林海
[教学目标]
知识与技能目标：
1、了解大兴安(an)岭的景物(wu)特点(dian)。
2、学习作(zuo)者(zhe)善(shan)于细致观察景物(wu)，在描写景物(wu)中用准确(que)生动的语(yu)言表达自(zi)己(ji)的真情实感的方法。
3、学习本课(ke)的生字新(xin)词。
4、有感情地朗(lang)读课文，背诵第三至六自然段(duan)。
情感态度价值观：
对学(xue)生进行热爱(ai)祖国的思想教育。
[教学重点、难点]
1、了解大兴(xing)安(an)岭景物的(de)特(te)点。
2、学习作者结合景物描(miao)写表达真情(qing)实感(gan)的方法。
3、体(ti)会作者(zhe)在怎(zen)样的情况下感到(dao)亲切、舒服的，又是怎(zen)样表(biao)达对大兴安(an)岭的喜(xi)爱之情。
[课时计划]
三课时
[教学设计]
第一课时
教学目标：
1、初读课(ke)文，了解课(ke)文结构(gou)，初步(bu)感知。
2、学习生字(zi)词，读熟(shu)课文(wen)。
教学过程：
一(yi)、导(dao)入谈话，解(jie)释课(ke)题。
二、初(chu)读(du)课(ke)文(wen)，提出(chu)阅(yue)读(du)要求。
1、初读(du)课文(wen)，了解课文(wen)的(de)主要内容。
2、划出自己不理解的词(ci)。
3、课文写了大兴(xing)安岭哪些(xie)景物，在书上作旁注。
4、了解课文的(de)写作线索。
(采用(yong)学生(sheng)自学_____ 四人(ren)小组(zu)讨论(lun)_____教师巡视指导的方(fang)法。)
三、教师归纳：
这篇课文写了大兴安岭多(duo)而温(wen)柔的(de)岭，色彩明(ming)亮的(de)林海，美(mei)丽诱(you)人(ren)的(de)野花，作者目睹(du)各种景物而产生了联想，表(biao)达了对(dui)大兴安岭的(de)喜爱(ai)之情。
四、朗读课文。
个别、小组读。正音。
五、布置作业。
1、抄写(xie)课后练习4。
2、查字典理(li)解：高不可攀、盛气凌人(ren)、兴国安(an)邦的词义(yi)及自(zi)己不理(li)解的词。
3、根据课后思考题(ti)的要(yao)求(qiu)熟读课文(wen)。
第二课时
教学目标：
品读课文第一、二段
教学过程：
一、导入新课
1、齐读课题
2、导入谈话
经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生(sheng)用准确生(sheng)动的(de)语言，介绍(shao)了(le)大(da)兴安(an)岭的(de)景(jing)物(wu)，表达了(le)自己对大(da)兴安(an)岭深深的(de)爱，字里行间充(chong)满着真情实感！作(zuo)者是怎(zen)样介绍(shao)大(da)兴安(an)岭的(de)？请翻开(kai)课文。
二、讲读课文
(一) 根据要求快速阅(yue)读全(quan)文。
1、作者来到大兴安岭(ling)后产生了一种怎样(yang)的感觉？
2、课(ke)文几次讲到“亲切、舒(shu)服”？分(fen)别找出(chu)这三节课(ke)文，并用“”划出(chu)这些句子。
(二) 以(yi)作(zuo)者感情变(bian)化为线索，引导学生理解课文内容。
1、作(zuo)者在怎样的(de)情况下感到亲切(qie)、舒服？先看第一(yi)次，齐读第一(yi)段。
（1）请(qing)学生个别读、小(xiao)组读、齐读第一段。
（2）分析：这段(duan)的(de)(de)第一句(ju)是写作(zuo)者(zhe)来(lai)大(da)兴(xing)(xing)安(an)岭(ling)(ling)前(qian)的(de)(de)看法。注意(yi)“总”的(de)(de)意(yi)思——总是，一直。第二句(ju)是写作(zuo)者(zhe)来(lai)大(da)兴(xing)(xing)安(an)岭(ling)(ling)后(hou)改(gai)变了原(yuan)来(lai)的(de)(de)看法，是真情实感啊！
（3）小结：作者来到大兴(xing)安岭(ling)感(gan)到这(zhei)个(ge)名字是(shi)亲切、舒服的。
2、作者第二次(ci)感到亲切、舒服(fu)又是在什么情(qing)况下感到？
（1）齐(qi)读第二段最后的句子。
分析：是(shi)的，大兴安(an)岭的美丽与建(jian)设(she)结为一体(ti)，使(shi)作者(zhe)心中感到亲切、舒服。大兴安(an)岭这(zhei)么美丽，它的景物有什么特点？
（2）听课(ke)文(wen)第二(er)段的录音。
要求(qiu)：想(xiang)想(xiang)大兴(xing)安(an)岭有(you)什(shen)么景物？说说这些景物的(de)特点。用“～～”划(hua)出自己喜欢的(de)句(ju)子(zi)。
（3）提问：这一(yi)段(duan)分别写(xie)了大兴(xing)安岭(ling)的哪些景物？
（岭、林、花）
A、“岭”有什么特点？（多、温(wen)柔(rou)）
作(zuo)者是怎样写的(de)？采用个别、小组读的(de)方(fang)法让学(xue)生理解(jie)“岭”的(de)特点(dian)。
B、岭上的(de)(de)“林”又有(you)什么特点(dian)？（林的(de)(de)特点(dian)：多(duo)____林变(bian)成海；从(cong)颜色看(kan)种(zhong)类很多(duo)。）
C、出(chu)示投影(ying)片，帮(bang)助学生理(li)解“林”的特点。
分析：作(zuo)者写(xie)“林(lin)”的时候处处流露(lu)出(chu)对“林(lin)”的爱。
指导朗读理解句子。
句子(zi)一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？
分析：海(hai)(hai)指什么？（落叶松(song)的海(hai)(hai)洋。）
白色的(de)(de)浪花又指什么(me)？（俏丽的(de)(de)白桦(hua)。）
句子(zi)二：在阳光下(xia)，大片(pian)青松的边沿闪动着白桦的银裙，不(bu)是像(xiang)海边的浪花吗(ma)？
分(fen)析：这(zhei)个带问号的(de)句(ju)子(zi)是表示肯定的(de)意思，写(xie)出了作者对大(da)兴(xing)安岭喜(xi)爱的(de)感(gan)情。
（采用个别、小组(zu)、集(ji)体等形式指导学生朗(lang)读。）
小结：作者通(tong)过(guo)生(sheng)动形象的(de)句子(zi)，把(ba)群岭起(qi)伏写(xie)成(cheng)海的(de)波浪，把(ba)大(da)片的(de)落叶松(song)写(xie)成(cheng)海洋，把(ba)白桦写(xie)成(cheng)海边的(de)浪花，我们(men)读后对大(da)兴安岭留下深刻的(de)印象，同样感到亲切、舒服(fu)。
集体朗读描写“林”的段落，加深对(dui)课文的理解。
（4）四人小组互相讨论学(xue)习：
A、林中的“花(hua)”又有什么特点？读、议句(ju)子。
B、分析：林中的(de)“花(hua)”的(de)特点——多（到处(chu)都是）；种类多（叫不出花(hua)的(de)名儿）野花(hua)为大兴安岭增(zeng)添了色彩(cai)，诗意。请看句子。
大兴(xing)安岭多么(me)会打扮自己(ji)呀：青松作(zuo)衫(shan)，白桦为裙，还(hai)穿着(zhe)绣花鞋。
（这句话用了什么修辞方式来(lai)写(xie)？描绘了一幅怎样(yang)的图(tu)画？这样(yang)写(xie)有什么好处？)
让学生读句子、讨(tao)论、理解。
C、小结：这句(ju)话把大兴安(an)岭看作(zuo)一个很会打扮(ban)自(zi)己的(de)(de)美(mei)丽的(de)(de)姑娘。充分表达(da)了作(zuo)者的(de)(de)喜爱、赞美(mei)的(de)(de)感情。
（5）把描写(xie)“花”这一段(duan)有感(gan)情朗读一次。
小(xiao)结：作者把大(da)兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作具体描(miao)绘，构成了一个立体画(hua)面，使(shi)大(da)兴安岭更加美丽，可(ke)爱。
面对美丽(li)的(de)大兴安岭,作(zuo)者联(lian)想到(dao)什么？
(联想到与(yu)建设结为一体)
理解句(ju)子(zi)：它的美丽与建设结为一体，美得并(bing)不(bu)空洞。
1）“空洞”什么(me)意思？(没有(you)内容)
2）从哪里体现了大兴安岭美得(de)不空洞？
让学生联系上文(wen)理(li)解。
小结：这段(duan)作者(zhe)先(xian)介绍了(le)(le)大兴安(an)岭景物的特点(dian)，再写了(le)(le)作者(zhe)的联想(xiang)。说明大兴安(an)岭不(bu)仅美丽(li)，还与(yu)祖国(guo)建(jian)设处(chu)处(chu)都要(yao)用(yong)到木材联系起来，所以感到它越看越可(ke)爱，心中感到亲切，舒服。
3、自由朗读第二段(duan)，一(yi)边读一(yi)边想(xiang)象。
三、作业：
1、课(ke)后(hou)练习1，3（1）、（2）。
2、把优美的(de)句子抄在《积词本》。
第二课时
教学目标：
品读课文第三段
教学过程：
一(yi)、复(fu)习第二段(duan)，简单说说大兴安岭的景物特点。
二、继续讲读第三段。
1、默读第(di)三段(duan)，边读边想这一(yi)段(duan)可以抓住(zhu)哪(na)些重点(dian)句(ju)子理解。
2、作者(zhe)第三次是在(zai)什么(me)情况下产生(sheng)亲切(qie)、舒服之(zhi)感，重点(dian)帮助学生(sheng)理(li)解(jie)这个句子(zi)。
我不(bu)晓得当初为什(shen)么管它叫(jiao)做兴(xing)安(an)岭,由今(jin)天(tian)看来(lai), 它的确含有兴(xing)国安(an)邦的意(yi)义(yi)。
（“兴国安(an)邦”是(shi)什么意(yi)思？为什么说“由(you)今天看来，它的确(que)含有兴国安(an)邦的意(yi)义”？）
让学(xue)生个别回(hui)答这(zhei)一问题。
分(fen)析：人(ren)与山(shan)的关系日益(yi)密切，使(shi)我(wo)们(men)感(gan)到(dao)亲切舒服(fu)。山(shan)养人(ren)，人(ren)育林(lin)，经过(guo)人(ren)们(men)的辛勤劳动(dong)，大兴安(an)岭的景色越(yue)(yue)来越(yue)(yue)美(mei)，它们(men)对人(ren)们(men)的贡献也越(yue)(yue)来越(yue)(yue)大。
提问：
①“兴国(guo)安邦”什么(me)意思？
②为什么说“由今天看来，它的确含有兴国(guo)安邦的意义？”
3、齐读这一段。
4、小结：我们(men)从作(zuo)者(zhe)的联想中知道了大兴安(an)岭不仅(jin)景(jing)色(se)美，而(er)且对祖国(guo)(guo)的建设真的起(qi)着使国(guo)(guo)家兴旺安(an)定(ding)的作(zuo)用(yong)，我们(men)同样感(gan)到亲(qin)切、舒服。
三、总结全文。
1、带着喜(xi)悦的感情自由朗读课文(wen)。
2、给课文归纳段(duan)意(yi)，概括中心思(si)想。
四(si)、试背第(di)三、四(si)、五(wu)、六自(zi)然段中的其(qi)中一段。
五(wu)、质疑(yi)。让(rang)学生(sheng)提出问题，师生(sheng)共(gong)同解答。
六、总结谈话
这篇课(ke)文围(wei)绕(rao)“大(da)兴(xing)安(an)岭(ling)”这个悦耳(er)的(de)名字，抓住(zhu)景物的(de)特点，使(shi)作(zuo)者产(chan)生(sheng)亲切、舒服(fu)之感(gan)。通(tong)过丰富的(de)想(xiang)象，抒发(fa)了作(zuo)者对大(da)兴(xing)安(an)岭(ling)、对祖国无比热爱的(de)感(gan)情。当你们(men)长大(da)后(hou)争取去看看，亲身感(gan)受大(da)兴(xing)安(an)岭(ling)的(de)美(mei)丽和可爱。
七、作业
1、背诵(song)课文三(san)____六自然段。
2、预习20课。
[板书设计]
[教学反思]
