二、精读品位重点段落（第3、4自然段）
根据学生实际(ji)情况，引(yin)导阅读(du)第二段
1、优秀调查员了解演化过程
（1）学(xue)校科研组需要招(zhao)聘(pin)一批优秀的调查(cha)员，入门考试就是：
自主阅(yue)读这两小节，小组研讨合(he)作填写表格：
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庞大恐龙家族 | ||
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时间 |
特点 | |
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第一代恐龙 |
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两足奔跑 |
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许许多多年后 |
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根据表(biao)格，讨论：作者(zhe)从(cong)哪些角度来介绍恐龙这一大家族？
（2）汇报交流
用自己(ji)的(de)话说说恐龙飞向蓝天的(de)演(yan)化过程。
（提示(shi)学生可根据(ju)表(biao)格或课文内容，展开(kai)合(he)理想象(xiang)。融入自己了(le)解到的恐龙相关(guan)知识(shi)，清楚有序地(di)表(biao)达。）
（3）有感情(qing)地朗读第二段
2、自主品读体会语句特点
找出你认为(wei)写得比较生动的句(ju)子读一读，说说它好在(zai)哪里？（出示课件）
如：（1）比较(jiao)句子(zi)：
A、恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
B、恐龙最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
“一(yi)支”是(shi)指(zhi)某(mou)一(yi)部分，而不是(shi)全部。“漫长的(de)演化(hua)(hua)”是(shi)指(zhi)有着很(hen)长的(de)演变(bian)过(guo)程，而不是(shi)突如(ru)其来的(de)变(bian)化(hua)(hua)。
（2）“一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。”
（3）“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长(zhang)得也越(yue)来越(yue)像鸟类(lei)。”
有感情(qing)地朗读(du)这(zhei)些句子，体(ti)会作(zuo)者语言(yan)的准确生动，体(ti)会科学家严谨执着的工(gong)作(zuo)作(zuo)风。
三、细读感悟其他段落。（第1、2、5自然段）
1、科学家是如何得到这样的结果的呢？让我们好好地来读读课文第一、二两小节。
（1）科学家提出了一个怎样的假说？依据是什么(me)？
（2）又是什么让科学家“欣喜若狂”？结(jie)合课文说说。
（3）理解“点(dian)睛之(zhi)笔”
（作者(zhe)运用生动形(xing)象(xiang)的(de)语言，将古生物科学家(jia)们漫长的(de)研究历程(cheng)与取得的(de)成果比做“画卷”。而要证(zheng)明恐龙(long)向(xiang)鸟类演化(hua)，“羽毛”是非常关键的(de)部分。带有(you)羽毛印痕的(de)恐龙(long)化(hua)石的(de)发现，为研究工作提供(gong)了(le)强有(you)力(li)的(de)证(zheng)据，加(jia)速(su)了(le)这项研究的(de)进程(cheng)。因此(ci)，说是“点睛之笔”。）
（4）想(xiang)象古生物学家们听说辽西的(de)发(fa)现(xian)后惊喜的(de)心情、样子(zi)(zi)；读好课文中的(de)句子(zi)(zi)。
2、学习第五自然段
