太阳出来(lai)红通通，公鸡(ji)一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水(shui)中(zhong)倒(dao)影ｅｅｅ。
3?跟着老师读(du)一读(du)，说一说。
（六）学习声调
1?认识声调符号(hao),配合手(shou)势和(he)儿歌学习。
“-”是(shi)第(di)一声(sheng)(sheng)(sheng)，“/”是(shi)第(di)二声(sheng)(sheng)(sheng)，“ˇ”是(shi)第(di)三声(sheng)(sheng)(sheng)，“”是(shi)第(di)四(si)声(sheng)(sheng)(sheng)一声(sheng)(sheng)(sheng)平，二声(sheng)(sheng)(sheng)扬，三声(sheng)(sheng)(sheng)拐弯，四(si)声(sheng)(sheng)(sheng)降。
看(kan)图上小汽(qi)(qi)(qi)车的走势，“汽(qi)(qi)(qi)车平走ā ā ā，汽(qi)(qi)(qi)车上坡(po)á á á，汽(qi)(qi)(qi)车下坡(po)又上坡(po)ǎ ǎ ǎ，汽(qi)(qi)(qi)车下坡(po)à à à。”。
2?练(lian)习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读(du)，变序读(du)。
(2)二、三声(sheng)对比(bi)读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日(ri)常生活，教(jiao)师引(yin)导用带调的(de)ａ、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这(zhei)是怎(zen)么回事(shi)? à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗(ma)? ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课(ke)文，学生(sheng)自(zi)读课(ke)文。
2．让学生读卡片上不带(dai)调韵(yun)母(mu)，说字母(mu)形状(zhuang)。
3．读带调韵(yun)母，自读，指名读。
（八(ba)）小结(jie)：我(wo)们今天(tian)学会了a、o、e三个(ge)单韵(yun)母的读音、认(ren)清了字母形，掌握了四个(ge)声调(diao)。
（九）游戏巩固；
1给三个(ge)孩子分(fen)别起字(zi)(zi)(zi)母名字(zi)(zi)(zi)，一(yi)个(ge)叫a，一(yi)个(ge)叫o，一(yi)个(ge)叫e，然(ran)后请他们(men)上台(tai)介绍自(zi)己。还(hai)可以给这三个(ge)字(zi)(zi)(zi)母分(fen)别加(jia)上四(si)个(ge)声调(diao)再起12个(ge)名字(zi)(zi)(zi).
2教师示范说：“小(xiao)朋(peng)友(you)(you)好！我(wo)是a!你们愿(yuan)(yuan)意和我(wo)做(zuo)朋(peng)友(you)(you)吗？”下面的小(xiao)朋(peng)友(you)(you)都大声地说：“a,你好！我(wo)们愿(yuan)(yuan)意和你做(zuo)朋(peng)友(you)(you)！”接下来就到o和e上台介(jie)绍自己。这(zhei)样每(mei)个小(xiao)朋(peng)友(you)(you)既有(you)中文名字(zi)(zi)(zi)(zi)，又(you)都有(you)自己的拼(pin)音(yin)字(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)名字(zi)(zi)(zi)(zi)，这(zhei)个字(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)名字(zi)(zi)(zi)(zi)就一直(zhi)跟(gen)随他们，课下也可以叫(jiao)拼(pin)音(yin)字(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)名字(zi)(zi)(zi)(zi)。
（十）课(ke)(ke)堂总结：表扬本课(ke)(ke)表现好的同学
（十一）家庭作业
请同(tong)学们(men)回到家(jia)里让家(jia)长和你(ni)一起(qi)做(zuo)(zuo)拼音(yin)头饰(shi)。头饰(shi)上写上老师给你(ni)起(qi)的一拼音(yin)字(zi)(zi)(zi)母名字(zi)(zi)(zi)。其他同(tong)学也(ye)可以做(zuo)(zuo),但是(shi)名字(zi)(zi)(zi)以后(hou)老师在给你(ni)起(qi).
回家(jia)后,你就是你家(jia)里的(de)小老师,教他们你今(jin)天学的(de)内容(rong),用今(jin)天老师给(ji)同学起(qi)名字(zi)的(de)方法(fa)给(ji)他们起(qi)名字(zi).
教后记
给学生起字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)(mu)名(ming)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，在轻松愉快(kuai)(kuai)的(de)情(qing)境中，让学生记(ji)住aoe这三个(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)(mu)，而(er)且还得到了(le)一次口(kou)语交际(ji)训练(lian)。以后每一课的(de)教学都(dou)(dou)有(you)(you)(you)起字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)(mu)名(ming)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)这个(ge)环节(jie)，所以孩子(zi)(zi)们都(dou)(dou)盼着(zhe)快(kuai)(kuai)点学新的(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)(mu)，好轮到自己起字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)(mu)名(ming)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。这样(yang)每个(ge)孩子(zi)(zi)既(ji)有(you)(you)(you)中文(wen)名(ming)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，又都(dou)(dou)有(you)(you)(you)自己的(de)拼音字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)(mu)名(ming)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，他们觉得很高兴。这个(ge)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)(mu)名(ming)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就一直(zhi)跟随他们。这种并(bing)非刻意(yi)去(qu)记(ji)忆但(dan)却很有(you)(you)(you)意(yi)思的(de)内(nei)容学生反(fan)而(er)记(ji)得牢，也许有(you)(you)(you)些孩子(zi)(zi)一辈(bei)子(zi)(zi)都(dou)(dou)不(bu)会(hui)忘记(ji)自己以及(ji)同学的(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)母(mu)(mu)(mu)名(ming)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。
让(rang)(rang)每个(ge)字(zi)(zi)(zi)母(mu)都走(zou)到(dao)孩(hai)子(zi)(zi)们的(de)身(shen)边为了让(rang)(rang)每个(ge)字(zi)(zi)(zi)母(mu)能真正走(zou)到(dao)孩(hai)子(zi)(zi)们的(de)身(shen)边，我(wo)让(rang)(rang)家长(zhang)和孩(hai)子(zi)(zi)一起(qi)做(zuo)拼(pin)音头(tou)饰。每个(ge)头(tou)饰上(shang)都写有(you)一个(ge)明(ming)显的(de)字(zi)(zi)(zi)母(mu)，那就是孩(hai)子(zi)(zi)们的(de)拼(pin)音字(zi)(zi)(zi)母(mu)名字(zi)(zi)(zi)。每个(ge)头(tou)饰做(zuo)得很有(you)特色，各不(bu)相同(tong)，孩(hai)子(zi)(zi)很喜欢。我(wo)让(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)戴(dai)着拼(pin)音头(tou)饰在课(ke)(ke)间玩耍时(shi)注(zhu)意(yi)观(guan)察所看到(dao)的(de)字(zi)(zi)(zi)母(mu)之间有(you)什么不(bu)同(tong)，并(bing)记住(zhu)对方的(de)拼(pin)音名字(zi)(zi)(zi)。上(shang)课(ke)(ke)时(shi)孩(hai)子(zi)(zi)又戴(dai)着头(tou)饰来学习和做(zuo)游(you)戏。
让每个字(zi)母(mu)都能派上(shang)用(yong)场语言(yan)源于生活(huo)，并(bing)用(yong)于生活(huo)。因此(ci)将拼音教学(xue)生活(huo)化(hua)，让每个字(zi)母(mu)都能派上(shang)用(yong)场，能使学(xue)生更(geng)熟悉更(geng)容易记住拼音这(zhei)套工具。
第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固(gu)a、o、e三(san)个单韵母的(de)读音、字母形及声调。
（二）认(ren)识(shi)(shi)书写汉语(yu)拼音的(de)(de)四线格，学(xue)习书写a、o、e三个单韵母(mu)的(de)(de)正确笔顺(shun)。认(ren)识(shi)(shi)拼音字(zi)母(mu)的(de)(de)基本(ben)笔画，“”左半圆，“”竖右弯(wan)。
