课文分析：
本文(wen)以简炼的语言，形象(xiang)地(di)描(miao)绘了一(yi)幅夏日雷雨(yu)图。全(quan)文(wen)按雷雨(yu)前、雷雨(yu)中、雷雨(yu)后的顺(shun)序，清晰地(di)展(zhan)开陈述，三部分特征(zheng)鲜明，写(xie)景细致逼真，引人(ren)入胜。
学习目标
基础性目标：
1、会认“压”等4个(ge)生字，会写“垂”等12个(ge)字。
2、理(li)解课(ke)文内容，读懂每(mei)(mei)段每(mei)(mei)句的意(yi)思，弄清雷(lei)(lei)雨(yu)前、雷(lei)(lei)雨(yu)时(shi)、雷(lei)(lei)雨(yu)后的自然景象。
３、能(neng)正确、流利地(di)朗(lang)读课文。
发展性目标：
1、培(pei)养按照一定顺(shun)序(xu)观(guan)察自然(ran)现象(xiang)的兴趣和能力。
2、有留心观(guan)察天气的兴趣，能写观(guan)察日记。
2.默读课(ke)文，能(neng)边读边想象。有感情地朗读课(ke)文，能(neng)用不同的(de)语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的(de)景象。
3.感悟雷(lei)雨前(qian)、雷(lei)雨中、雷(lei)雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天(tian)气(qi)的兴(xing)趣，能(neng)写观察日记。
课前准备
1.教学挂图(tu)，有条件的可制(zhi)作(zuo)反映雷雨(yu)前(qian)、雷雨(yu)中(zhong)、雷雨(yu)后景象的课件。
2.生字词卡片。
第 一 课 时
联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨(yu)的现象，你能说说雷雨(yu)时(shi)的景象吗？
（老师肯定(ding)学生的体验后，揭示课题，看课文是怎(zen)样写(xie)雷(lei)雨的）
初读课文，识字学词
1.默读(du)课文，要(yao)求读(du)准字(zi)音，读(du)通课文。老师巡视，有重点(dian)地对读(du)书有困难的学生进行个(ge)别指(zhi)导(dao)。
2.认读词语(yu)卡片。（黑沉沉、乱(luan)摆、迎面扑来、彩虹、蜘(zhi)蛛、蝉(chan)、越来越响(xiang)、垂、压）
3.生(sheng)(sheng)字组词(ci)，要求(qiu)学生(sheng)(sheng)从课(ke)文中找到带有生(sheng)(sheng)字的词(ci)语和(he)句(ju)子。
a.压──压下来；满天的乌(wu)云，黑沉(chen)沉(chen)地(di)压下来。
b.乱──乱摆；忽然(ran)一阵大风，吹得(de)树(shu)枝乱摆。
c.垂(chui)──垂(chui)下(xia)来；一(yi)只蜘(zhi)蛛从网(wang)上垂(chui)下(xia)来，逃走了。
d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空(kong)。
4.同桌相互听读(du)课(ke)文(wen)，一人读(du)一段，在读(du)中巩固识字，学习(xi)新词。
朗读感悟，理清文脉
1.指(zhi)名分段朗读课文(wen)。
2.老师引读。（雷雨前(qian)：满天的(de)乌云(yun)……树上(shang)的(de)叶(ye)子……忽然一阵大风……哗(hua)，哗(hua)，哗(hua)，雨下起来了(le)……
雨停了……）
3.让学生找(zhao)(zhao)一找(zhao)(zhao)，课文哪几(ji)个段落写雷(lei)雨(yu)前的(de)景(jing)象(xiang)，哪几(ji)个段落写雷(lei)雨(yu)时(shi)的(de)景(jing)象(xiang)，哪几(ji)个段落写雷(lei)雨(yu)后的(de)景(jing)象(xiang)，分(fen)别在书上做记号。
4.指导(dao)学(xue)生用不同的语(yu)调分别读好这(zhei)三(san)个部分，用心感悟雷雨前后的不同景(jing)象。
5.分组朗(lang)读，老师随机指导(dao)。
第 二 课 时
默读课文
一(yi)边读(du)一(yi)边想(xiang)象雷雨(yu)(yu)前、雷雨(yu)(yu)中和雷雨(yu)(yu)后的景象。
分段读议
1.雷雨前：指名朗读(du)，读(du)后(hou)说(shuo)说(shuo)，雷雨前，我们(men)看到了什么(me)景象？
老(lao)师小结(jie)归纳：乌云──大(da)风──闪(shan)电(dian)──雷声。
2.雷雨(yu)(yu)中：指名(ming)朗读(du)，读(du)后(hou)让学生(sheng)联系自己的生(sheng)活经验说说雷雨(yu)(yu)时的景象。
老师小(xiao)结归纳：雨(yu)声和雷声从(cong)大(da)到小(xiao)
天(tian)色由暗到亮(liang)，空气清新(xin)
3.雷雨后：齐声朗读(du)，感受雨后的美景。
填词比较词句
1.雷雨前(qian)：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一(yi)只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉(chan)一(yi)声也(ye)不(bu)叫。
2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上(shang)。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个(ge)字的用(yong)法，体会这(zhei)四个(ge)字用(yong)得确切之处。
巩固识字
1.出示本课生字(zi)和要(yao)求会写的字(zi)，指(zhi)名、集体认读。
2.同桌交(jiao)流记字(zi)方法，学(xue)生向(xiang)同学(xue)介绍(shao)自(zi)己的(de)识字(zi)方法。
课堂练习
1.指导写生字。
2.完成(cheng)课后习(xi)题“读读抄抄”。
课外延伸
1.留心观(guan)察(cha)天气(qi)变化，写一篇观(guan)察(cha)日记。
课后反思：
《雷雨》的(de)语言短小精悍，将(jiang)雷(lei)(lei)雨前后繁多的(de)景物(wu)勾勒得(de)惟妙惟肖：雷(lei)(lei)雨前压抑的(de)让人(ren)不敢(gan)喘(chuan)息的(de)宁静；雷(lei)(lei)雨中风(feng)的(de)急速，电的(de)闪亮，雷(lei)(lei)的(de)咆哮(xiao)，雨的(de)骤降，让人(ren)心潮起伏(fu)；雷(lei)(lei)雨后的(de)五彩(cai)缤纷，让人(ren)感到(dao)心旷(kuang)神(shen)怡(yi)。
在(zai)(zai)教学中，我觉得自己在(zai)(zai)这几方面做得较好(hao)：
1、让学(xue)生(sheng)听雷(lei)雨(yu)录音，看雷(lei)雨(yu)前、雷(lei)雨(yu)时(shi)、雷(lei)雨(yu)后的(de)(de)不同景象(xiang)(xiang)，这(zhei)样创设(she)雷(lei)雨(yu)交及的(de)(de)情(qing)景，把(ba)学(xue)生(sheng)学(xue)习的(de)(de)积极性充分调(diao)动(dong)起来(lai)，在(zai)学(xue)生(sheng)处于最佳状态时(shi)，把(ba)学(xue)生(sheng)带入课文情(qing)境中，有效(xiao)地锻炼学(xue)生(sheng)的(de)(de)想象(xiang)(xiang)能力。
2、尊重(zhong)学(xue)生主体，读中整(zheng)体感(gan)悟。引(yin)导(dao)学(xue)生自读感(gan)知课文(wen)，练(lian)读深化(hua)感(gan)知，让学(xue)生在练(lian)习的过程中更(geng)深刻地受到情感(gan)的熏陶。
3、雷雨前“交流自读自悟情况”，雷雨时“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后“想象说话”，用这样的方法教学最大限度激发了学生的学习兴趣。
