二、抓住(zhu)情(qing)感主线，体(ti)(ti)现(xian)教学整体(ti)(ti)性。
在本(ben)课的教学中，我抓住了“当(dang)玛莎丢了背包(bao)，小伙(huo)伴(ban)是如(ru)何(he)做的？这条主线贯穿全文，
然(ran)后以(yi)学(xue)定(ding)教(jiao)，随机(ji)理(li)解感(gan)悟小伙伴不同方(fang)式的(de)关心。如此一来，调动了(le)学(xue)生的(de)积极性，同时使(shi)整堂(tang)课的(de)所(suo)有(you)教(jiao)学(xue)环节有(you)机(ji)统一，而不显(xian)得(de)支(zhi)离破碎。
三、教给朗读的方(fang)法，促进学生自读自悟。
本课(ke)教学我把朗读摆在十分重要的(de)位置，强调“以读为本、自(zi)悟自(zi)读”。为了避免老师
讲得多，提问多，引导得多，我采(cai)用了多种形式朗读方法，如加提示语朗读，分角色朗读、表演读，使学生在朗读中(zhong)去理解词语，去体会感情，去培养语感，去接受(shou)潜移默化地(di)语言(yan)熏陶。
遗憾之处：
这堂课从(cong)开始的(de)(de)(de)教学(xue)设计到(dao)最后(hou)的(de)(de)(de)研(yan)讨(tao)课结束，都让我收益非浅：它让我更加潜心(xin)地研(yan)究了(le)新(xin)课程标准的(de)(de)(de)教学(xue)理念；让我有(you)机(ji)会得到(dao)更多(duo)老(lao)师和专(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)指点(dian)和帮助；让我有(you)机(ji)会理论(lun)联系实际(ji)，使自己的(de)(de)(de)一些不成熟的(de)(de)(de)想法(fa)得以完善。然而(er)，课堂艺术是(shi)一门遗憾(han)的(de)(de)(de)艺术，本堂课也存在许许多(duo)多(duo)不尽(jin)人意之(zhi)处，也是(shi)我今后(hou)努(nu)力和思考的(de)(de)(de)方向：
１、在这(zhei)堂(tang)课(ke)的(de)(de)朗读(du)教学(xue)中，老师(shi)的(de)(de)评(ping)价较多(duo)，学(xue)生的(de)(de)评(ping)价较少(shao)。如何指导学(xue)生评(ping)价，并且(qie)让学(xue)生的(de)(de)评(ping)价评(ping)到点上(shang)，起到和老师(shi)评(ping)价同(tong)等(deng)的(de)(de)作用(yong)？同(tong)时如何有(you)效激发(fa)学(xue)生的(de)(de)朗读(du)兴趣，指导学(xue)生有(you)感(gan)情地朗读(du)，这(zhei)是我今后要思考(kao)和摸索的(de)(de)问题。
２、如何激(ji)发低年级学生的学习(xi)激(ji)情，使课堂不(bu)陷(xian)入低谷？有待于(yu)今(jin)后不(bu)断探究和摸索。
