小学语文一下册培训资料
义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册
教材分析
《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
一、教材编写的指导思想
1．在语文一年级上册的基础上，进一步加大改(gai)革力度，锐意创新，开(kai)拓进取。
2．教材要具(ju)有时代(dai)(dai)特点和(he)现代(dai)(dai)意识，编(bian)辑思想符合先进(jin)的(de)教育理念，教材内容要体(ti)现时代(dai)(dai)精神。
3．教材要以(yi)传承(cheng)中华(hua)优秀文化(hua)(hua)、弘扬民(min)(min)族(zu)精(jing)神为己任，用中华(hua)民(min)(min)族(zu)的优秀文化(hua)(hua)，增(zeng)强学生(sheng)的民(min)(min)族(zu)自尊心(xin)，培(pei)植爱国主义情(qing)感。同时尊重多样文化(hua)(hua)，吸取(qu)人类优秀文化(hua)(hua)的营养。
4．教材的内容要力求简(jian)(jian)约，避免烦琐(suo)，力求灵活，避免呆滞。简(jian)(jian)化头绪，加(jia)强(qiang)整合，致力于学生语(yu)文(wen)素养的全(quan)面提(ti)高。
5．教(jiao)材的(de)(de)呈现方(fang)式(shi)要灵活多样，有(you)助于教(jiao)师教(jiao)学(xue)方(fang)式(shi)和学(xue)生学(xue)习(xi)(xi)方(fang)式(shi)的(de)(de)转变，有(you)助于形成自主(zhu)、合作、探(tan)究的(de)(de)学(xue)习(xi)(xi)方(fang)式(shi)。要重(zhong)视激发学(xue)生的(de)(de)学(xue)习(xi)(xi)兴趣(qu)，为(wei)学(xue)生的(de)(de)自主(zhu)学(xue)习(xi)(xi)创造条(tiao)件，使学(xue)生在学(xue)习(xi)(xi)中不断(duan)有(you)所发现，不断(duan)获得成功的(de)(de)愉悦(yue)，不断(duan)提高(gao)语文能力(li)。
6．教材要(yao)体现开放性(xing)，引导学(xue)生在(zai)生活(huo)中学(xue)语文(wen)、用语文(wen)。教材同时(shi)要(yao)留有(you)余(yu)地(di)，增加(jia)弹(dan)性(xing)，为(wei)教师和学(xue)生留有(you)发(fa)展(zhan)、创造(zao)的空间(jian)，以满足不(bu)同地(di)区(qu)、不(bu)同学(xue)生学(xue)习(xi)的需要(yao)。
二、教材基本结构
一年级上册力求搞好低幼衔接、稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。
“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册(ce)(ce)教材中汉字(zi)(zi)的编排，继续实(shi)行认写(xie)(xie)分开(kai)、多认少写(xie)(xie)的原则(ze)。全册(ce)(ce)要求(qiu)认识(shi)550个(ge)常用字(zi)(zi)，会(hui)写(xie)(xie)250个(ge)在(zai)本课(ke)或以前认识(shi)的字(zi)(zi)。要求(qiu)认识(shi)的字(zi)(zi)和要求(qiu)会(hui)写(xie)(xie)的字(zi)(zi)，分别(bie)在(zai)练习里标明。此外，在(zai)语文园地里也安排了少量(liang)要求(qiu)认识(shi)的字(zi)(zi)。
三、教材特点
（一）围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
每一组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的。
如，第一单元，以多彩的春天为主题，识字1是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语。四篇课文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。学习过程中，学生找春天，画春天。语文园地中，讲春天，唱春天。围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写及动手实践能力，观察能力。
又(you)如，第二单(dan)元，在简短的(de)导(dao)语(yu)之(zhi)后(hou)，以新三字经的(de)形式(shi)编写识字课(ke)(ke)，既认了(le)字，又(you)使学生(sheng)懂得要尊敬长辈、敬爱父母等(deng)道理(li)。接着，编排了(le)《看电视(shi)》《胖乎乎的(de)小手》《棉鞋里的(de)阳光》《月亮的(de)心愿》等(deng)四篇课(ke)(ke)文，教(jiao)育学生(sheng)关爱他人，尊敬长辈，乐于助
