（2）“凤辣子(zi)”是真的(de)(de)忘(wang)了老(lao)祖(zu)宗(zong)了吗？引导学生联系贾母的(de)(de)地位想想。（当(dang)然不是，恰恰相反(fan)，她一心都(dou)在老(lao)祖(zu)宗(zong)身上，唯老(lao)祖(zu)宗(zong)是从呢。其虚伪和(he)机变逢迎的(de)(de)性(xing)格暴露(lu)得淋漓尽(jin)致。）
4.“妹(mei)妹(mei)几岁(sui)了？可(ke)也上过学……也只管告诉我。”
（1）如果你(ni)是林黛玉，听了这话(hua)(hua)，你(ni)觉得(de)王熙(xi)凤(feng)是个(ge)怎(zen)样的人物？（一(yi)是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀(yao)身(shen)份，与(yu)林黛玉虽属同辈，口气(qi)却极像(xiang)一(yi)个(ge)主人在对一(yi)个(ge)怯(qie)生生的孩子说话(hua)(hua)。）
（2）练习朗读王熙(xi)凤的所(suo)有语言，表现出人物的性格(ge)特征。
（三）动作描写──圆滑
（1）让(rang)学生找出(chu)有关王熙凤的动作描写。
（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作(zuo)的描写中，王熙(xi)凤给你留下(xia)了什么(me)印象？
（3）把这些(xie)动作加进(jin)刚(gang)才的(de)对(dui)话中再读一读。
（4）小(xiao)组练习后再(zai)表演。
三、布置作业
有(you)条件的同学，课外阅读(du)《红(hong)楼梦》有(you)关章节。
