《荒岛余生》教学设计
会员转贴注：《荒岛余生》教学设计一文原作者 虎林市 逸夫中学 李金成，在此谨示感谢。如有版权保护，请联系我们，将在第一时间下线并真诚致歉。
的(de)明白(bai)，在(zai)(zai)时间的(de)长(zhang)河里没有走失。西(xi)方人普遍面临一(yi)个精神问题是人与上(shang)帝的(de)关系。在(zai)(zai)这种荒(huang)岛上(shang)人更有理由相信上(shang)帝的(de)存在(zai)(zai)，有了这个前题，鲁滨孙就(jiu)有了活(huo)下的(de)精神支柱，才活(huo)的(de)有理由，活(huo)的(de)有意义(yi)。5、鲁滨孙漂流到(dao)荒岛(dao)上的直(zhi)接原因是什(shen)么(me)？
答(da)：直(zhi)接原因是没有听从(cong)父母的劝告，最终导致历尽幸苦，荒废了长达28年的大(da)好时(shi)间。
思考题：
（6）鲁滨孙的自我安慰(wei)与阿Q的精神(shen)胜利法(fa)有什(shen)么区(qu)别？
答：他能(neng)理智的(de)(de)(de)分析目前所处的(de)(de)(de)困境，是(shi)(shi)一种理性思维(wei)的(de)(de)(de)胜(sheng)利。他成功的(de)(de)(de)调整了自己的(de)(de)(de)心理心态平衡(heng)的(de)(de)(de)生活下去。这与阿Q的(de)(de)(de)精神胜(sheng)利法有着(zhe)本质(zhi)的(de)(de)(de)区别。这不是(shi)(shi)逃避现(xian)实(shi)，恰恰正(zheng)视现(xian)实(shi)的(de)(de)(de)表现(xian)。
十一、实践活动：
假设在现代科(ke)技发(fa)达(da)的(de)时代，鲁滨孙(sun)带着一些先进的(de)装备又一次流落荒(huang)岛，陷入困境，请你们仿照课(ke)文(wen)“有利之(zhi)处(chu)”“不利之(zhi)处(chu)”的(de)格式，把好处(chu)和(he)坏处(chu)罗(luo)列出来(lai)。
十二、课堂小结：
（1）用一句话表达出你学(xue)习了《荒岛余生》这(zhei)篇文章得到的启示。
（2）教师（投影(ying)片）板书小结(jie)。（配乐(le)壮志雄心）
荒(huang)岛余生 被困以后
决(jue)生(sheng)存(cun)困(kun)惑-----及时调整悲观、绝望(wang)的(de)心态，决(jue)定在(zai) 荒岛生(sheng)存(cun)下来。
采取行动-------------解决生活所必需的(de)物(wu)质(zhi)条(tiao)件。
寻求精神寄托-------积(ji)极、客观的生活态(tai)度(du)。
生(sheng)活中有很(hen)多意想不(bu)到(dao)的事情，我们要珍视生(sheng)命，正确对待不(bu)幸与(yu)挫折，培养(yang)一种(zhong)积极向上(shang)、健康、乐观的人生(sheng)态(tai)度。
教师寄语（出示投影片(pian)）
人、最大的敌(di)人就是(shi)自己。
人可以被毁灭，但不能被打败。
相信天地间(jian)唯一可(ke)能(neng)的救赎(shu)的就是自救。
挺住本身就意味着一切。
教学反思：
通(tong)过《荒(huang)(huang)岛余生》这(zhei)篇文章的(de)(de)学(xue)(xue)习，学(xue)(xue)生基本上完成了教学(xue)(xue)任务，但是(shi)(shi)在(zai)(zai)学(xue)(xue)习进(jin)行到(dao)鲁滨孙流落到(dao)荒(huang)(huang)岛的(de)(de)直接原因(yin)的(de)(de)问题(ti)时(shi)，应该把问题(ti)延伸到(dao)现实生活中去，让学(xue)(xue)生知道(dao)听从父母、老师(shi)及亲友们(men)善(shan)意的(de)(de)劝(quan)告是(shi)(shi)能够在(zai)(zai)人生的(de)(de)道(dao)路上少走一(yi)些弯路的(de)(de)
