同志(zhi)当时满(man)怀豪(hao)情(qing)写的(de)一则(ze)全(quan)(quan)面报道(dao)前线(xian)战(zhan)况的(de)新(xin)闻(wen)稿。
毛(mao)泽东，新中(zhong)国的缔造者，伟(wei)大的政治(zhi)家(jia)、革(ge)命家(jia)、军事(shi)家(jia)。
（三）新闻朗读，整体感知。
1、学生朗(lang)读课文，了解课文内容。
如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应(ying)怎样读(du)这则(ze)新闻？
学生自(zi)读(du)、讨论、交流。
学法指导：
朗读提示：
①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪(hao)情万丈。
②“冲(chong)破、横渡、均是、英勇善(shan)战、锐不可(ke)当”等应(ying)重(zhong)(zhong)读，读出一种胜利的喜悦。 “封锁”“切断(duan)”应(ying)干脆利落地重(zhong)(zhong)读，读出一种自豪(hao)与(yu)骄傲。
③ “不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我(wo)军(jun)突破了。”应(ying)读出奚落、嘲讽的语气。
2、给加点的字注音
溃(kui)退（kuì） 锐不可当(dang)（dāng 阻遏（è）豫 (yǜ) 荻港（ d í ）
歼灭(mie)(ji ān） 阌乡 ( wé n) 绥靖（suíjìng） 聿( yǜ)
学法(fa)指(zhi)导：同桌交换检查，教师抽查
3、全班齐读课文并用简明的(de)语言说(shuo)说(shuo)新闻报道的(de)内容。
要(yao)求(qiu)读(du)准字音，并努(nu)力读(du)出文章的感情和(he)气势。
4、默读课(ke)文，找出新(xin)闻的六要素。
师明确：
人物：人民解放(fang)军百(bai)万(wan)大军
时间：1949年(nian)4月20日夜起至4月22日22时
地点：西起九江（不(bu)含），东(dong)至江阴一千(qian)余华里的长江前线
事件发(fa)生的原因：国(guo)民党(dang)反动派拒(ju)绝签(qian)订和平协(xie)定(ding)，人民解(jie)(jie)放(fang)(fang)军为打倒蒋介石、解(jie)(jie)放(fang)(fang)全中国(guo)而(er)发(fa)起渡江(jiang)战役
经过(guo)：三路大军横(heng)渡长江
结果：突破长江防线(xian)，占领(ling)南岸广大地区(qu)
5、找出课文的标题、电头、导(dao)语和主(zhu)体，分清主(zhu)体部分的层(ceng)次，概括各层(ceng)层(ceng)意。
标题：人民解放(fang)军(jun)百万大军(jun)横渡长江。
电(dian)头：新华社长江(jiang)前线(xian)22日22时电(dian)
导语：人(ren)民解(jie)(jie)放军(jun)百万大军(jun)—————均(jun)是(shi)人(ren)民解(jie)(jie)放军(jun)的渡江区(qu)域。
主体：20日夜(ye)起，—————————课文(wen)最后。
第一层：（20日夜起——已(yi)度过(guo)三十万大军(jun)）：写中(zhong)路军(jun)渡江的(de)时间(jian)、地点(dian)、人(ren)数。
第(di)二层(ceng)：（21日下(xia)午五时起——不起丝毫作用）：写(xie)西(xi)路(lu)军(jun)渡江(jiang)的(de)情况，并加以评价。 、 第(di)三层(ceng)；（汤恩伯认(ren)为——结束）：写(xie)东路(lu)军(jun)渡江(jiang)情况。
（四）、合作探究，研读反思
1、研讨：主体部(bu)分(fen)为(wei)(wei)什么按中、西、东的顺序叙述？西路军(jun)与东路军(jun)是同时发起渡江(jiang)作战的，为(wei)(wei)什么先说西路军(jun)，再(zai)说东路军(jun)？
教师点拨：
中路(lu)(lu)军(jun)首先发起渡江作战(zhan)，所以先说(shuo)(shuo)。西路(lu)(lu)军(jun)和(he)中路(lu)(lu)军(jun)所遇敌(di)情一(yi)样，敌(di)军(jun)抵(di)抗甚为微弱，而东线敌(di)军(jun)抵(di)抗较为顽(wan)强，所以西路(lu)(lu)接着中路(lu)(lu)说(shuo)(shuo)，合(he)在一(yi)起，可以议一(yi)议。最后(hou)说(shuo)(shuo)东路(lu)(lu)激战(zhan)，文势也涌起高潮(chao)。
这篇(pian)新闻的(de)(de)(de)主体，三(san)路三(san)个(ge)层次，看三(san)个(ge)层次的(de)(de)(de)衔接，一(yi)(yi)气(qi)呵(he)成。中路和西(xi)(xi)路，都从时间说起(qi)，这样并列(lie)，层次分明，又紧相衔接。说了西(xi)(xi)路战(zhan)况之(zhi)后(hou)，又合起(qi)来有所议论，议论最后(hou)一(yi)(yi)句是(shi)“汤(tang)恩伯(bo)认为(wei)南京江(jiang)阴段防线是(shi)很(hen)巩固的(de)(de)(de)，弱点(dian)只存在(zai)于南京九江(jiang)一(yi)(yi)线。不料正(zheng)是(shi)汤(tang)恩伯(bo)到芜(wu)湖的(de)(de)(de)那一(yi)(yi)天，东(dong)面(mian)防线又被我军突破了”。话题从“西(xi)(xi)面(mian)”转向“东(dong)面(mian)”，很(hen)巧妙很(hen)自(zi)然地转到了下一(yi)(yi)层。可见，作(zuo)者是(shi)很(hen)注意一(yi)(yi)层与一(yi)(yi)层之(zhi)间的(de)(de)(de)衔接的(de)(de)(de)，所以全文流转顺畅，一(yi)(yi)气(qi)呵(he)成。
2、这三个层(ceng)次(ci)是怎样紧密衔(xian)接在(zai)一起的(de)？有哪些(xie)语句(ju)使三个层(ceng)次(ci)连接成(cheng)一个整体？
教师点拨：三个层次按时(shi)(shi)间(jian)先后的(de)(de)顺(shun)序衔接(jie)(jie)起(qi)来(lai)，“20日(ri)(ri)夜起(qi)”和“21日(ri)(ri)下午五(wu)时(shi)(shi)起(qi)”和“正是汤恩伯(bo)到芜湖的(de)(de)那(nei)一天”等表(biao)明日(ri)(ri)期、时(shi)(shi)间(jian)的(de)(de)词语，显示了三个层次所叙事实(shi)在(zai)时(shi)(shi)间(jian)上的(de)(de)先后相承、紧(jin)密衔接(jie)(jie)。
“和中路(lu)军(jun)所遇敌情一样……”衔接(jie)一、二层(ceng)；“与西路(lu)军(jun)同日同时发起渡江作战”衔接(jie)二、三层(ceng)，第二层(ceng)的“战犯汤(tang)恩(en)伯(bo)21日到(dao)芜(wu)(wu)湖督战”与第三层(ceng)的“正是汤(tang)恩(en)伯(bo)到(dao)芜(wu)(wu)湖的那一天” 衔接(jie)，这些(xie)语句使(shi)全(quan)文连接(jie)成(cheng)一个整体，被统(tong)领于(yu)导语之下，结构的确十分(fen)严密(mi)。
3、三(san)路大军的渡(du)江情况，哪路详写(xie)?哪路略写(xie)?为什么(me)要(yao)这(zhei)样安(an)排?
教师点拨：中(zhong)(zhong)路军(jun)写得简略，是(shi)因(yin)为(wei)新华社在此(ci)前已(yi)经有关于中(zhong)(zhong)路军(jun)的(de)详细(xi)报(bao)道(dao)，此(ci)处简略交待即可转入下文。
