《窃读记》教学切入点及教学建议
切入点
进行课文教学时，最好找到能牵一发而动全身的要点做切入点。这一课，我们在教学中就以窃读的滋味是什么？你从哪体会到作者“快乐并惧怕”这样以学(xue)生为主体，学(xue)生自(zi)主找(zhao)出：
①1—4段的怕书(shu)卖(mai)完，急切(qie)找(zhao)书(shu)，最后找(zhao)到书(shu)的快乐(le)。
②5 段一本书(shu)，在几(ji)个书(shu)店读(du)完一本书(shu)
③6段的(de)顾客多的(de)书店(dian)隐藏起(qi)来读书。
④雨天读书。
⑤白日梦(meng)与现实(shi)的对(dui)比(bi)，及读完书(shu)的快乐心情。
教学这个(ge)部(bu)(bu)分时，次序完全(quan)正(zheng)确由学生的(de)(de)回答顺序而(er)(er)定，而(er)(er)4个(ge)部(bu)(bu)分中，第一(yi)部(bu)(bu)分重点让学生体会作(zuo)者细(xi)腻的(de)(de)动(dong)作(zuo)描写(xie)，如（见(jian)教材(cai)）及一(yi)个(ge)比喻句(ju)。第二部(bu)(bu)分的(de)(de)隐藏，第三(san)部(bu)(bu)分的(de)(de)口是心非，第四(si)部(bu)(bu)分的(de)(de)白日梦与现(xian)实(shi)的(de)(de)对比。这样的(de)(de)四(si)部(bu)(bu)分虽(sui)然(ran)都能体现(xian)作(zuo)者快乐(le)并惧怕的(de)(de)矛盾心情，处(chu)理起来侧重点却不同。
教学建议
①课(ke)后(hou)问(wen)题。这一册中的课(ke)后(hou)问(wen)题都是从整体到局部提出来的，我(wo)们可以将这些(xie)课(ke)后(hou)问(wen)题溶入我(wo)们的教学导读(du)之中。
②本课教学我们还可(ke)以(yi)就课后第四题“你们……”这个(ge)含义深刻的句子加以(yi)理解。
③课题引入(ru) 可以从“窃“字(zi)开始，然后结合自(zi)(zi)身说说自(zi)(zi)己“窃读(du)”，“窃……的经历”（偷吃）
④课结束时可以以“窃……记”为题运用“学到的细腻的动作和心理描写的方法写一段话，这样既让教学首尾呼应，浑然一体，又使学生听说读写有机结合，提高能力。
⑤资料(liao)的引入，有条(tiao)件(jian)的可以让学(xue)生(sheng)交流林海音(yin)的资料(liao)。还有就是(shi)可以将《窃读(du)记》原文(wen)引入本课教(jiao)学(xue)。这样更(geng)能(neng)打动学(xue)生(sheng)，使他们(men)感悟作者(zhe)爱书的情感。
