教学目标：
1．了解、认识本课生字词，学会正确书写“侣、娱”等9个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
教师课前准备
1．生字词卡片
2．一块抄有重点词句的小黑板
3．多媒体课件
教学时数：2课时
第一课时
（谈话导入，激发兴趣）一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧!
1.齐读课题，用自己的话说说课题的意思。释题：侣：伴侣。
(朗读课文，整体感知)①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。请8位同学读课文，正音。
②提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
③默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。
(再读课文，理清层次)
小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。
齐读课文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。
课件出示关键句子：
a．你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。
b．你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
c．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美！”
把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）
齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。
有表情地朗读4—6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
第二课时
(激趣课文，深入感悟)配上课件，朗读课文1—6自然段。
自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？
联系实际，同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。
自己试着背背第7自然段。
默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？
有表情地朗读最后一节。
(积累运用，升华认识)
划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说如果有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？（用上“首先……然后……最后……）还有什么感兴趣的问题，提出来与大家交流。
拓展活动
①读一读“阅读链接”──《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。
②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。
布置作业
①背诵并抄写自己喜欢的段落。
②抄写生字词。
