四年级上学期的教学工作已经结束，写教学总结是必然的事情，此处收录了六则各具特色的本册语文教学总结，供老师们参考。查看总结专题

小学四年级上册语文教学总结

上(shang)学期语(yu)文教(jiao)育教(jiao)学工(gong)作(zuo)行将结束，在此，就本学期语(yu)文教(jiao)育教(jiao)学工(gong)作(zuo)作(zuo)如下(xia)小(xiao)结：

一(yi)  指(zhi)导思想

1 注(zhu)意良好(hao)习惯的培养(yang)；

2 减轻(qing)学(xue)生(sheng)的过重负担；

3 重(zhong)视提(ti)高学生的人文素养(yang)(yang)和科学素养(yang)(yang)；

4 力求为教学提供便利；

二  教(jiao)材分析

本册(ce)课本主(zhu)要由培养(yang)良好的学习(xi)(xi)习(xi)(xi)惯（5）、课文、习(xi)(xi)作和练习(xi)(xi)组成。

全册课(ke)本安排(pai)了八(ba)个单(dan)元(yuan)。每(mei)(mei)单(dan)元(yuan)安排(pai)课(ke)文二(er)至(zhi)四篇，共(gong)二(er)十(shi)四篇。每(mei)(mei)单(dan)元(yuan)安排(pai)习作一篇，共(gong)八(ba)篇。

三  教学内容

学习(xi)习(xi)惯；汉语(yu)拼(pin)音(yin)；识(shi)字写字；口语(yu)交际；阅读；习(xi)作

四  学情分析(xi)

我班(ban)学生计23人，男生13人，女生10人。

学(xue)生知(zhi)识(shi)基础良好，但学(xue)习习惯(guan)有(you)待进一(yi)步培(pei)养与强化，并(bing)加强学(xue)法(fa)指导及(ji)学(xue)习兴趣培(pei)养。

五(wu)  测试情况

总(zong)分：          平(ping)均分：          及格率:

优秀率：       最高分(fen)(fen)：          最低分(fen)(fen)：

六  工作反思

在本学期的语文教(jiao)学工作(zuo)中(zhong)，重(zhong)视了学生良(liang)好学习习惯的培(pei)养(yang)(yang)；充分发挥了朗读在语文教(jiao)学中(zhong)的重(zhong)要作(zuo)用，做(zuo)到一读促讲，以(yi)读为主，注(zhu)重(zhong)体会；注(zhu)重(zhong)学生学习习惯的养(yang)(yang)成(cheng)教(jiao)育，狠(hen)抓识字写字关(guan)及语汇(hui)积累；并(bing)(bing)侧(ce)重(zhong)培(pei)养(yang)(yang)学生良(liang)好的阅读能力和(he)口(kou)语交际(ji)能力，并(bing)(bing)取得了一定成(cheng)效。

同(tong)时，亦有相当的(de)不足(zu)(zu)之处，如语汇积累(lei)方(fang)面虽狠抓落实(shi)，但成效并不显著(zhu)，成效与(yu)付出极不相称，须(xu)改进方(fang)法(fa)。阅读能力和口语表达(da)能力存(cun)在一(yi)定不足(zu)(zu)，知识运用上存(cun)在较大(da)不足(zu)(zu)，在以后的(de)教(jiao)学中须(xu)加(jia)强表达(da)能力及知识运用能力的(de)培养。另外，须(xu)注重(zhong)日常监督及学习(xi)习(xi)惯(guan)，行为习(xi)惯(guan)的(de)养成。

　　四年级第一学期语文教学工作总结

转眼(yan)间，一(yi)学(xue)(xue)(xue)期工作已经(jing)结束(shu)，我四(si)年(nian)级(ji)的语(yu)(yu)文教(jiao)学(xue)(xue)(xue)工作也(ye)暂告一(yi)段(duan)落。现将这一(yi)学(xue)(xue)(xue)期四(si)年(nian)级(ji)的语(yu)(yu)文教(jiao)学(xue)(xue)(xue)工作总结如(ru)下(xia)：

一、努力学(xue)习，提高自身业务素质(zhi)。

素质(zhi)教育要求每一名教师(shi)都要不断提高业(ye)务素质(zhi)。为此(ci)，我(wo)(wo)积极向有经验的(de)教师(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习，积极发(fa)挥每一名学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)积极性(xing)、主动(dong)性(xing)和(he)创造性(xing)，让他(ta)们(men)真正(zheng)尝(chang)试到(dao)成功的(de)喜悦。在教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)(wo)努力(li)鼓(gu)励学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)敢(gan)说敢(gan)为，引导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能说会做，不断促进学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)各方面素质(zhi)的(de)提高。为了(le)更好地促进教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)认真备课(ke)、上课(ke)、辅导和(he)批改作业(ye)。每一堂课(ke)我(wo)(wo)都精心设计，力(li)求做到(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愿学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

二、课堂(tang)教学中，努力(li)体现教育新理念，提高课堂(tang)教学效率(lv)。 　　

课(ke)堂(tang)(tang)是学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)获取(qu)知识与培养(yang)能力(li)(li)的(de)主(zhu)要阵地。为(wei)了(le)上好每(mei)一(yi)节(jie)课(ke)，我课(ke)前认真钻(zuan)研教材，吃透教材，并结合本(ben)班学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)实际特点，采(cai)用生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)动活(huo)泼的(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式(shi)，激发学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习兴趣。课(ke)堂(tang)(tang)上努力(li)(li)贯彻当前一(yi)些新的(de)教育理念，创设轻(qing)松(song)民主(zhu)的(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)氛围，鼓励学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)踊跃发言，形(xing)成群(qun)言堂(tang)(tang)。以(yi)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)为(wei)主(zhu)体，构(gou)建探究式(shi)课(ke)堂(tang)(tang)模式(shi)，挖掘教材与学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)尝试因素(su)，引(yin)导主(zhu)动探究，自(zi)主(zhu)获取(qu)知识。提高学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)能力(li)(li)。此(ci)外，注(zhu)重鼓励后进生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，提供更(geng)多的(de)机会给他(ta)们，使(shi)他(ta)们也能取(qu)得进步，产生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)浓厚的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习兴趣。

三(san)、依托语文综合实践活(huo)动(dong)教学(xue)，提高学(xue)生的知识积累。

在(zai)教(jiao)学(xue)中，针对我们班(ban)学(xue)生的实际，我充分激发他(ta)们的古(gu)诗文诵读积极性，每天早上(shang)，我都坚持和学(xue)生一(yi)起诵读优美的古(gu)诗文，激发学(xue)生背诵古(gu)诗文的兴趣(qu)。

为了更好地培养学生(sheng)的(de)朗读、理解(jie)能力(li)，我(wo)一(yi)直要求学生(sheng)多读多想，并且要求学生(sheng)在日记(ji)中写(xie)学完古诗(shi)、课文(wen)后的(de)感受，鼓励学生(sheng)大(da)胆用文(wen)字(zi)或(huo)图画的(de)形(xing)式表现出来。

四、以学生为主体，以教(jiao)师为主导，加强(qiang)学生基(ji)本(ben)技(ji)能的培养。

学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)基本技能(neng)的(de)形成以基础知识的(de)全面掌握为(wei)(wei)前提。在教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)中，充分发挥教(jiao)师的(de)主(zhu)导作(zuo)用，以学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)为(wei)(wei)主(zhu)体，采用自主(zhu)合作(zuo)探究性的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)方法，让每(mei)个(ge)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都成为(wei)(wei)探究性教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)主(zhu)体。注意发展学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)能(neng)力，强(qiang)化好奇心，启发学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)敢于想(xiang)象，勇于质疑，鼓(gu)励(li)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)思(si)多(duo)想(xiang)，努力开发学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)维的(de)深度(du)与广度(du)。

五、教学中积极(ji)创设情(qing)境(jing)，培养学生(sheng)的(de)学习(xi)兴趣，激发他(ta)们的(de)好奇心和(he)求知欲。使学生(sheng)成为(wei)学习(xi)的(de)主(zhu)人(ren)。认真指导学生(sheng)自(zi)主(zhu)学习(xi)、独立思(si)考，鼓(gu)励(li)学生(sheng)自(zi)主(zhu)地发现问(wen)题，提出问(wen)题和(he)解决问(wen)题。

另外(wai)，我采用(yong)旧教材，新教法(fa)，注重学(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)。变满堂问式(shi)(shi)教学(xue)(xue)(xue)(xue)为学(xue)(xue)(xue)(xue)生自由发展(zhan)式(shi)(shi)教学(xue)(xue)(xue)(xue)。教师(shi)加强学(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)指(zhi)导，给学(xue)(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)(xue)习充(chong)(chong)足的时(shi)间(jian)与空间(jian)，让学(xue)(xue)(xue)(xue)生充(chong)(chong)分体验学(xue)(xue)(xue)(xue)习的艰辛与喜悦。教师(shi)适时(shi)加以点拨，迸发学(xue)(xue)(xue)(xue)生好(hao)学(xue)(xue)(xue)(xue)的火花。

总之，经过一学(xue)期的(de)语文教(jiao)学(xue)工作，我(wo)的(de)教(jiao)学(xue)水平(ping)有(you)所提(ti)高，课堂(tang)教(jiao)学(xue)方面也(ye)有(you)一些进步。但也(ye)存在一些不(bu)足(zu)，今后我(wo)将继续(xu)努力(li)，开拓(tuo)进取，不(bu)断提(ti)高自己的(de)业务水平(ping)，争取做一名(ming)更(geng)优秀(xiu)的(de)语文教(jiao)师。

　　四年级语文教学工作总结

期(qi)末(mo)考试已临近，本(ben)(ben)学(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)各(ge)项工作将画上句号。为(wei)了能从(cong)本(ben)(ben)学(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教学(xue)(xue)(xue)工作中总结经验(yan)，吸取教训，也为(wei)了使自己的(de)教学(xue)(xue)(xue)水平有所提高，现(xian)对本(ben)(ben)人本(ben)(ben)学(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)语文教学(xue)(xue)(xue)工作做一个回顾总结：

一、精心制订教学计划。

开学(xue)前根据(ju)课标的(de)(de)(de)(de)要求，新(xin)教材的(de)(de)(de)(de)编(bian)写特点(dian)，结合(he)本学(xue)生的(de)(de)(de)(de)实际情况，制(zhi)定了(le)一(yi)套全面系统(tong)的(de)(de)(de)(de)教学(xue)计划。教学(xue)计划按照学(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)统(tong)一(yi)时间安排，合(he)理设定了(le)教学(xue)进度；根据(ju)本册教材的(de)(de)(de)(de)训练重点(dian)，规定了(le)总的(de)(de)(de)(de)教学(xue)目(mu)标：培(pei)养学(xue)生的(de)(de)(de)(de)语(yu)言(yan)感受能力，形成较高的(de)(de)(de)(de)语(yu)言(yan)表(biao)达能力。学(xue)会从(cong)内(nei)容(rong)提要中体会思想(xiang)，分清文章主(zhu)次。会听、会说、会写、会阅(yue)读。

对不(bu)同(tong)的课文明确了重难(nan)点(dian)。教(jiao)学(xue)计划使整个学(xue)期的语文教(jiao)学(xue)在预定的安排(pai)下(xia)，有(you)目的、有(you)计划、有(you)针(zhen)对性(xing)地开展工作。

二、根据不同的(de)(de)课文(wen)内容，选择不同的(de)(de)教学方法。

根据不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)课文类(lei)型，根据学(xue)(xue)生掌握知识的(de)(de)(de)(de)(de)实际程度，安(an)排了(le)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方法。如：古诗(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)，就采(cai)用(yong)了(le)看图与学(xue)(xue)文相结合的(de)(de)(de)(de)(de)方法，让学(xue)(xue)生直观的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受到(dao)每首诗(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)心思想。《小草之(zhi)歌》一文就用(yong)情感(gan)(gan)引(yin)读(du)法，激发学(xue)(xue)生不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)(gan)，让他(ta)们感(gan)(gan)悟、想象、思索，达到(dao)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)目标(biao)。还(hai)有些自由诗(shi)，散文类(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)文章(zhang)，就用(yong)朗读(du)为(wei)主，体会文章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)内容，自学(xue)(xue)完成(cheng)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)目标(biao)。由于采(cai)用(yong)了(le)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方法，有助于提高学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)习兴趣，利于用(yong)最(zui)简单(dan)、最(zui)恰(qia)当的(de)(de)(de)(de)(de)方法完成(cheng)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)目标(biao)。

三、注(zhu)意规范学(xue)生的学(xue)习习惯。

正确的(de)学(xue)(xue)习习惯的(de)养(yang)成，有利于教学(xue)(xue)的(de)实施，更有利于学(xue)(xue)生的(de)学(xue)(xue)习。重点(dian)培养(yang)的(de)学(xue)(xue)习习惯包括以下(xia)几方面(mian)：

1、 课(ke)前预(yu)习，课(ke)后复习。每(mei)天(tian)放(fang)学(xue)(xue)时都为学(xue)(xue)习布置具体预(yu)习任务(wu)，并适时教(jiao)给学(xue)(xue)生(sheng)预(yu)习的(de)方(fang)法。新课(ke)授完，必(bi)要求复习。用(yong)小组长检查，教(jiao)师抽捡的(de)方(fang)法进行督促。通过一段时间(jian)，学(xue)(xue)生(sheng)知道该(gai)如何(he)预(yu)习了，也能自觉(jue)复习啦。

2、 正确的上课方(fang)法。“该说(shuo)时(shi)就(jiu)(jiu)说(shuo)，该听(ting)时(shi)就(jiu)(jiu)听(ting)，该写时(shi)就(jiu)(jiu)写”，认真听(ting)讲，积(ji)极思考。学会听(ting)课，学会做笔记。

3、 写(xie)(xie)工整字(zi)，做(zuo)规(gui)范作业(ye)。强调(diao)文字(zi)书写(xie)(xie)的重(zhong)要(yao)性，并(bing)适(shi)时进行写(xie)(xie)字(zi)训(xun)练(lian)与指导。经(jing)过长时间的训(xun)练(lian)，使学(xue)生(sheng)的字(zi)越来(lai)越漂(piao)亮，作业(ye)越来(lai)越规(gui)范、美观。结合我(wo)小语组的“优秀作业(ye)评比”活动，对做(zuo)得好的学(xue)生(sheng)进行了表扬和表彰(zhang)。

四(si)、针(zhen)对本(ben)校学生普遍存在的(de)语(yu)文方面的(de)弱(ruo)点重(zhong)点突(tu)破。

1、 汉语拼音。

利用早读(du)，教学生字(zi)时等(deng)一(yi)切可得用的一(yi)切时间，进(jin)行复(fu)习、巩固汉(han)语拼(pin)音。

2、 字词记忆。

从开学起，坚持对(dui)课文中的生(sheng)字新词进行读写、听(ting)写。

3、 课文朗读。

课堂上(shang)用(yong)了大量的时间(jian)，对学生进(jin)行朗读(du)训练与指导。并多次组织朗读(du)课文、诗词的比赛。

4、 阅读。

从(cong)平时上课到考试，刻意(yi)让学生(sheng)进(jin)行(xing)阅(yue)读(du)(du)的训练，多(duo)思考，多(duo)解决问题，提高阅(yue)读(du)(du)水平。为进(jin)一(yi)(yi)步攻破这一(yi)(yi)难点，也为了增加课外阅(yue)读(du)(du)量，每周安排一(yi)(yi)节阅(yue)读(du)(du)课，专(zhuan)门进(jin)行(xing)阅(yue)读(du)(du)训练。

五、认真抓语文(wen)知识的积累(lei)

1、 每(mei)位学生都(dou)有一本(ben)摘抄(chao)本(ben)，将所学课文(wen)，课外阅读中看(kan)到(dao)的优(you)美词(ci)句(ju)，喜欢的古诗词(ci)，名言警句(ju)等进行摘抄(chao)记录。增加(jia)学生的语言积(ji)累。

2、 课前朗读古诗(shi)词。提高学(xue)生对古文化的感悟能力，并进行记忆积(ji)累。

五、所取成绩。

在(zai)师生的共同努力(li)下(xia)，本(ben)学(xue)(xue)期(qi)的语(yu)文教学(xue)(xue)取得了(le)一(yi)定的成绩(ji)。

1、 圆满完(wan)成(cheng)了开学(xue)前所制定的教学(xue)目标。

2、 学生的语言综合(he)运用能(neng)力有所(suo)提高。

3、 学生(sheng)的语(yu)言积累有所增加。

4、 学生朗读水(shui)平(ping)有了显著提(ti)高。朗读时能把(ba)握感情，有节奏，有停顿。

六、存在问题。

1、 没有能(neng)全面，多层次提高学生语文(wen)水平。

2、 作文(wen)水平整体偏(pian)低，指导训练力度不够。

3、在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)中，也存(cun)在(zai)(zai)一些不良因(yin)素，比(bi)如：学(xue)(xue)生(sheng)积极性没(mei)有提高，在(zai)(zai)课堂上有时(shi)学(xue)(xue)生(sheng)不能(neng)提出(chu)问题，独立思考(kao)能(neng)力(li)较(jiao)差；在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方法(fa)上还(hai)(hai)没(mei)有掌握课改后的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)要(yao)求(qiu)，还(hai)(hai)应(ying)从多方面去激发(fa)学(xue)(xue)生(sheng)兴趣(qu)；对学(xue)(xue)生(sheng)的(de)阅读(du)理(li)解能(neng)力(li)还(hai)(hai)应(ying)加(jia)强培养。在(zai)(zai)今后的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)当中，我还(hai)(hai)应(ying)多花时(shi)间寻求(qiu)新的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)理(li)念，教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)方法(fa)。

　　小学四年级语文教学工作总结

本人(ren)在工作(zuo)(zuo)中热(re)爱中国共产(chan)党，坚持党的(de)(de)(de)领导，坚持四项基(ji)本原则，热(re)爱教(jiao)育事业，恪尽职守，积(ji)极(ji)认真实践“三(san)个(ge)代表”的(de)(de)(de)重要思想，贯彻(che)落实“十七大”精神，进一步(bu)解放思想，更(geng)新(xin)观念，认清(qing)当(dang)前(qian)的(de)(de)(de)社会形势，转变工作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)风，积(ji)极(ji)参加新(xin)课程改革的(de)(de)(de)培训，学习和实践，严格遵守学校规章制度，按照教(jiao)师的(de)(de)(de)职业道德要求自己，以(yi)上作(zuo)(zuo)则，为人(ren)师表，与同事和睦相处(chu)，密切配合(he)，做好教(jiao)育教(jiao)学工作(zuo)(zuo)。积(ji)极(ji)参加文化、业务的(de)(de)(de)学习，参加市培2次(ci)，县培2次(ci)，不断提高自己的(de)(de)(de)业务水平，增强自己各方(fang)面的(de)(de)(de)能力，以(yi)适应当(dang)前(qian)新(xin)课程改革的(de)(de)(de)需要。

在工作中，我认真履行自己的职责，做到教学“六认真”。加强对学生的常规训练，重视课堂教学的规范，努力提高课堂教学效率，切实有效地加强对学生的训练和指导，本年度担任四年级班主任，承担语文(wen)、社会的(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)(xue)，加(jia)(jia)强学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思想教育(yu)，开展(zhan)(zhan)好班(ban)队活动，组(zu)(zu)织学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)积级(ji)参加(jia)(jia)学(xue)(xue)(xue)(xue)校开展(zhan)(zhan)的(de)(de)各项(xiang)文(wen)体活动，2007年12月，组(zu)(zu)织学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)参加(jia)(jia)绵阳市首届(jie)创新(xin)作文(wen)大赛，荣获市一等(deng)奖，荣获市三等(deng)奖。所(suo)教班(ban)级(ji)的(de)(de)班(ban)风有(you)很大改(gai)观(guan)，学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)风气比较浓厚，做好贫困生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想工作，让他(ta)们明(ming)确(que)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)目的(de)(de)，端正学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)态(tai)度(du)，培养(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)良好的(de)(de)行为习(xi)惯。从多方(fang)面激发学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)兴趣，对(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)进行学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)方(fang)法(fa)的(de)(de)指(zhi)导，因材施教，因势利导，积极开展(zhan)(zhan)好小(xiao)组(zu)(zu)合作探究讨(tao)(tao)论学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)法(fa)，培养(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)合作意识，在注重学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)基础(chu)知识的(de)(de)同时，加(jia)(jia)强对(dui)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)阅读和作文(wen)的(de)(de)训练(lian)，重视(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)阅读积累(lei)，实践(jian)小(xiao)组(zu)(zu)讨(tao)(tao)论修(xiu)改(gai)作文(wen)的(de)(de)方(fang)法(fa)，收到很好的(de)(de)效果，规范(fan)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)书写，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)书写水平和作文(wen)都有(you)很大程度(du)的(de)(de)提高，所(suo)教四年级(ji)50人，期(qi)未检(jian)测，语文(wen)平均86.87，及格率(lv)100%，86分(fen)以上33人，优生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)33%。

在(zai)(zai)做好四年级(ji)班务(wu)工(gong)作和(he)语(yu)文教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)工(gong)作的(de)同时，做好教(jiao)(jiao)研工(gong)作，加(jia)强业(ye)务(wu)学(xue)(xue)习(xi)(xi)，在(zai)(zai)学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)领导的(de)大力(li)支持下(xia)，开(kai)展了校(xiao)(xiao)内(nei)教(jiao)(jiao)研课(ke)(ke)(ke)(ke)，通过教(jiao)(jiao)研课(ke)(ke)(ke)(ke)，使(shi)教(jiao)(jiao)师之间相互学(xue)(xue)习(xi)(xi)提(ti)高，取长补短。语(yu)、数教(jiao)(jiao)师在(zai)(zai)多媒(mei)体(ti)教(jiao)(jiao)室上电教(jiao)(jiao)课(ke)(ke)(ke)(ke)7节以上，使(shi)教(jiao)(jiao)师会使(shi)用(yong)(yong)多媒(mei)体(ti)辅助教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)，从而提(ti)高教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)质量，认真做好“七个一”工(gong)程(cheng)的(de)检(jian)查、督促，加(jia)强教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)的(de)常规管(guan)理，积极(ji)参(can)加(jia)电脑学(xue)(xue)习(xi)(xi)，利用(yong)(yong)空余时间学(xue)(xue)习(xi)(xi)运用(yong)(yong)Authower6.5制作课(ke)(ke)(ke)(ke)，初步掌握一些(xie)制作课(ke)(ke)(ke)(ke)件的(de)技巧，制作完整课(ke)(ke)(ke)(ke)件2个，其中《五彩池(chi)》获市(shi)“创五优”二(er)等(deng)奖(jiang)。录像课(ke)(ke)(ke)(ke)例(li)《五彩池(chi)》第二(er)课(ke)(ke)(ke)(ke)时获市(shi)二(er)等(deng)奖(jiang)。利用(yong)(yong)休息时间撰写教(jiao)(jiao)研论文2篇，《发挥电教(jiao)(jiao)媒(mei)体(ti)优势辅助阅(yue)读教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)》获市(shi)二(er)等(deng)奖(jiang)，《阅(yue)读教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)中的(de)因(yin)材施(shi)教(jiao)(jiao)》在(zai)(zai)县(xian)继(ji)续教(jiao)(jiao)育(yu)61期上登载，积极(ji)参(can)加(jia)上级(ji)开(kai)展的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)活动，参(can)加(jia)普通话培训、检(jian)测，达(da)到二(er)级(ji)甲等(deng)，继(ji)续教(jiao)(jiao)育(yu)达(da)到全学(xue)(xue)年按时上、下(xia)班，无迟到、早退、出(chu)满勤。当(dang)然，工(gong)作中还(hai)存在(zai)(zai)许多不足(zu)，恳请领导和(he)同事提(ti)宝(bao)贵的(de)意见和(he)建议(yi)，我(wo)将虚心(xin)接受。

　　四年级上期语文教学工作总结

一(yi)个学(xue)期的(de)教育教学(xue)工作(zuo)已(yi)经结束了。在校领(ling)导和(he)(he)同事们的(de)帮(bang)助下，我顺利的(de)完(wan)成了本学(xue)年的(de)工作(zuo)。本学(xue)期我担任两个四年级的(de)语文教学(xue)，回顾这一(yi)学(xue)年，既(ji)忙(mang)碌，又充实，有许多值得总结和(he)(he)反思的(de)地方(fang)。现(xian)将本学(xue)年的(de)工作(zuo)做一(yi)个小结，借以(yi)促进(jin)提高。

一、了解班级(ji)语文水平(ping)的(de)实际情况。

教(jiao)学(xue)就是(shi)(shi)教(jiao)与学(xue)，两者(zhe)是(shi)(shi)相互联(lian)系(xi)，不可(ke)(ke)分(fen)割的(de)，有(you)教(jiao)者(zhe)就必然有(you)学(xue)者(zhe)。一(yi)方(fang)面，农村的(de)学(xue)生(sheng)听(ting)，说的(de)能力(li)相对较弱，语(yu)文语(yu)感教(jiao)学(xue)的(de)功能相对要(yao)难(nan)得(de)多。另一(yi)方(fang)面，四（2）班的(de)同学(xue)比(bi)较活跃，上课气氛积极，优秀生(sheng)比(bi)四（3）班相对多一(yi)些，而四（3）班学(xue)生(sheng)上课不是(shi)(shi)很积极，课堂气氛比(bi)较沉闷。因(yin)此，讲得(de)太深(shen)，没有(you)照顾到(dao)整体，我(wo)备课时(shi)也没有(you)注(zhu)意到(dao)这点，因(yin)此教(jiao)学(xue)效果(guo)不如理想。从此可(ke)(ke)以看出，了解(jie)及分(fen)析学(xue)生(sheng)实际情(qing)况，实事(shi)求(qiu)是(shi)(shi)，具体问题具体分(fen)析，做(zuo)到(dao)因(yin)材(cai)施教(jiao)，对授课效果(guo)有(you)直接影(ying)响。

二、重(zhong)视(shi)朗读(du)品评(ping)感悟，让(rang)课(ke)堂教(jiao)学“活(huo)”起来。

小(xiao)学(xue)(xue)语文(wen)(wen)(wen)课(ke)(ke)本中的(de)(de)每一(yi)篇课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)都(dou)是文(wen)(wen)(wen)质兼美的(de)(de)佳(jia)作(zuo)，其(qi)语境描述的(de)(de)美妙，语言运用的(de)(de)精(jing)妙，思(si)想表达的(de)(de)深邃，见解阐述的(de)(de)独到，都(dou)是引(yin)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感悟(wu)的(de)(de)重要内容。而由(you)于课(ke)(ke)堂教学(xue)(xue)时间的(de)(de)有限，课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)中的(de)(de)精(jing)彩之处没有可(ke)能引(yin)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)一(yi)感悟(wu)。为了(le)使这些(xie)精(jing)彩给(ji)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)留下整(zheng)体印象(xiang)，我(wo)们(men)可(ke)以在阅读(du)中抓(zhua)重点，引(yin)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对语言文(wen)(wen)(wen)字反复(fu)诵读(du)，以悟(wu)出语言丰富的(de)(de)形象(xiang)内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在感悟(wu)的(de)(de)基础(chu)上，引(yin)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)居高临(lin)下地对课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)进行品(pin)评，在品(pin)评中深化理解，升华(hua)认(ren)(ren)识，填补空白。如(ru)在《跨越海峡的(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)桥》的(de)(de)阅读(du)教学(xue)(xue)中，我(wo)主要抓(zhua)住学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理解李博士在余(yu)震的(de)(de)危(wei)险中抽取台(tai)(tai)湾青(qing)年(nian)的(de)(de)骨髓，他(ta)们(men)冒着(zhe)生(sheng)(sheng)命(ming)危(wei)险，做着(zhe)一(yi)次又一(yi)次的(de)(de)努(nu)力(li)，直(zhi)到台(tai)(tai)湾青(qing)年(nian)的(de)(de)骨髓从身躯里(li)涓涓流(liu)出，这样引(yin)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)选(xuan)择自己阅读(du)感悟(wu)的(de)(de)精(jing)华(hua)，进行具(ju)体表述，让他(ta)们(men)在各自品(pin)评中进一(yi)步升华(hua)认(ren)(ren)识。

三、重知识迁移(yi) 重课内外结合

以课(ke)堂(tang)(tang)学(xue)(xue)习(xi)为(wei)(wei)(wei)核心，能(neng)动地向学(xue)(xue)生(sheng)的(de)学(xue)(xue)校生(sheng)活(huo)(huo)、家庭生(sheng)活(huo)(huo)、社会(hui)生(sheng)活(huo)(huo)等(deng)各个生(sheng)活(huo)(huo)领域自然延伸和(he)拓展，使(shi)课(ke)堂(tang)(tang)训练与课(ke)外行(xing)为(wei)(wei)(wei)训练形成有(you)序、有(you)趣、有(you)力(li)、有(you)效(xiao)的(de)结合(he)，取得语文教(jiao)学(xue)(xue)的(de)整体效(xiao)益。有(you)意让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)将课(ke)外学(xue)(xue)到的(de)词(ci)语迁(qian)移到课(ke)堂(tang)(tang)学(xue)(xue)习(xi)中(zhong)来(lai)，进行(xing)展示、交(jiao)流(liu)，这(zhei)是激发学(xue)(xue)生(sheng)课(ke)外阅(yue)读(du)兴趣的(de)重(zhong)要(yao)方法(fa)。也会(hui)大(da)(da)大(da)(da)激发学(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)平时学(xue)(xue)习(xi)中(zhong)养成随时积累的(de)好习(xi)惯！让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)阅(yue)读(du)大(da)(da)量的(de)课(ke)外书；通过这(zhei)些收集与阅(yue)读(du)，为(wei)(wei)(wei)深入理解课(ke)文内容奠定了基础。为(wei)(wei)(wei)此(ci)我(wo)还(hai)特意和(he)四(si)（2）班的(de)同学(xue)(xue)上(shang)了一堂(tang)(tang)语文综合(he)实(shi)践活(huo)(huo)动课(ke)，让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)爱(ai)阅(yue)读(du)、会(hui)阅(yue)读(du) ，在(zai)(zai)阅(yue)读(du)中(zhong)丰(feng)富知识(shi)。

经(jing)过一个(ge)学(xue)期的努(nu)力，期末(mo)考就是(shi)一种考验。无论(lun)(lun)成(cheng)绩高(gao)低(di)，都体现(xian)了我(wo)(wo)在这(zhei)学(xue)期的教学(xue)成(cheng)果。我(wo)(wo)明白到这(zhei)并(bing)不是(shi)最重要的，重要的是(shi)在本学(xue)期后如何自我(wo)(wo)提(ti)高(gao)，如何共同提(ti)高(gao)学(xue)生的语文(wen)水平。因(yin)此，无论(lun)(lun)怎样辛苦，我(wo)(wo)都会继(ji)续努(nu)力，多(duo)问(wen)，多(duo)想，多(duo)向前辈学(xue)习，争取进步。

　　语文科第七册教学工作总结

本学期我担(dan)任四年级三班(ban)的(de)(de)语(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)学工(gong)作,顺(shun)利地完(wan)成了教(jiao)(jiao)学任务.在教(jiao)(jiao)学中,我谨记"一(yi)切为(wei)了学生,为(wei)了学生的(de)(de)一(yi)切",我做到(dao)了因材施教(jiao)(jiao),精心备课(ke),重视(shi)语(yu)文(wen)(wen)基本功(gong)的(de)(de)训练,力(li)求体现由浅(qian)入深,由易到(dao)难(nan)的(de)(de)原(yuan)则,切实有效培养(yang)学生的(de)(de)语(yu)文(wen)(wen)能(neng)力(li)和观察,思(si)维能(neng)力(li),发展(zhan)学生的(de)(de)智力(li);同时进(jin)行(xing)思(si)想品德教(jiao)(jiao)育和道德教(jiao)(jiao)育,培养(yang)良(liang)好的(de)(de)习惯,重视(shi)培养(yang)学生的(de)(de)识字(zi)能(neng)力(li),自学能(neng)力(li),观察和思(si)维能(neng)力(li),重视(shi)听说读(du)写的(de)(de)训练.

我(wo)深知: 语文教(jiao)学(xue)(xue)不仅是教(jiao)给(ji)学(xue)(xue)生(sheng)知识,更(geng)重要的是教(jiao)给(ji)学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习方法,培养良(liang)好的学(xue)(xue)习习惯(guan).在教(jiao)学(xue)(xue)工作中,我(wo)以(yi)此为(wei)宗旨,顺(shun)利地(di)完成了大(da)(da)纲所规定的教(jiao)学(xue)(xue)任务,大(da)(da)胆创新,锐意改革(ge),深入学(xue)(xue)习,使语文教(jiao)学(xue)(xue)的小课堂生(sheng)动(dong)起来,同时(shi)拓展中课堂,进军社会(hui)这个(ge)(ge)广阔(kuo)的大(da)(da)课堂. 一期的教(jiao)学(xue)(xue)中,我(wo)努力(li)朝着这个(ge)(ge)方向努力(li),现(xian)将本(ben)学(xue)(xue)期的一点点收获和体会(hui)总结(jie)如下:

自身在学习中创新.

我虚心(xin)学习(xi),认真备(bei)好每一(yi)(yi)堂课(ke).全期挤(ji)时间(jian)听(ting)课(ke)学习(xi)28节,不仅要求自己写(xie)好评课(ke),还要求自己说(shuo)说(shuo):如(ru)果(guo)我上这节课(ke),又怎样(yang)上效果(guo)会(hui)更好.如(ru):在燕山小学常规课(ke)开(kai)放(fang)活动中,执教(jiao)(jiao)者(zhe)教(jiao)(jiao)《爬山虎(hu)的(de)脚》一(yi)(yi)课(ke) ,解释课(ke)题"脚"后(hou)(hou),按(an)课(ke)文写(xie)作顺序(xu),便学习(xi)写(xie)爬山虎(hu)的(de)叶的(de)部分(fen),我觉得引出不自然.回(hui)校后(hou)(hou),我用(yong)变序(xu)法变通教(jiao)(jiao)材,教(jiao)(jiao)这一(yi)(yi)课(ke),即:解释课(ke)题"脚"后(hou)(hou),便学习(xi)写(xie)爬山虎(hu)的(de)脚的(de)部分(fen).这样(yang),顺理成章(zhang),学生学习(xi)兴趣浓,教(jiao)(jiao)学效果(guo)好.

二,课前(qian)预(yu)习有创新.

为了(le)使教(jiao)学(xue)效果更好(hao),我(wo)改(gai)(gai)变了(le)读课文,写生字的(de)(de)常规(gui)预习.我(wo)与学(xue)生一(yi)道,广(guang)泛查(cha)阅资(zi)料,课内交流.不(bu)仅提高了(le)教(jiao)学(xue)效率,同时(shi),我(wo)们(men)也了(le)解(jie)到(dao)了(le)一(yi)些自(zi)(zi)己需要(yao)改(gai)(gai)进的(de)(de)教(jiao)学(xue)方法,从而(er)不(bu)断(duan)改(gai)(gai)进教(jiao)学(xue).如(ru):教(jiao)学(xue)古诗(shi)《早发白(bai)帝城》和《山(shan)行》时(shi),课前,我(wo)让学(xue)生查(cha)找资(zi)料,(或(huo)(huo)查(cha)书(shu),或(huo)(huo)上(shang)网,或(huo)(huo)询问家长)了(le)解(jie)唐代诗(shi)人李白(bai),杜牧,并摘(zhai)抄(chao)他(ta)们(men)的(de)(de)学(xue)生喜欢(huan)的(de)(de)一(yi),两首诗(shi).结果,学(xue)生生动地说(shuo)出了(le)关于李白(bai),杜牧的(de)(de)许(xu)多(duo)故事,自(zi)(zi)主(zhu)地学(xue)到(dao)了(le)知识;但摘(zhai)抄(chao)的(de)(de)大(da)多(duo)是学(xue)过的(de)(de)诗(shi),可见(jian)一(yi)部(bu)分(fen)同学(xue)缺乏学(xue)习上(shang)的(de)(de)"钻"劲.

三,课堂教学的创新.

1,教(jiao)学(xue)中以读(du)(du)(du)为本.我清楚地(di)认识道:学(xue)生学(xue)习语(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen),主要是为了(le)掌(zhang)握语(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)这(zhei)个(ge)学(xue)习工(gong)(gong)具,即积累语(yu)(yu)(yu)言(yan),即语(yu)(yu)(yu)感,凭借语(yu)(yu)(yu)感,运(yun)用(yong)语(yu)(yu)(yu)言(yan).而语(yu)(yu)(yu)言(yan),语(yu)(yu)(yu)感,和(he)掌(zhang)握自行车,汽车等代步工(gong)(gong)具一样(yang),首先的拥有.车子可以花(hua)钱买(mai),语(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)呢 语(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)靠读(du)(du)(du)和(he)背.一期来,我特别注(zhu)视(shi)朗读(du)(du)(du),注(zhu)重语(yu)(yu)(yu)言(yan)的感悟,积累和(he)运(yun)用(yong).阅读(du)(du)(du)教(jiao)学(xue)时,我带领(ling)学(xue)生第一是读(du)(du)(du),第二(er)是读(du)(du)(du),第三(san)还是读(du)(du)(du).我的讲解,点拨(bo),激励只(zhi)起"催(cui)化"作用(yong).事实(shi)证明:学(xue)生读(du)(du)(du)得(de)多,背得(de)多,自然就会(hui)写了(le).

本学(xue)期在引导学(xue)生(sheng)写(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)方面(mian),我(wo)进行了(le)突(tu)破.全册26篇课(ke)文(wen),有13篇课(ke)文(wen)设(she)计了(le)说话写(xie)(xie)(xie)话练习.如:教完《颐(yi)和园》,我(wo)让(rang)学(xue)生(sheng)仿照课(ke)文(wen)抓住景物(wu)(wu)的(de)(de)(de)特点的(de)(de)(de)写(xie)(xie)(xie)法,按一(yi)定的(de)(de)(de)顺序(xu),介绍自家院中(zhong)的(de)(de)(de)景物(wu)(wu);又如:<>一(yi)文(wen),内容(rong)贴近写(xie)(xie)(xie)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo),学(xue)生(sheng)特别喜(xi)欢这篇文(wen)章(zhang),我(wo)便让(rang)学(xue)生(sheng)做改写(xie)(xie)(xie)课(ke)文(wen)的(de)(de)(de)练习,要求把(ba)课(ke)文(wen)中(zhong)详写(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)部分略写(xie)(xie)(xie),略写(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)部分详写(xie)(xie)(xie).为了(le)拓宽学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)想象空间,教完《小(xiao)珊迪》后,我(wo)让(rang)学(xue)生(sheng)续写(xie)(xie)(xie)故(gu)事,说说小(xiao)珊迪的(de)(de)(de)弟弟往后的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo) ……

作业布置的创新.

我(wo)把多媒(mei)体教学(xue)带入了(le)语(yu)文(wen)课(ke)(ke)堂,精心设计(ji)课(ke)(ke)件.(全期设计(ji)课(ke)(ke)件80多个)这样(yang)做,不仅生(sheng)(sheng)动了(le)课(ke)(ke)堂,而且提高了(le)效率.教学(xue)时,我(wo)加(jia)大了(le)课(ke)(ke)堂容量,把练习引入课(ke)(ke)堂,让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)课(ke)(ke)堂上掌(zhang)握生(sheng)(sheng)字等基础知识,完成读,背(bei)课(ke)(ke)文(wen)的(de)任务(wu),课(ke)(ke)余布置的(de)作(zuo)业,多数是让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)做动手动脑的(de)养成型(xing)作(zuo)业,实践型(xing)作(zuo)业和积累性作(zuo)业.如:我(wo)要求学(xue)生(sheng)(sheng)每(mei)(mei)天学(xue)习一(yi)个成语(yu),把解(jie)释(shi)写在(zai)作(zuo)业本(ben)上;每(mei)(mei)周周二,周四(si)抽20分钟读课(ke)(ke)外书,摘抄并(bing)背(bei)诵(song)三个自己最(zui)喜欢(huan)的(de)句子;周末与爸(ba)爸(ba)妈妈一(yi)道参加(jia)活(huo)动,事后写一(yi)写观察(cha)日记(ji),谈谈自己的(de)感受(shou).有时也做一(yi)做听记(ji)训练的(de)作(zuo)业,即学(xue)生(sheng)(sheng)先(xian)选(xuan)一(yi)段(duan)或一(yi)篇喜欢(huan)的(de)文(wen)章,让(rang)家长读,学(xue)生(sheng)(sheng)写,看(kan)谁在(zai)适当(dang)的(de)时间内,内容写得全,字迹工整(zheng).

课外阅读的创新.

我(wo)深刻体(ti)会(hui)大(da)纲精(jing)神,在教(jiao)学(xue)中加大(da)课(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)阅读的(de)力(li)度.不仅向学(xue)生(sheng)(sheng)推荐好(hao)书,布置学(xue)生(sheng)(sheng)回家自(zi)己阅读课(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)书,摘抄背诵好(hao)词佳句(ju);同时,压缩讲读课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)的(de)教(jiao)学(xue)课(ke)(ke)(ke)(ke)时,挤出(chu)课(ke)(ke)(ke)(ke)时来指(zhi)导学(xue)生(sheng)(sheng)进(jin)行课(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)阅读,并且还能把(ba)讲读课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)与(yu)课(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)阅读有机地紧密(mi)地结合在一起,通过课(ke)(ke)(ke)(ke)内交流,知识乐园,比赛等多种(zhong)形式使课(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)阅读落到实(shi)处(chu).每周五,我(wo)班(ban)拿(na)出(chu)一节语文(wen)课(ke)(ke)(ke)(ke)进(jin)行课(ke)(ke)(ke)(ke)外(wai)阅读,或组(zu)织(zhi)学(xue)生(sheng)(sheng)谈(tan)谈(tan)读书体(ti)会(hui),或让学(xue)生(sheng)(sheng)向同学(xue)推荐好(hao)的(de)书目,或请(qing)学(xue)生(sheng)(sheng)读一读书中的(de)精(jing)彩(cai)片段……

总之,我这样大胆进行教学改革,学生学得有趣,学得轻松,乐于动口动手;家长给予肯定与支持.(后附家长作业反馈留言)目前,本人感到疑惑的是:在课文中怎样准确地找到培养学生创新思维的突破口.这一点也是我下个学期将探索解决的问题.当然,教学当中或许还存在许多不成熟的地方,我将不断求索.