课文分析：
本文以简炼的语(yu)言(yan)，形象(xiang)地描绘了(le)一幅夏(xia)日雷(lei)雨(yu)图。全文按雷(lei)雨(yu)前、雷(lei)雨(yu)中、雷(lei)雨(yu)后(hou)的顺序，清晰地展开(kai)陈述，三部分特征鲜明，写(xie)景(jing)细致逼真，引人入胜(sheng)。
学习目标
基础性目标：
1、会(hui)认“压(ya)”等(deng)(deng)4个生字，会(hui)写“垂”等(deng)(deng)12个字。
2、理解课文内容，读(du)懂(dong)每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨时(shi)、雷雨后的自然景象(xiang)。
３、能正确、流利地(di)朗读课文。
发展性目标：
1、培养按照一定(ding)顺(shun)序观察自然现象的兴趣(qu)和能(neng)力。
2、有留(liu)心观察(cha)天气的(de)兴(xing)趣，能写观察(cha)日记。
2.默(mo)读课(ke)文(wen)，能边(bian)(bian)读边(bian)(bian)想象。有(you)感情地朗(lang)读课(ke)文(wen)，能用不同(tong)的语气(qi)读出雷雨(yu)前、雷雨(yu)中和雷雨(yu)后的景象。
3.感悟雷雨前(qian)、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察(cha)(cha)天气(qi)的兴趣(qu)，能写观察(cha)(cha)日记(ji)。
课前准备
1.教学挂图(tu)，有条(tiao)件的(de)可制作反(fan)映雷雨(yu)前、雷雨(yu)中、雷雨(yu)后(hou)景象的(de)课件。
2.生字词卡片。
第 一 课 时
联系生活，揭示课题
夏天的午后，常(chang)常(chang)会出现雷雨的现象，你(ni)能(neng)说说雷雨时的景象吗？
（老师肯定学(xue)生的体验(yan)后(hou)，揭(jie)示课题，看(kan)课文是怎样(yang)写雷雨的）
初读课文，识字学词
1.默读(du)课文，要求读(du)准字音，读(du)通课文。老师巡视，有重点地对读(du)书(shu)有困难的学生(sheng)进行个(ge)别指导。
2.认(ren)读(du)词语卡片。（黑沉(chen)沉(chen)、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响(xiang)、垂、压）
3.生字组词，要求学生从课文中找到带(dai)有生字的词语(yu)和句(ju)子(zi)。
a.压(ya)(ya)──压(ya)(ya)下来；满天的乌云(yun)，黑沉沉地压(ya)(ya)下来。
b.乱──乱摆(bai)；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆(bai)。
c.垂(chui)──垂(chui)下来(lai)；一只蜘蛛从网上(shang)垂(chui)下来(lai)，逃(tao)走了。
d.虹(hong)──彩虹(hong)；一条(tiao)彩虹(hong)挂(gua)在天空。
4.同桌相(xiang)互(hu)听读课文，一(yi)人(ren)读一(yi)段，在读中巩固识(shi)字(zi)，学习新(xin)词。
朗读感悟，理清文脉
1.指名分段朗读(du)课文。
2.老(lao)师引读。（雷雨前：满天的乌云……树(shu)上(shang)的叶子……忽然一(yi)阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……
雨停了……）
3.让(rang)学(xue)生找一找，课文(wen)哪(na)几(ji)个段落写(xie)雷(lei)雨(yu)前(qian)的景象，哪(na)几(ji)个段落写(xie)雷(lei)雨(yu)时的景象，哪(na)几(ji)个段落写(xie)雷(lei)雨(yu)后的景象，分别在书上做记号。
4.指导学生用(yong)不同的语(yu)调(diao)分别(bie)读好这(zhei)三(san)个部(bu)分，用(yong)心感悟雷雨前后的不同景象(xiang)。
5.分组朗读，老(lao)师随机指导。
第 二 课 时
默读课文
一边读一边想象(xiang)雷(lei)雨(yu)前、雷(lei)雨(yu)中和雷(lei)雨(yu)后的(de)景象(xiang)。
分段读议
1.雷雨前：指名朗读，读后说(shuo)说(shuo)，雷雨前，我(wo)们看到了什么景象？
老师小结(jie)归纳：乌(wu)云(yun)──大风──闪电──雷声(sheng)。
2.雷雨(yu)中：指名朗读，读后(hou)让学生(sheng)联系自己的(de)生(sheng)活(huo)经(jing)验(yan)说说雷雨(yu)时的(de)景象(xiang)。
老师(shi)小结归纳：雨声(sheng)和雷声(sheng)从大到小
天色(se)由暗到亮，空气清新
3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
填词比较词句
1.雷雨前：满天的乌云，黑沉(chen)(chen)沉(chen)(chen)地____________下(xia)来。一只(zhi)蜘蛛(zhu)从网上_________下(xia)来，逃(tao)走(zou)了。蝉一声也不叫。
2.雷雨后(hou)：一条彩虹(hong)__________在(zai)天(tian)空。蝉叫(jiao)了(le)。蜘蛛又_____________在(zai)网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐(zuo)”四个字的(de)用(yong)法，体会这四个字用(yong)得(de)确(que)切(qie)之(zhi)处(chu)。
巩固识字
1.出示本课生字和要求会写的字，指(zhi)名、集(ji)体(ti)认读。
2.同桌交流记字方(fang)法(fa)(fa)，学(xue)生(sheng)向同学(xue)介绍自己的(de)识字方(fang)法(fa)(fa)。
课堂练习
1.指导写生字。
2.完成课后(hou)习题“读读抄(chao)抄(chao)”。
课外延伸
1.留(liu)心观(guan)察天气变化，写一篇观(guan)察日记。
课后反思：
《雷雨》的语(yu)言(yan)短小精悍(han)，将(jiang)雷(lei)雨(yu)前(qian)后(hou)繁(fan)多的景物(wu)勾勒得惟(wei)(wei)妙惟(wei)(wei)肖：雷(lei)雨(yu)前(qian)压抑(yi)的让人不敢喘息(xi)的宁静；雷(lei)雨(yu)中风的急速，电(dian)的闪亮，雷(lei)的咆哮(xiao)，雨(yu)的骤(zhou)降，让人心潮起伏；雷(lei)雨(yu)后(hou)的五彩缤纷，让人感到心旷神怡。
在(zai)教学中，我觉(jue)得自己在(zai)这几方面做得较好(hao)：
1、让学(xue)生(sheng)听雷雨(yu)录(lu)音，看(kan)雷雨(yu)前、雷雨(yu)时(shi)、雷雨(yu)后的(de)不同(tong)景象(xiang)，这(zhei)样创设雷雨(yu)交及的(de)情(qing)景，把(ba)学(xue)生(sheng)学(xue)习(xi)的(de)积极(ji)性充分(fen)调(diao)动起来，在(zai)学(xue)生(sheng)处于最佳状(zhuang)态时(shi)，把(ba)学(xue)生(sheng)带(dai)入课文情(qing)境中，有效(xiao)地锻炼学(xue)生(sheng)的(de)想象(xiang)能(neng)力。
2、尊重(zhong)学生(sheng)主体，读(du)中整体感悟。引导学生(sheng)自(zi)读(du)感知(zhi)课文，练读(du)深化感知(zhi)，让学生(sheng)在练习的(de)过程中更(geng)深刻地受到情感的(de)熏陶。
3、雷雨前“交流自读自悟情况”，雷雨时“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后“想象说话”，用这样的方法教学最大限度激发了学生的学习兴趣。
