《致(zhi)女儿的信(xin)》教学设(she)计(ji)
【教学目标】
１、阅读(du)课文，积累词语和名言警句。
２、了解爱情的真谛，感受爱情的美好。
３、进行爱(ai)情教育，帮(bang)助(zhu)学生(sheng)走好青春第一步(bu)，正确(que)把握(wo)萌动的情感。
【教(jiao)学(xue)(xue)重点和难点】利(li)用课文内容对学(xue)(xue)生(sheng)进行一次爱(ai)情(qing)教(jiao)育，让学(xue)(xue)生(sheng)明白只有(you)懂得爱(ai)情(qing)的真谛，才会拥有(you)幸福(fu)快乐的人生(sheng)。
【教学(xue)方法】朗读、讨论、合作、探究(jiu)。
【教学过程】
一、创设情境，导入(ru)新课(ke)（多媒体播放“泰坦尼克(ke)号”主题曲(qu)）
无(wu)论(lun)哪(na)个(ge)(ge)时(shi)代，爱情(qing)一(yi)直是(shi)人(ren)类传唱不(bu)衰、古老而新(xin)鲜的(de)(de)(de)话题(ti)。歌德曾说过(guo)：“哪(na)个(ge)(ge)少男不(bu)钟情(qing)，哪(na)个(ge)(ge)少女(nv)(nv)不(bu)怀春。”正处花季年龄的(de)(de)(de)你真(zhen)正懂(dong)得爱情(qing)的(de)(de)(de)真(zhen)谛吗？到底(di)什么(me)是(shi)爱情(qing)？当我(wo)们(men)(men)遇到这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)疑惑时(shi)，我(wo)们(men)(men)却不(bu)一(yi)定敢向(xiang)我(wo)们(men)(men)的(de)(de)(de)父母发问，而有一(yi)个(ge)(ge)１４岁的(de)(de)(de)小(xiao)姑(gu)娘向(xiang)她的(de)(de)(de)父亲提出了这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)问题(ti)，而她的(de)(de)(de)父亲也在(zai)一(yi)封信(xin)中给了她一(yi)个(ge)(ge)诗(shi)意的(de)(de)(de)回答。或许我(wo)们(men)(men)能从苏霍(huo)姆林斯(si)基(ji)的(de)(de)(de)《致女(nv)(nv)儿的(de)(de)(de)信(xin)》中得到些启(qi)示。今天我(wo)们(men)(men)就来学习这(zhei)(zhei)封《致女(nv)(nv)儿的(de)(de)(de)信(xin)》。
简介作者：/teach/5313.html
二、速读(du)课文，整体感知
１、检查积累词语：
繁衍 忐忑 迷惑不(bu)解 无与伦比(bi) 怒不(bu)可(ke)遏
曙光 刹那间(jian) 勃然大(da)怒 伫立凝(ning)视 化为乌有
２、用(yong)一个词语说出读完课文后(hou)的感受。
学生交流：感动、震撼等。
师(shi)：如果细读课(ke)文的(de)话，相信大家会有更多的(de)收获。
三、再读(du)课(ke)文，思考体(ti)验
１、文中的“我”（父亲(qin)）没(mei)有正面回答女儿的问(wen)题，而是说到(dao)了(le)祖母(mu)玛丽娅(ya)给(ji)少年的“我”讲的故(gu)事。跳读这部分(fen)内容，思考：故(gu)事中提到(dao)上帝在创(chuang)造人后，三次来(lai)到(dao)人间(jian)，他都(dou)看到(dao)了(le)什么(me)？（学生读出主要(yao)信息）
２、五(wu)十多(duo)年间(jian)，那一对男女的(de)(de)生活发生了怎(zen)样的(de)(de)变化？
提示(shi)：人 住宅(zhai) 田(tian)地
３、两人“你看看我，我看看你，相互传情”，这句话在文中三次出现，运用了反复的修辞手(shou)法，那么上帝从人(ren)的眼神中先后读到(dao)了哪三种不同的东西？
明确：爱情，忠诚，心灵(ling)的(de)追念(nian)。
４、五十多(duo)年中不变(bian)的是什么？为(wei)何要把(ba)这对男女的爱情(qing)放在五十多(duo)年的时间历程中去(qu)表(biao)现(xian)？这说明(ming)了(le)什么？
提示(shi)：美和(he)力量(liang)，真正(zheng)的爱情能够经历时间(jian)的考(kao)验(yan)。
５、上(shang)帝面对(dui)人的爱情有何表现？用(yong)文(wen)中的四(si)字词语(yu)概括。
明确：勃然大怒(nu) 怒(nu)不可遏（模仿(fang)朗(lang)读） 伫立(li)凝(ning)视。
６、齐读：上帝第三次反映(ying)的语句，讨论：上帝为什么没(mei)有继续(xu)发怒，而是“深沉地思索着(zhe)离去了”呢(ni)？
提示：爱(ai)情(qing)高于上(shang)帝，爱(ai)情(qing)的(de)力量征服了上(shang)帝，是人类(lei)(lei)永恒的(de)美和(he)力量，爱(ai)情(qing)是人类(lei)(lei)独有的(de)，是人类(lei)(lei)文(wen)明(ming)的(de)产(chan)物(wu)，只有人才能(neng)够爱(ai)。
７、作(zuo)者在文章的结(jie)尾告(gao)诉我(wo)们该如何(he)对待爱情(qing)？
提示：善待爱(ai)(ai)情：以人(ren)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)去爱(ai)(ai)。（人(ren)类(lei)(lei)的(de)(de)(de)爱(ai)(ai)情不是(shi)仅仅为(wei)了(le)繁衍后代(dai)，还要(yao)给对方(fang)以幸福(fu)……因为(wei)爱(ai)(ai)情是(shi)人(ren)类(lei)(lei)永(yong)恒的(de)(de)(de)美和力(li)量(liang)，是(shi)人(ren)类(lei)(lei)种族的(de)(de)(de)生(sheng)命力(li)永(yong)不衰败的(de)(de)(de)纽带。）
品(pin)味(wei)语言： 课后练习二或点评自己欣赏的语句。
四、迁(qian)移(yi)探究，情感升华
作者(zhe)在另一封给女(nv)儿的(de)(de)(de)信中谈到自己对(dui)爱情(qing)(qing)的(de)(de)(de)认识：“人的(de)(de)(de)爱情(qing)(qing)应当不仅(jin)是美(mei)好、诚实(shi)、坚(jian)贞的(de)(de)(de)，同(tong)(tong)时(shi)也应该是理(li)智和慎重的(de)(de)(de)、机警和严(yan)肃(su)的(de)(de)(de)，只(zhi)有那样(yang)的(de)(de)(de)爱情(qing)(qing)才能(neng)带来欢乐(le)幸福。”教师出示一份案例(li)，请同(tong)(tong)学们谈谈打算怎样(yang)度过(guo)这(zhei)段情(qing)(qing)感萌动(dong)的(de)(de)(de)青春时(shi)期？
案(an)例(li)分析：这是(shi)真正的爱情吗(ma)。
某中学(xue)一女生(sheng)在宿舍告诉(su)舍友(you)，她特别(bie)喜(xi)欢(huan)一同班男(nan)同学(xue)，这次是(shi)(shi)真的(de)喜(xi)欢(huan)，和(he)前几(ji)次说的(de)那(nei)几(ji)个(ge)(ge)截然(ran)不同。因为她总想(xiang)看到他，她去(qu)校(xiao)外学(xue)习就是(shi)(shi)想(xiang)要见到他。后来她主动给他写(xie)纸(zhi)条，他俩常(chang)常(chang)单独出现在校(xiao)园(yuan)的(de)各个(ge)(ge)角落。为此，她成绩下降，上课神情(qing)(qing)恍惚(hu)，和(he)同学(xue)相处情(qing)(qing)绪也(ye)很不稳定。老师家长(zhang)也(ye)从不同的(de)角度给她做(zuo)工作，可她就是(shi)(shi)抹不去(qu)他的(de)影子。再(zai)后来，家长(zhang)让她转(zhuan)学(xue)了。他们再(zai)没联系。
学生(sheng)(sheng)针(zhen)对案例(li)畅(chang)所欲言，谈(tan)对中学生(sheng)(sheng)早恋的认识，教师适(shi)时引导(dao)，让(rang)学生(sheng)(sheng)懂得现在(zai)不是(shi)恋爱的季节，品尝(chang)的只有苦涩。追求应有的爱，那(nei)是(shi)一种理智；放(fang)弃不应有的爱，那(nei)是(shi)一种轻松(song)。
师：什么(me)是(shi)真正(zheng)的(de)爱情(qing)？现在请用简练的(de)语言写出你对爱情(qing)的(de)理解。
小结：老师今天从同学(xue)们中(zhong)了(le)解(jie)了(le)许多爱情的(de)(de)(de)(de)箴言，最后我想把英(ying)国作家(jia)(jia)狄更斯的(de)(de)(de)(de)一句(ju)话送给大(da)家(jia)(jia)：成熟的(de)(de)(de)(de)爱情并不轻易表现出来，它(ta)的(de)(de)(de)(de)声音(yin)是低(di)的(de)(de)(de)(de)，它(ta)是谦逊的(de)(de)(de)(de)、退让的(de)(de)(de)(de)、潜伏的(de)(de)(de)(de)，等(deng)待了(le)又等(deng)待。
五、布置作业
Ａ类：积累有关爱(ai)情的古诗句(ju)或名言警句(ju)，积累佳(jia)句(ju)。
Ｂ类：写一篇读后感。
【板书设计】
致女儿的信
苏霍姆林斯基
爱情
忠诚
心灵的追念
美 力量
