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教学目标：

１、有(you)感情地朗(lang)读课(ke)文(wen)。

２、读懂课文(wen)内(nei)容，引导学生体会劳动(dong)是快乐的。

教学过程：

一、揭题谈话

１、说(shuo)说(shuo)自(zi)己感到最快乐的事。

２、揭题 学习“槐(huai)”字，理解“槐(huai)乡”。

二、初读(du)课文，明确：“槐(huai)乡(xiang)孩子的(de)快乐是什么？”

１、提出初读(du)(du)要求：读(du)(du)通(tong)文章，难读(du)(du)的句子多(duo)读(du)(du)几遍(bian)；思考：槐乡孩子的快乐是什么(me)？

２、交流对问题的理解。

三、细读课文(wen)，体会“快乐”

１、那些地方能(neng)让(rang)你(ni)感受到(dao)他们的快乐呢(ni)？找找、划(hua)划(hua)相关(guan)的句子(zi)

２、交流、体会、朗读：

　⑴　女(nv)孩有(you)的(de)弯腰捡(jian)着，两条辫子(zi)像蜻蜓的(de)翅(chi)膀，上下(xia)飞舞着，有(you)的(de)往篮里塞着槐米，头一(yi)点(dian)一(yi)点(dian)的(de)，像觅食的(de)小鸭子(zi)。

　⑵　当(dang)缕缕炊(chui)烟(yan)从村中升起的(de)(de)时候，孩子们满载(zai)而归，田野(ye)里飘荡着他们快乐的(de)(de)歌(ge)声。

　⑶　月落柳梢(shao)，劳(lao)累一天(tian)的(de)孩子们带着甜蜜的(de)微(wei)笑(xiao)进入梦乡。

３、小结：

点(dian)出──槐(huai)乡孩子的快乐其实就是──采槐(huai)米（劳(lao)动(dong)）

４、读出“快乐”。

在三(san)个句子中选择自己最(zui)有感(gan)受(shou)的练读。

四、联系上下文(wen)，体(ti)会(hui)“劳(lao)动的艰(jian)辛”

１、采(cai)槐(huai)米，捡槐(huai)米这种劳动，你认为是艰辛的(de)吗？

２、默读课文，从(cong)文中(zhong)找找依据。

３、交(jiao)流（引导要点）：

　⑴　槐米小（第(di)二节(jie)）。

　⑵　八月才有，天热(re)（第三节）。

　⑶　采的时(shi)间长。

五、理解“艰辛的劳动是一种快乐”的原因(yin)

１、究竟是什么原(yuan)因使孩子们觉得这不是苦，而是一种乐呢？

２、自读第(di)二小(xiao)节后，交(jiao)流原因。

六、积累句式

槐乡的(de)孩子勤劳、懂事，他(ta)们的(de)生活、快乐都离(li)不开(kai)槐树(shu)，槐树(shu)就像他(ta)们的(de)伙伴，让我们来读(du)读(du)课文的(de)第一(yi)小节。

１、引读，内化句式，体会特点。

２、拓展训练：

　⑴　安吉（竹乡）

　⑵　黄岩(yan)（橘乡）

　⑶　草原

３、再次朗读，强(qiang)化句(ju)式(shi)。

教学反思：

《槐乡(xiang)(xiang)的(de)孩(hai)子》，这是(shi)(shi)一(yi)篇略读(du)课文(wen)。课文(wen)主要描写了生活在(zai)槐乡(xiang)(xiang)的(de)孩(hai)子们(men)采(cai)摘槐米(mi)(mi)的(de)经过，赞美(mei)了槐乡(xiang)(xiang)的(de)孩(hai)子们(men)纯朴勤俭(jian)、吃(chi)苦耐劳的(de)品质(zhi)；虽然采(cai)摘槐米(mi)(mi)是(shi)(shi)辛苦的(de)，孩(hai)子们(men)却(que)(que)从中获得(de)了快(kuai)乐，他们(men)的(de)童年生活也因此变得(de)丰富而充实。课文(wen)的(de)语言朴实、轻快(kuai)，带(dai)有浓浓的(de)乡(xiang)(xiang)土气(qi)息；在(zai)作者的(de)笔下，本(ben)来是(shi)(shi)辛苦的(de)劳动，却(que)(que)变得(de)轻松和快(kuai)乐。

我(wo)在课(ke)堂(tang)上把重点放在了(le)让学生在读(du)的(de)过程中体会(hui)出槐乡(xiang)(xiang)孩(hai)子在劳动的(de)艰辛中感(gan)受(shou)快(kuai)乐，让孩(hai)子们(men)体会(hui)那(nei)种(zhong)以(yi)(yi)苦(ku)为乐的(de)精神(shen)。在课(ke)堂(tang)中，我(wo)比较注(zhu)重槐乡(xiang)(xiang)孩(hai)子“乐”与“苦(ku)”的(de)对(dui)比，从(cong)快(kuai)乐中找(zhao)到(dao)(dao)艰苦(ku)，再从(cong)艰苦(ku)中找(zhao)使他(ta)们(men)快(kuai)乐的(de)原因，一次次让那(nei)种(zhong)以(yi)(yi)苦(ku)为乐的(de)精神(shen)渗透在文(wen)字里，渗透在课(ke)堂(tang)中。结尾(wei)部分(fen)，我(wo)用句(ju)(ju)式训练收(shou)尾(wei)，充(chong)分(fen)利用了(le)第一节(jie)这样的(de)句(ju)(ju)式，让孩(hai)子们(men)在语(yu)言环境(jing)中感(gan)受(shou)槐乡(xiang)(xiang)与槐树的(de)深(shen)厚感(gan)情，并拓展(zhan)到(dao)(dao)竹乡(xiang)(xiang)、橘乡(xiang)(xiang)、草原，让学生能积累句(ju)(ju)式，并学会(hui)运(yun)用句(ju)(ju)式说话(hua)。

本篇课(ke)文文字相(xiang)当优美(mei)，在(zai)课(ke)堂上还有很多(duo)可以(yi)好好感悟朗读的句子，但(dan)是我(wo)没(mei)有很好地展开。语文课(ke)要(yao)注重体验感受文字的优美(mei)，学会品读美(mei)文，在(zai)以(yi)后(hou)的教学中，我(wo)还要(yao)多(duo)加注意。