3．蜡烛

编者按：本文由华语网会员 漂浮的云 原创，未经本站授权及作者本人同意，请勿转载．更多本课作品，请查看：蜡烛目录 

教学目标

１． 积累字词，有感情地朗读感人至深的片段。

２． 揣摩人物内心活动，理解人物。

３． 由南斯拉夫母亲对苏联红军烈士的至情到爱，感受反法西斯战场各国军民用血肉凝成的深厚情谊。

４． 教育学生憎恶法西斯战争，热爱和平。

教学重难点

１． 通过朗读，理解人物思想感情和关键语句，整体把握全文。

２． 通过动作描写揣摩老妇人丰富的内心活动，初步鉴赏人物形象。

教学准备

１． 布置学生熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音；有感情地朗读课文。

２． 教师准备西蒙诺夫个人资料、“二战”有关背景、朗读知识。

设计思路

感人至深的修正段、人物丰富的内心世界、关键语句的理解，这些是本文教与学的重点。因篇幅较长，可用两个课时完成。

第一课时，明确时代背景，奠定感情基础。课堂指导如何阅读以写人为主的记叙文。（结合课后“学习阅读记叙文”知识。）明确以写人为主的记叙文，可以通过分析人物事件、行动、心理、外貌、（包括服饰）等看出人物的思想品质和性格、特征。课堂指导，为第二课时作充分准备。

第二课时，在上一节课指导学生分析人物事件、动作、内心、细节、服饰等基础上讨论探究人物形象，初步鉴赏老妇人形象。探究之后，再次朗读令人感动的修正段和体现人物思想品质的文字，加深对人物的理解。理解关键语句，可以结合“研讨与练习”二步进行。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、检查预习。

1、生字词

2、请一生简述课文的主要内容。（导语）

3、时代背景。

教师补充：（小黑板）

法西斯主义：一种最反支最野蛮的独裁制度和思想体系。对内实行恐怖统治，对外实行武力侵略和民族压迫。起源于意大利独裁者墨索里尼的法西斯党。

“二战”：1939~1945

德、意、日发起战争    全世界人民的反法斗争和中、苏、美、英、法等国结成的反法联盟，最后取得胜利。

    讲一个关于反法西斯的小故事《生死攸关的烛光》：二战期间，法国有一位家庭妇女，她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。……

二、有感情地朗读全文

三、研读课文。

1、体裁：通讯，属记叙文。P28《学习阅读记叙文》，明确以写人为主的记叙文可以通过分析人物的事件、行动、心理、外貌等来看出人物的思想品质和性格特征。

2、找出描写老妇人这一人物形象的动作、内心、细节、服饰等的文字。

四、布置作业：

抄写生字词。

蜡烛课后练习解题指导： /teach/13138.html

　 　第二课时

一、人物形象分析。

上节课，通过有感情地朗读那些感人至深的片段，我们已初步感受了人物形象；这节课，在上节课课堂指导的基础上，来讨论探究老妇人这一主要人物形象。

对象：老妇人。

方法引导：通过对人物事件、动作、内心、细节、服饰的分析。

讨论归纳：

南斯拉夫母亲埋葬了烈士，并将珍藏了45年的两支结婚花烛点在了那位苏联红军的坟头。（事件）

“跪在那坑里，用手掌舀出那些水”“双手捧起弹坑四周的浮土（浮土有这么多），一捧一捧慢慢地放在死者身上”“摸出……45年前她结婚的喜烛”“摸出火柴……把那大蜡烛插到坟堆的顶上”“跪下，……取出又一支蜡烛来”“深深一鞠躬”“颤巍巍地走了”（动作细节）

黑色的大围巾（服饰）

（作为母亲，作为人民）极度悲痛（内心）

二、选择令人感动的片段再次朗读，加深理解。

三、语言揣摩。

1、课后“研讨与练习”二第2题。

要点提示：

“黑色”渲染悲伤的氛围，写出老妇人内心的极度悲痛。

2、课后“研讨与练习”二第3题。

要点提示：

原句好在它以描述的笔墨形象化了战争的惨烈；而“南斯拉夫”和“苏联”不同的国籍则显示出了在反法西斯战场上，各国军民用鲜血凝成了深厚的情谊。

3、本文最后一句话的含意。

要点提示：

以诗一般的语言、象征化的寓意提示了小说主旨，既讴歌了伟大母亲的至情到爱，又赞颂了反法西斯战士的英勇。反法西斯阵营中的各国军民在埋葬法西斯强盗的战斗中结下了深厚的情谊。

四、总结归纳。

  《蜡烛》一文中有着太多的令人感动的片段，感人的因素有四点。一是环境危险，炮火连天，老妇人不顾个人生死；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士异常吃力，烈士牺牲的精神财富老妇人力量的源泉；三是对待烈士如亲人，表现出母子亲情；四是老妇人献出一生中的最爱，悼念红军战士。

学习以记人为主的记叙文时，我们应该抓住所写人物的动作、内心、细节等，由此，我们也初步地学会了鉴赏老妇人这一形象。 五、布置作业。

  完成课后“研讨与练习”三。《蜡烛》中心思想、段落大意

　 　《蜡烛》教学反思

第一课时介绍时代背景第二次世界大战时，还可参考教参“综合性学习”里的数据。关于反法西斯的小故事《生死攸关的烛光》学生其实有所了解，但教师还是可以再生动点讲。

第二(er)课时体会人物思想感情的深度时，要提醒(xing)学(xue)生老妇(fu)人是南斯拉夫人，而红军战士是苏联的，很多(duo)学(xue)生不细心会忽略这(zhei)一(yi)点。归纳总结可(ke)放在(zai)学(xue)生说出本文让自己感动的地(di)方后(hou)。