初中语文九年级下册语文教学工作总结(一)
一、指导思想
全(quan)(quan)面贯彻(che)执行(xing)国家教(jiao)育(yu)方(fang)(fang)针(zhen)，贯彻(che)义务(wu)教(jiao)育(yu)理念，努(nu)力体现新课程标(biao)准精神(shen)，面向全(quan)(quan)体学(xue)(xue)生(sheng)进行(xing)知(zhi)识和(he)能(neng)力、过程和(he)方(fang)(fang)法、情感态度(du)和(he)价值(zhi)观的教(jiao)育(yu)。培(pei)养学(xue)(xue)生(sheng)“学(xue)(xue)会(hui)学(xue)(xue)习、学(xue)(xue)会(hui)做(zuo)人(ren)、学(xue)(xue)会(hui)生(sheng)存、学(xue)(xue)会(hui)创造(zao)”，塑造(zao)学(xue)(xue)生(sheng)健全(quan)(quan)人(ren)格，全(quan)(quan)面提(ti)高(gao)学(xue)(xue)生(sheng)素(su)质(zhi)，让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)认识语(yu)文(wen)与生(sheng)活的联系(xi)，积极(ji)倡导自主、合作(zuo)、探(tan)究(jiu)的语(yu)文(wen)学(xue)(xue)习新方(fang)(fang)式，圆满完成教(jiao)学(xue)(xue)任务(wu)，提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)(xue)质(zhi)量，让(rang)所(suo)有学(xue)(xue)生(sheng)顺利(li)升学(xue)(xue)。
二、具体工作
（一(yi)）以(yi)阅读(du)教(jiao)学为主，共完成6个单元共24篇课文的阅读(du)教(jiao)学。每(mei)个单元一(yi)个主题，达到相(xiang)应的学习目标(biao)。
１.围绕“土(tu)地情(qing)(qing)思(si)”这个主题，陶冶情(qing)(qing)操，净化心灵(ling)，加深对祖国和家乡的(de)感(gan)(gan)情(qing)(qing)。关注诗(shi)中饱含着(zhe)诗(shi)人思(si)想感(gan)(gan)情(qing)(qing)的(de)具体形(xing)象(xiang)(xiang)，反(fan)复朗读课文(wen)，体会诗(shi)人表(biao)达的(de)思(si)想感(gan)(gan)情(qing)(qing)，理解诗(shi)中的(de)艺术形(xing)象(xiang)(xiang)，欣赏凝练(lian)的(de)诗(shi)歌语言。
２.围绕“人物(wu)画廊”这一(yi)主(zhu)题，在了(le)解小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)内容的基础上，体会小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的主(zhu)题，学习(xi)欣赏人物(wu)形象，把握人物(wu)的性格(ge)，进一(yi)步了(le)解小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)多(duo)样化(hua)的表现手法和艺术风格(ge)。
３.围绕“生(sheng)(sheng)命”这(zhei)一主题，引(yin)导学(xue)生(sheng)(sheng)认识生(sheng)(sheng)命形式的(de)(de)丰富多彩(cai)、生(sheng)(sheng)命成长的(de)(de)规律、生(sheng)(sheng)命过程的(de)(de)艰(jian)难(nan)曲折，认识生(sheng)(sheng)命的(de)(de)价值、生(sheng)(sheng)命的(de)(de)意义。
４.引导学(xue)(xue)生学(xue)(xue)习戏剧(ju)(ju)剧(ju)(ju)本(ben)(ben)和影(ying)视剧(ju)(ju)本(ben)(ben)，了解戏剧(ju)(ju)文(wen)学(xue)(xue)和影(ying)视文(wen)学(xue)(xue)的一些特(te)点(dian)，更好(hao)地欣赏(shang)(shang)戏剧(ju)(ju)和影(ying)视，丰(feng)富(fu)对生活的艺术(shu)感受(shou)，进一步培养文(wen)学(xue)(xue)鉴赏(shang)(shang)能力(li)。
５.学习(xi)了先秦诸子(zi)散文，强调朗读、背诵，整体感知课文内容，理解文中所阐(chan)述的道理。
６.继(ji)续(xu)学(xue)习了(le)古诗文，引导学(xue)生掌(zhang)握了(le)文言(yan)常用词语(yu)，理解词义(yi)和句式，反复朗读(du)、记诵，逐步(bu)积累语(yu)言(yan)材料，提(ti)高文言(yan)阅读(du)能力。
（二）完(wan)成(cheng)了六次综合性学(xue)(xue)习，继续培养(yang)学(xue)(xue)生(sheng)搜集(ji)资料(liao)、筛选信息(xi)的能力(li)，开拓学(xue)(xue)生(sheng)的视(shi)野，提高学(xue)(xue)生(sheng)的口(kou)语(yu)交际能力(li)。
《脚(jiao)踏一(yi)方(fang)(fang)土》，引导(dao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)从各个(ge)(ge)层面对我(wo)们(men)脚(jiao)踏的(de)(de)(de)(de)(de)这一(yi)方(fang)(fang)土地(di)有一(yi)个(ge)(ge)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)认识，使学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了解(jie)我(wo)们(men)国家的(de)(de)(de)(de)(de)土地(di)资源状况，认识到土地(di)对于人(ren)(ren)类的(de)(de)(de)(de)(de)重要性。《走进小(xiao)说(shuo)天(tian)地(di)》，激发(fa)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)阅(yue)读(du)兴趣，扩大阅(yue)读(du)视野(ye)，引导(dao)读(du)书(shu)方(fang)(fang)法，陶冶情操；用普(pu)通(tong)话复述小(xiao)说(shuo)情节，介绍小(xiao)说(shuo)人(ren)(ren)物；发(fa)挥想像(xiang)力和(he)创(chuang)(chuang)造力，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)虚构故(gu)事，尝试进行小(xiao)创(chuang)(chuang)作(zuo)。《关注我(wo)们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)社区(qu)》，让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)实(shi)际生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)语(yu)(yu)文(wen)(wen)、应用语(yu)(yu)文(wen)(wen)；在(zai)社区(qu)活(huo)动中(zhong)，培养(yang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)社交(jiao)能(neng)力，树立社会责任感，更(geng)好(hao)地(di)发(fa)展个(ge)(ge)性；提(ti)高(gao)语(yu)(yu)文(wen)(wen)能(neng)力尤(you)其是(shi)口语(yu)(yu)交(jiao)际能(neng)力和(he)写(xie)作(zuo)能(neng)力。《乘(cheng)着音(yin)(yin)乐(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)翅(chi)膀(bang)》，通(tong)过对音(yin)(yin)乐(le)(le)作(zuo)品情绪、格调、思想倾向、人(ren)(ren)文(wen)(wen)内涵的(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)和(he)理(li)解(jie)，使学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)真善美的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)乐(le)(le)艺术世界里(li)受(shou)到高(gao)尚(shang)情操的(de)(de)(de)(de)(de)陶冶，在(zai)潜移默化中(zhong)建立起对一(yi)切美好(hao)事物的(de)(de)(de)(de)(de)热(re)爱之情，进而养(yang)成对生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)积极乐(le)(le)观(guan)态度和(he)对美好(hao)未来(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)向往和(he)追求。《我(wo)所了解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)孔(kong)子(zi)和(he)孟子(zi)》，让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比较全(quan)面地(di)了解(jie)孔(kong)子(zi)和(he)孟子(zi)，对他们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)思想和(he)主张有初步的(de)(de)(de)(de)(de)认识，并从中(zhong)汲取营养(yang)。《岁月(yue)如歌——我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)初中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)》，通(tong)过活(huo)动，让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)增(zeng)进友谊，促进班集体团结向上(shang)，总结三年初中(zhong)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)得失，为更(geng)高(gao)一(yi)段的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)鼓劲(jing)；锻炼(lian)写(xie)作(zuo)、口语(yu)(yu)交(jiao)际能(neng)力。
（三）指(zhi)导学生进行了(le)升学考(kao)前系统复(fu)习和模拟(ni)考(kao)试。
以《初(chu)中(zhong)(zhong)毕业生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)业考(kao)(kao)试(shi)指(zhi)导丛(cong)书》为(wei)纲(gang)，围(wei)绕“基(ji)础整合、古诗文阅读(du)、现代文阅读(du)、写(xie)作”四大块进行了系统(tong)复习(xi)，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对初(chu)中(zhong)(zhong)阶段所(suo)学(xue)(xue)语(yu)文知识(shi)进行了一次(ci)梳(shu)理，达到温故知新的(de)目的(de)。同时，有(you)计划地进行了两次(ci)模(mo)拟考(kao)(kao)试(shi)，针对学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)(kao)试(shi)当中(zhong)(zhong)出现的(de)问题(ti)，查漏补缺，及时巩固。并指(zhi)导学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能灵活、创新地掌握知识(shi)，会(hui)运用所(suo)学(xue)(xue)解决语(yu)文实际问题(ti)，全面提高学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)语(yu)文综合素养(yang)。
（四(si)）坚持上(shang)好阅(yue)读(du)课。
读(du)书(shu)是(shi)提高学(xue)生语文(wen)素(su)养的(de)(de)最好(hao)办法。在教师的(de)(de)指(zhi)导(dao)下，学(xue)生由原来的(de)(de)不(bu)想看书(shu)发展(zhan)到阅(yue)读(du)兴趣渐浓，每周一节的(de)(de)阅(yue)读(du)课(ke)坚持(chi)不(bu)懈(xie)，学(xue)生主动(dong)提出要看书(shu)，并且坚持(chi)做好(hao)读(du)书(shu)笔记。这样坚持(chi)下去，学(xue)生的(de)(de)阅(yue)读(du)面得到了大大的(de)(de)拓(tuo)展(zhan)，课(ke)外知(zhi)识几乎由原来的(de)(de)一无所知(zhi)到略知(zhi)其(qi)二(er)，文(wen)学(xue)素(su)养得到了提升，同时也对(dui)学(xue)生学(xue)会做人起到了一定(ding)的(de)(de)促进作用。
三、教育教学效果(guo)和不足
一期来，在(zai)学(xue)(xue)(xue)校领导的(de)悉心指导和关怀(huai)下，在(zai)同行的(de)大(da)力(li)支(zhi)持下，在(zai)学(xue)(xue)(xue)生的(de)良(liang)好配合(he)下，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)任务得到圆(yuan)满(man)完(wan)成。教(jiao)(jiao)师与学(xue)(xue)(xue)生关系更加融洽，学(xue)(xue)(xue)生的(de)知(zhi)识和能力(li)得到长进(jin)。但学(xue)(xue)(xue)生主动学(xue)(xue)(xue)习、勤于(yu)学(xue)(xue)(xue)习、乐于(yu)探究的(de)意(yi)识有(you)待加强，文学(xue)(xue)(xue)素养(yang)也(ye)有(you)待于(yu)大(da)大(da)提高。
九年级下册语文教学总结
今年我(wo)校初(chu)三级学生参加中考，成(cheng)绩……（自由(you)填写），这(zhei)得(de)益(yi)(yi)于中考复习(xi)路线的(de)正确(que)，得(de)益(yi)(yi)于全体学生的(de)勤奋(fen)努力，得(de)益(yi)(yi)于初(chu)三全体语文(wen)老师的(de)辛勤付出，得(de)益(yi)(yi)于学校领导关(guan)爱和高超的(de)指挥艺术。
一(yi)、确立中考复习原(yuan)则，制(zhi)订(ding)中考复习计(ji)划
初三(san)语文(wen)(wen)承担(dan)着(zhe)讲授新课、系统复(fu)习(xi)、稳(wen)步提高的(de)重任，如何在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的(de)情(qing)况(kuang)下完成初三(san)的(de)教学(xue)，我们制(zhi)定了(le)“滴(di)水不漏保基础，见缝插针提能力，求全责(ze)备写作文(wen)(wen)”的(de)复(fu)习(xi)原则(ze)，并分(fen)阶段抓重点的(de)制(zhi)定了(le)一整套初三(san)语文(wen)(wen)复(fu)习(xi)计划。
（一）大(da)撒网：条分(fen)缕析(xi)梳理课(ke)本知识(shi)，形(xing)成全面(mian)系统(tong)的知识(shi)结(jie)构，以回忆复习巩固基础知识(shi)基本技能、注重知识(shi)积累为目标。
1．逐课(ke)梳理文(wen)言文(wen)，归(gui)纳实虚词的用法、特殊句式，总结知识点，将(jiang)所有练(lian)习题进行精(jing)选。
2 .按文体(ti)复习课(ke)(ke)内(nei)现代文，总结(jie)知(zhi)识点及考点，二次授课(ke)(ke)，澄清疑点，真正理解(jie)课(ke)(ke)文内(nei)容(rong)，总结(jie)分析文章的规律性(xing)方法(fa)，辅以课(ke)(ke)外同类(lei)文章的解(jie)读，学以致(zhi)用。以点联线(xian)，以线(xian)结(jie)网。突破课(ke)(ke)文局(ju)限，既纵(zong)向延伸又横向比较(jiao)。
3．字词(ci)(ci)融于(yu)课文(wen)的复习中，并由(you)一字知多(duo)字，由(you)一词(ci)(ci)串起与之相关联的多(duo)个词(ci)(ci)，努力(li)做到知一点，通一片。
4．古诗词(ci)默写(xie)以小(xiao)卷的形式上(shang)课十分钟考察，反复练习。
（二）针锋相对：从(cong)考试题型方面入手，结合课文分板块专项(xiang)复习各个考点(dian)，以(yi)加(jia)深理解知识(shi)、注重(zhong)迁移(yi)知识(shi)并初步提高能力(li)为(wei)目标(biao)。
1．按照(zhao)中考(kao)题(ti)型的五大板块梳理(li)三年的中考(kao)试题(ti)，进行分类(lei)归纳。
2．课内强化(hua)重点(dian)语(yu)段(duan)训(xun)练。文(wen)言文(wen)打破每册的(de)界限作系统的(de)总(zong)结。现代文(wen)阅读应整体把握文(wen)章内容，局部揣摩，研(yan)究规律(lv)。
3．按照(zhao)练(lian)(lian)习-方(fang)(fang)法(fa)-练(lian)(lian)习的形式专项复习，方(fang)(fang)法(fa)指导与强化训(xun)练(lian)(lian)相结(jie)合，熟悉题(ti)型方(fang)(fang)法(fa)技(ji)巧规律。
4．梳(shu)理(li)(li)三(san)年(nian)的字(zi)(zi)词(ci)，包(bao)括字(zi)(zi)音、字(zi)(zi)形、字(zi)(zi)意(yi)、成语运用、关联词(ci)语；梳(shu)理(li)(li)三(san)年(nian)的诗词(ci)，加深理(li)(li)解(jie)。
5．作(zuo)文采用面批形式(shi)，修改作(zuo)文达到(dao)佳作(zuo)积累。
（三(san)）完(wan)善：讲练结合模拟冲刺，精选(xuan)试题查漏补缺(que)，以掌握方法、强化(hua)训练、进(jin)一步迁移运用知识，强化(hua)学生的应试能力和积累(lei)做题技巧(qiao)、提高(gao)各项能力为目标。
1．对于(yu)出现的(de)问题(ti)必须及时的(de)“回炉(lu)补火”。
2．研究中考试(shi)题(ti)，找答(da)题(ti)规律(lv)，将答(da)题(ti)步骤格式(shi)化。
3．精选具(ju)有(you)典型性、灵(ling)活(huo)性、实用性的题目(mu)强化训练。
在(zai)初(chu)三语文(wen)(wen)复(fu)习(xi)中(zhong)，前期(qi)(qi)横向梳理课(ke)本(ben)，纵向梳理考(kao)点(dian)，不(bu)放过一个知识点(dian)，不(bu)搞压题猜题。后期(qi)(qi)小收口，突(tu)出(chu)重(zhong)点(dian)，稳(wen)步(bu)推进(jin)，最后一周(zhou)放手复(fu)习(xi)，让学生根据自己的(de)情况有选择复(fu)习(xi)，不(bu)能(neng)搞“满堂灌”。重(zhong)视积(ji)累 , 突(tu)出(chu)读写 , 着(zhe)眼运用 , 鼓励(li)创(chuang)新，重(zhong)视语文(wen)(wen)基础 , 培养综合能(neng)力 , 提倡创(chuang)新精神 , 才能(neng)更好适应中(zhong)考(kao)的(de)要求。
二、刻(ke)苦(ku)钻(zuan)研、 团结协(xie)作
中(zhong)考(kao)语(yu)文(wen)成(cheng)绩的(de)取得是(shi)个人的(de)劳(lao)动(dong)，集体的(de)成(cheng)果。在我们的(de)复(fu)习计(ji)划中(zhong)，需(xu)要每一位老(lao)师付出大量的(de)时间和精力创(chuang)造性的(de)去劳(lao)动(dong)，资源的(de)优化使教学更有(you)效率(lv)。
三(san)、领导指挥(hui)和督促(cu)，是我(wo)们(men)取(qu)得成(cheng)绩的(de)有利保障。学校各级领导为(wei)我(wo)们(men)提供了很多宝贵的(de)经验和方法，及时传达(da)信息，积极组织(zhi)探(tan)讨(tao)。
我校九年(nian)级(ji)备(bei)课组将认真(zhen)分析中考情况，进一步总(zong)结(jie)经(jing)验(yan)和教训，提高(gao)教学能力。
九年级语文教学工作总结
中考工作早已经结束，我校中考又取得了骄人的成绩(ji)。这与领导的重(zhong)视和(he)正(zheng)确的管(guan)理(li)，教(jiao)师(shi)高(gao)度的责任感和(he)敬业(ye)精神，以及(ji)善于调动学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)习(xi)的积极(ji)性(xing)等都(dou)是分不(bu)开的。我校生(sheng)(sheng)源小(xiao)，基础差，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家长对升学(xue)(xue)(xue)不(bu)够重(zhong)视。针(zhen)对如(ru)此现(xian)状(zhuang)，我们只有扎扎实实做(zuo)好每一步，比别人更投入，更用心，才(cai)能实现(xian)目标。下面我就语文教(jiao)学(xue)(xue)(xue)谈一点肤浅(qian)的体会。
一、领导(dao)重视、管理科学是成功的(de)保证
初三(san)工作(zuo)是学(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)线，学(xue)(xue)(xue)校(xiao)各级领(ling)导(dao)极为重视。多次(ci)召开初三(san)工作(zuo)会(hui)议。举行每月一次(ci)的(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)质量分(fen)析会(hui)，分(fen)析学(xue)(xue)(xue)情、教情。根据本(ben)届(jie)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)优生(sheng)(sheng)不优，中(zhong)、差(cha)生(sheng)(sheng)面广的(de)(de)劣势，制定相应(ying)的(de)(de)教学(xue)(xue)(xue)策(ce)略，实(shi)施(shi)培优补(bu)差(cha)的(de)(de)方法，以缩(suo)小优、中(zhong)、差(cha)之(zhi)间的(de)(de)差(cha)距，更好发(fa)挥优势，弥补(bu)劣势，努力(li)达到理想的(de)(de)目(mu)标(biao)。中(zhong)考改(gai)革(ge)，在老师(shi)和学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有些(xie)慌乱(luan)的(de)(de)情况(kuang)下，及时做好思想工作(zuo)，统一认识，重新制定计(ji)划，使学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和老师(shi)的(de)(de)情绪(xu)稳定，顺利(li)进入最后的(de)(de)冲刺阶(jie)段，为中(zhong)考作(zuo)了充(chong)分(fen)的(de)(de)准备。
二、集(ji)思广益(yi)，团结协作、共同提高
团结协作(zuo)(zuo)，营造良好的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)氛围(wei)，这对毕业班(ban)的(de)(de)老(lao)师(shi)显得(de)特(te)别重要。我(wo)(wo)(wo)非(fei)常幸运能与(yu)几位不(bu)错的(de)(de)老(lao)师(shi)合(he)作(zuo)(zuo)。平时工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，他们既是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)同事(shi)，又是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)朋友。我(wo)(wo)(wo)们常交(jiao)流经验，彼此毫无保留。我(wo)(wo)(wo)们从备课到复习(xi)计划的(de)(de)制定(ding)、落实(shi)，以及时间的(de)(de)分配都按照整体(ti)配合(he)，我(wo)(wo)(wo)身体(ti)不(bu)好，毕业班(ban)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)量大(da)，其中(zhong)的(de)(de)酸(suan)、甜、苦、辣(la)是不(bu)言而喻的(de)(de)。可(ke)是我(wo)(wo)(wo)都咬牙(ya)挺过来(lai)了(le)。作(zuo)(zuo)为(wei)(wei)年(nian)级组长，我(wo)(wo)(wo)处处从大(da)局出(chu)发，为(wei)(wei)年(nian)轻教师(shi)出(chu)谋(mou)划策，创(chuang)造条件。以满腔的(de)(de)热情，高尚的(de)(de)人格影响学(xue)(xue)生(sheng)，还(hai)主动(dong)配合(he)科任老(lao)师(shi)，发现(xian)问(wen)题，及时反馈。大(da)家团结协作(zuo)(zuo)，心往(wang)一(yi)处想，劲往(wang)一(yi)处使。在那(nei)段日子(zi)里(li)，我(wo)(wo)(wo)们的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)虽然很(hen)辛苦，但我(wo)(wo)(wo)们相互(hu)间的(de)(de)合(he)作(zuo)(zuo)是愉快的(de)(de)，一(yi)切(qie)为(wei)(wei)了(le)学(xue)(xue)生(sheng)，为(wei)(wei)了(le)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)一(yi)切(qie)，为(wei)(wei)了(le)一(yi)切(qie)的(de)(de)学(xue)(xue)生(sheng)"。已(yi)成为(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)们年(nian)级老(lao)师(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)目标(biao)。这是我(wo)(wo)(wo)们的(de)(de)年(nian)级精神，更(geng)是核中(zhong)精神。我(wo)(wo)(wo)想这也是我(wo)(wo)(wo)们成功的(de)(de)原因所在吧！
三、更新(xin)观念(nian),抓好复习,提(ti)高成绩
初(chu)三语(yu)文(wen)总复习(xi)阶段,传统(tong)的(de)观念只重视(shi)(shi)语(yu)文(wen)教学(xue)的(de)工(gong)具(ju)(ju)性(xing),而(er)忽视(shi)(shi)或轻(qing)视(shi)(shi)它(ta)的(de)人文(wen)性(xing),往往会造成(cheng)学(xue)生(sheng)老师功夫花(hua)的(de)不少,能力却(que)不见提高.因(yin)此我们认为无论在常规教学(xue),还是在总复习(xi)阶段,同样要抓住它(ta)的(de)"工(gong)具(ju)(ju)性(xing)"和(he)"人文(wen)性(xing)".既(ji)服从游戏规则,又超脱其上(shang)".找(zhao)到总复习(xi)教学(xue)的(de)最佳(jia)结合点(dian). 以素质教育为根本(ben)，结合应(ying)试(shi)教育的(de)方(fang)法(fa)策(ce)略，大力培(pei)养(yang)学(xue)生(sheng)的(de)语(yu)文(wen)素养(yang)并(bing)提高应(ying)试(shi)技巧(qiao)，应(ying)该是目前初(chu)三语(yu)文(wen)教学(xue)的(de)最佳(jia)结合点(dian)。
(一)、全面提高学(xue)生语文素(su)养是根本
语文(wen)素(su)养的提(ti)高虽然(ran)有一个(ge)长期的渐进的过(guo)程，但只要(yao)找准(zhun)切(qie)入点，也并非(fei)高不可攀。教(jiao)育部基础(chu)司组织编写的《语文(wen)课程标准(zhun)解读》认为"知识(shi)和能力(li)，过(guo)程和方法，情感态度和价值观"为语文(wen)素(su)养的三方面内容。因此(ci)归结起来就(jiu)两(liang)个(ge)字--积(ji)(ji)累。 "腹有诗书气(qi)自华(hua)",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操(cao)。因此(ci),"积(ji)(ji)累"成为提(ti)高学(xue)生语文(wen)素(su)质的关(guan)键点。如何快速积(ji)(ji)累?课堂教(jiao)学(xue)之外,我们是这样(yang)做的
1、从(cong)(cong)初一(yi)开始(shi)就让学生(sheng)(sheng)订阅(yue)(yue)《语文报(bao)》、《散文》、《读(du)者(zhe)》等优秀报(bao)刊(kan)。. 这些(xie)报(bao)刊(kan)杂(za)志每一(yi)期(qi)都(dou)有优美(mei)的(de)(de)(de)文章(zhang)、丰富的(de)(de)(de)课外(wai)知(zhi)识、深厚的(de)(de)(de)人文底蕴和(he)情感教育(yu)。除(chu)让学生(sheng)(sheng)广泛阅(yue)(yue)读(du)外(wai)，每星期(qi)还(hai)用一(yi)节课的(de)(de)(de)时(shi)间引导(dao)学生(sheng)(sheng)阅(yue)(yue)读(du)以上(shang)报(bao)刊(kan)杂(za)志，从(cong)(cong)而扩大(da)(da)他们的(de)(de)(de)知(zhi)识面，提高(gao)其(qi)文学修养。因为在短(duan)时(shi)间进(jin)行大(da)(da)量的(de)(de)(de)名著(zhu)泛读(du)是(shi)不切合实际的(de)(de)(de)。到初三(san)时(shi)，学生(sheng)(sheng)在阅(yue)(yue)读(du)方面已积累(lei)了许(xu)多经验，老师只启(qi)发和(he)点拨即可。 2、抄(chao)写(xie)、背诵(song)(song)。每星期(qi)布(bu)置(zhi)三(san)篇(pian)的(de)(de)(de)抄(chao)写(xie)作业，分别是(shi)美(mei)文欣(xin)赏,名言警句,古诗词。既可以练字(zi)，同时(shi)也是(shi)潜移默(mo)化，扩大(da)(da)课外(wai)积累(lei)，引导(dao)学生(sheng)(sheng)有意(yi)识地模(mo)仿(fang)大(da)(da)家作品(pin)，自主写(xie)作。对于语文尖子生(sheng)(sheng)，还(hai)要(yao)求他们从(cong)(cong)抄(chao)写(xie)的(de)(de)(de)文章(zhang)中自选题材写(xie)一(yi)篇(pian)同题作文，教师面批面改；同时(shi)在抄(chao)写(xie)的(de)(de)(de)基础上(shang)全(quan)(quan)面落实背诵(song)(song)，课内外(wai)名篇(pian)佳句全(quan)(quan)不放(fang)过，因为"背诵(song)(song)是(shi)一(yi)种最野蛮(man)的(de)(de)(de)手段，也是(shi)一(yi)个文明的(de)(de)(de)办法"（黎锦熙）。
3、注(zhu)重课(ke)堂教(jiao)学(xue)的人(ren)文(wen)性和(he)(he)学(xue)科拓展，全(quan)面(mian)提高45分钟效率。教(jiao)材(cai)既要讲得精(jing)(jing)，又(you)要渗透人(ren)文(wen)教(jiao)育和(he)(he)情感教(jiao)育。在(zai)学(xue)习(xi)内容上，引导(dao)学(xue)生(sheng)关注(zhu)科学(xue)、人(ren)文(wen)、自然和(he)(he)社会、人(ren)生(sheng)及历史(shi)、现实、未(wei)来等科学(xue)文(wen)化、道德艺术(shu)各个领域(yu)。可(ke)大(da)胆尝试探究性学(xue)习(xi)的方(fang)法。如:在(zai)学(xue)习(xi)《论(lun)格物知致精(jing)(jing)神》一(yi)文(wen)时，就让学(xue)生(sheng)讨论(lun)和(he)(he)研究中(zhong)西方(fang)教(jiao)育的差(cha)异。使学(xue)生(sheng)思想的火花在(zai)课(ke)堂上尽情的燃烧。
4、作(zuo)文(wen)(wen)(wen)积累。增加作(zuo)文(wen)(wen)(wen)的训(xun)练量。每(mei)星期一(yi)次作(zuo)文(wen)(wen)(wen)。教师(shi)全(quan)批全(quan)改，并保证(zheng)在(zai)一(yi)周内反馈(kui)给(ji)学生，以帮助学生形成乐写(xie)的习惯。初一(yi)开始(shi)到(dao)初三坚(jian)持(chi)每(mei)天写(xie)日(ri)记(ji),每(mei)周写(xie)美文(wen)(wen)(wen)点评,每(mei)学期自编自写(xie)两(liang)到(dao)三本书. 通过以上方法，全(quan)方位对学生进行语文(wen)(wen)(wen)素养、语文(wen)(wen)(wen)能力的熏陶和强化，使学生在(zai)听、说(shuo)、读、写(xie)等方面(mian)得到(dao)一(yi)定程(cheng)度(du)的提高，为(wei)中考(kao)打下坚(jian)实的基础(chu)。当然,这(zhei)些(xie)工(gong)作(zuo)抓得越早越好. 因为(wei)"冰冻(dong)三尺非一(yi)日(ri)之(zhi)寒"吗！通过三年(nian)的实践,效果(guo)是明显的.
(二)、提高学生应试能力(li)是关键
语文素养的(de)(de)(de)(de)提高(gao)是一个长(zhang)期的(de)(de)(de)(de)过程。然而时间(jian)不等(deng)人，如何进行(xing)有针对(dui)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)备(bei)考，是提高(gao)学生成(cheng)绩的(de)(de)(de)(de)关键(jian)。但单纯的(de)(de)(de)(de)题海战术又会陷入恶性(xing)(xing)循环。因此(ci)，应(ying)针对(dui)中考具体情况，设(she)计(ji)多种训练(lian)方案，提高(gao)学生应(ying)试能(neng)力。
1、每星(xing)期的课(ke)外阅读(du)训练。让学生观(guan)其文而行其道，在欣赏美文中提(ti)高解(jie)题(ti)技巧(qiao)。教师的讲解(jie)是(shi)应有(you)针(zhen)对性，并总结历年中考(kao)课(ke)外阅读(du)的考(kao)点(dian)规律，使学生心(xin)中有(you)数。
2、让学(xue)(xue)生尽(jin)早接触(chu)中考题(ti)型。如果(guo)再等(deng)到总复习让学(xue)(xue)生训(xun)练综合试卷和模拟考题(ti)已为时过晚。因(yin)此(ci)，从初三(san)年的(de)上(shang)学(xue)(xue)期就开始发放(fang)往年各省市的(de)中考试卷让学(xue)(xue)生训(xun)练。以免学(xue)(xue)生怯场(chang)，便(bian)于(yu)学(xue)(xue)生的(de)应试。
3、注重自主性(xing)和(he)开放性(xing)。教师引导学(xue)生(sheng)自主设(she)计、自主探(tan)究语文资源(yuan)开展(zhan)实践活动。如学(xue)生(sheng)做完2008年各省市(shi)中考(kao)试卷后，要(yao)求他们自己分(fen)析和(he)总(zong)结，写一篇2009年中考(kao)预测。
在(zai)初三语文(wen)复习中，前期横向梳理(li)课本，纵(zong)向梳理(li)考点，不放(fang)过一(yi)个知识(shi)点，不搞压题猜题。后期小收口，突出(chu)(chu)重点，稳步推进，最后一(yi)周放(fang)手复习，让学生(sheng)根据(ju)自己(ji)的(de)情况有选(xuan)择复习，不搞“满堂灌”。重视积(ji)累 , 突出(chu)(chu)读(du)写 , 着眼运用(yong) , 鼓励创新，重视语文(wen)基(ji)础 , 培养(yang)综合(he)能力 , 提(ti)倡创新精神 , 使学生(sheng)更好地(di)适应(ying)中考的(de)要(yao)求。
中考语文(wen)成(cheng)(cheng)绩的(de)(de)取得(de)是(shi)个人的(de)(de)劳动(dong)(dong)，集体的(de)(de)成(cheng)(cheng)果。在我们的(de)(de)教(jiao)学(xue)中，需要每一位老师付出大量的(de)(de)时(shi)间和精力创造(zao)性的(de)(de)去(qu)劳动(dong)(dong)，资(zi)源的(de)(de)优化使教(jiao)学(xue)更(geng)有效率。但成(cheng)(cheng)绩只(zhi)代表过(guo)去(qu)，马上新学(xue)期又(you)开始了，未来的(de)(de)路还(hai)很长，我将再接(jie)再厉，让自己的(de)(de)教(jiao)学(xue)之路更(geng)辉(hui)煌。
九年级语文教学总结
本(ben)学(xue)(xue)期，我(wo)继续担(dan)任九年级（2）班(ban)的(de)(de)(de)语文(wen)教学(xue)(xue)。虽(sui)然带(dai)过多年毕业(ye)班(ban)，有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)教学(xue)(xue)经(jing)验，但我(wo)对语文(wen)教学(xue)(xue)没有丝(si)毫的(de)(de)(de)怠慢，利用课(ke)余时间，我(wo)再一(yi)(yi)次(ci)认(ren)真学(xue)(xue)习了(le)新(xin)课(ke)程标准，深入(ru)研(yan)究了(le)近几年来的(de)(de)(de)中考(kao)语文(wen)试(shi)(shi)题(ti)，重新(xin)调(diao)整和(he)改进(jin)了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)教学(xue)(xue)模式，在围(wei)绕升学(xue)(xue)考(kao)试(shi)(shi)进(jin)行(xing)教学(xue)(xue)改革(ge)上作(zuo)大(da)胆尝试(shi)(shi)，取得了(le)较好(hao)的(de)(de)(de)效果，收(shou)获(huo)很多。现将(jiang)本(ben)期九年级语文(wen)教学(xue)(xue)作(zuo)个较全面的(de)(de)(de)总(zong)结，如下：
一、不断提高(gao)自(zi)身素质。
语(yu)文教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)不能(neng)只凭经验，要(yao)不断深入地学(xue)(xue)(xue)(xue)习，不断提(ti)高自(zi)身的语(yu)文教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)素养(yang)。因此，在(zai)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)，我每次(ci)都很认真的备课(ke)，尽可能(neng)地查阅资料，把(ba)教(jiao)案(an)写好，同时不断改进教(jiao)案(an)，尝试新的教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)方式。平时，我还利用(yong)课(ke)余时间大量(liang)阅读教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)论书籍和上(shang)(shang)网查阅相关资料，积极汲取好的教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)经验，在(zai)理(li)论上(shang)(shang)充实自(zi)己(ji)(ji)，在(zai)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)提(ti)升自(zi)己(ji)(ji)。
二、领导重视(shi)、管(guan)理科学是成功(gong)的保证。
初三工作(zuo)是(shi)学(xue)校的(de)(de)生(sheng)命线，校长(zhang)和学(xue)校各级领导极为重(zhong)视。多次(ci)召开(kai)初三工作(zuo)会议。举行每(mei)月一次(ci)的(de)(de)教(jiao)学(xue)质量(liang)分(fen)析会，分(fen)析学(xue)情(qing)、教(jiao)情(qing)。根据(ju)本(ben)届学(xue)生(sheng)优(you)(you)生(sheng)不优(you)(you)，中(zhong)、差生(sheng)面广的(de)(de)劣势(shi)，制定(ding)相应的(de)(de)教(jiao)学(xue)策略，实施培优(you)(you)补差的(de)(de)方法，以缩(suo)小(xiao)优(you)(you)、中(zhong)、差之间的(de)(de)差距(ju)，更好发挥优(you)(you)势(shi)，弥补劣势(shi)，努力(li)达到理想的(de)(de)目标(biao)。特别是(shi)中(zhong)考大改革(ge)，在老师和学(xue)生(sheng)都慌(huang)乱(luan)的(de)(de)情(qing)况下，及(ji)时做好思想工作(zuo)，统一认(ren)识，重(zhong)新(xin)制定(ding)计划，使学(xue)生(sheng)和老师的(de)(de)情(qing)绪稳(wen)定(ding)，顺利进(jin)入(ru)最(zui)后的(de)(de)冲(chong)刺阶段，为中(zhong)考作(zuo)了充分(fen)的(de)(de)准备。
三、集(ji)思(si)广(guang)益，团结(jie)协作，共同提高。
独学而无友，则孤陋寡闻。我(wo)(wo)经(jing)常向有经(jing)验的(de)老师请教，在他们的(de)指导和帮助(zhu)下，我(wo)(wo)尽可能(neng)地吸(xi)收他们的(de)优点和长处，整合(he)改进，应用到我(wo)(wo)的(de)课(ke)堂(tang)教学当中去，逐步(bu)提高了(le)一些(xie)驾驭课(ke)堂(tang)的(de)技(ji)巧。
还(hai)有就是我长期(qi)与(yu)其(qi)他九年级语文教(jiao)(jiao)(jiao)师一(yi)(yi)起集体(ti)备(bei)课，统(tong)(tong)一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)安(an)排，统(tong)(tong)一(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)进度(du)，有有效地提高(gao)了整个毕(bi)业班的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)。集体(ti)备(bei)课是一(yi)(yi)种很(hen)好的(de)共同交流的(de)形式，在日常(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)中，经常(chang)会遇(yu)到一(yi)(yi)些问题，我们甚至会为(wei)之想出很(hen)多(duo)的(de)解决办法通过，集体(ti)备(bei)课，使我们国(guo)家明确了教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)目标和方向，教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)思路(lu)更加(jia)清晰。总的(de)来(lai)说，我们从备(bei)课到复习计划的(de)制(zhi)定、落实，以及时间的(de)分配(pei)都按照整体(ti)配(pei)合，军团作(zuo)(zuo)(zuo)战(zhan)来(lai)完成。教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)上团结协作(zuo)(zuo)(zuo)，营造(zao)了良好的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)氛围，这(zhei)对毕(bi)业班提高(gao)整体(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)起到很(hen)多(duo)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。真正(zheng)做到了：一(yi)(yi)切为(wei)了学(xue)(xue)(xue)(xue)生，为(wei)了学(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)一(yi)(yi)切，为(wei)了一(yi)(yi)切的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生。
四(si)、更新(xin)观(guan)念,抓好复习,提(ti)高成绩。
初三语(yu)文(wen)总复习(xi)阶(jie)段,传统(tong)的观念(nian)只(zhi)重(zhong)视(shi)语(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)学的工具性,而(er)忽视(shi)或轻(qing)视(shi)它(ta)的人文(wen)性,往(wang)往(wang)会造成(cheng)学生老师功夫花的不(bu)少,能力(li)(li)却(que)不(bu)见提(ti)高(gao).因此我们认为无论在(zai)常规教(jiao)(jiao)学,还是(shi)在(zai)总复习(xi)阶(jie)段,同样要抓(zhua)住它(ta)的"工具性"和"人文(wen)性".既服从游戏规则,又(you)超脱其(qi)上(shang)".找到总复习(xi)教(jiao)(jiao)学的最(zui)佳(jia)结合点. 以素质教(jiao)(jiao)育(yu)为根本，结合应试(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)的方法策略(lve)，大力(li)(li)培养(yang)学生的语(yu)文(wen)素养(yang)并提(ti)高(gao)应试(shi)技巧(qiao)，应该是(shi)目前初三语(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)学的最(zui)佳(jia)结合点。
五、教学(xue)中针对学(xue)生(sheng)学(xue)习的薄弱环(huan)节(jie)，进行行之有效(xiao)的强化训练(lian)。
通过多年的(de)(de)(de)连续教学(xue)，我(wo)深知(zhi)每(mei)一个(ge)学(xue)生的(de)(de)(de)情(qing)况，特别是他们的(de)(de)(de)薄(bo)(bo)弱(ruo)环节之(zhi)所在(zai)，有(you)的(de)(de)(de)学(xue)生基础知(zhi)识不(bu)(bu)(bu)扎实，有(you)的(de)(de)(de)学(xue)生阅读能(neng)(neng)力不(bu)(bu)(bu)强，有(you)的(de)(de)(de)学(xue)生作(zuo)文不(bu)(bu)(bu)好……。为此，针(zhen)对(dui)(dui)学(xue)生的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)同情(qing)况，我(wo)因材施教，有(you)的(de)(de)(de)放矢地加强了(le)(le)训(xun)(xun)练。在(zai)本学(xue)期(qi)期(qi)中模拟(ni)考之(zhi)前，我(wo)又加强了(le)(le)对(dui)(dui)学(xue)生的(de)(de)(de)阅读和写作(zuo)专(zhuan)项(xiang)训(xun)(xun)练。为了(le)(le)让(rang)学(xue)生尽(jin)早接触到(dao)(dao)中考题型，，在(zai)现代文阅读方面(mian)，我(wo)进行了(le)(le)记(ji)叙文、说明文、议论文的(de)(de)(de)分(fen)(fen)类专(zhuan)项(xiang)训(xun)(xun)练，分(fen)(fen)析讲解(jie)也是有(you)针(zhen)对(dui)(dui)性的(de)(de)(de)，总结历年中考课外阅读的(de)(de)(de)考点规律，以及多年的(de)(de)(de)中考阅卷经验，教会学(xue)生答题技巧，使学(xue)生对(dui)(dui)阅卷做到(dao)(dao)心中有(you)数(shu)。这(zhei)样，提高(gao)了(le)(le)学(xue)生的(de)(de)(de)各方面(mian)能(neng)(neng)力，有(you)效的(de)(de)(de)改进了(le)(le)学(xue)生的(de)(de)(de)薄(bo)(bo)弱(ruo)环节。
六、教学态度亲(qin)切自然，注(zhu)重课堂提(ti)问的(de)艺(yi)术(shu)，让学生在(zai)快(kuai)乐(le)中学习。
课(ke)堂教(jiao)学(xue)(xue)(xue)是一(yi)门(men)精彩的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)问(wen)，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)习要(yao)快乐(le)才能激发(fa)他(ta)们(men)的(de)(de)(de)创新能力，亲切自然的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)态度给(ji)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)创造(zao)一(yi)个(ge)和谐的(de)(de)(de)课(ke)堂氛围，有利(li)于(yu)他(ta)们(men)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习与成(cheng)长。提问(wen)更(geng)是一(yi)门(men)艺(yi)术(shu)，教(jiao)师在(zai)上(shang)课(ke)时(shi)(shi)会不断地提问(wen)，如果教(jiao)师提出(chu)的(de)(de)(de)问(wen)题太(tai)大(da)、太(tai)泛、太(tai)难，都很难激起学(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)维的(de)(de)(de)火花。为了解决好这(zhei)个(ge)问(wen)题，我(wo)在(zai)每一(yi)节课(ke)之前，都认真的(de)(de)(de)准备(bei)，把在(zai)课(ke)堂上(shang)要(yao)提出(chu)的(de)(de)(de)问(wen)题做(zuo)到心中有数(shu)；对于(yu)不同的(de)(de)(de)问(wen)题，我(wo)针对学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)实际情况，让(rang)不同程(cheng)度的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)来回答(da)(da)。为了进一(yi)步调动(dong)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)课(ke)堂参与的(de)(de)(de)积(ji)极(ji)性，我(wo)常常分(fen)部(bu)分(fen)引入问(wen)题，有时(shi)(shi)更(geng)是让(rang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己提问(wen)，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)回答(da)(da)，将(jiang)课(ke)堂还(hai)给(ji)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)。对于(yu)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)回答(da)(da)，在(zai)评(ping)价(jia)上(shang)，我(wo)也(ye)是让(rang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)先回答(da)(da)，在(zai)做(zuo)适当点(dian)评(ping)，大(da)多以鼓励(li)肯定为主，寻(xun)找学(xue)(xue)(xue)生(sheng)发(fa)言的(de)(de)(de)闪光点(dian)。
七、尝试运用(yong)多媒体教学，提高语文课堂(tang)教学效果。
毕业班的(de)学(xue)习(xi)任务重，学(xue)生学(xue)得雷，我尝试运用(yong)各种方法来集中学(xue)生的(de)注意力。多(duo)媒体教(jiao)学(xue)由于(yu)其集文(wen)字、声音、图像、动(dong)画于(yu)一体，有很强的(de)观赏性(xing)(xing)和趣味性(xing)(xing)，所以得到了(le)学(xue)生的(de)热烈欢迎(ying)。由于(yu)运用(yong)多(duo)媒体教(jiao)学(xue)的(de)效(xiao)果比较好(hao)，我利(li)用(yong)课(ke)余时间努力学(xue)习(xi)，加(jia)紧钻(zuan)研，上网(wang)下载优(you)秀课(ke)件或自己制作课(ke)件，逐(zhu)渐在课(ke)堂(tang)中渗透(tou)这种教(jiao)学(xue)方式，让语文(wen)教(jiao)学(xue)取得了(le)更好(hao)的(de)效(xiao)果。
八、激发学生的(de)自信心和自主性。
九年级的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因(yin)(yin)为有升学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)压力，受身边所谓(wei)过来(lai)人的(de)(de)(de)影响，语(yu)(yu)文(wen)(wen)无所谓(wei)，语(yu)(yu)文(wen)(wen)不(bu)易提(ti)高(gao)论打击了很多(duo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习语(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)积极性(xing)。于(yu)是(shi)很多(duo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)把(ba)精(jing)力放在其他(ta)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)上，尽管在中(zhong)考(kao)中(zhong)语(yu)(yu)文(wen)(wen)有着150分(fen)(fen)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)值，但他(ta)们的(de)(de)(de)命运似(si)乎(hu)不(bu)好(hao)。所以单靠老师(shi)一厢情愿是(shi)不(bu)行的(de)(de)(de)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)否学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)语(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)关键(jian)是(shi)他(ta)们对这门学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)是(shi)否有信心。而信心的(de)(de)(de)关键(jian)除了老师(shi)的(de)(de)(de)因(yin)(yin)素外，最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)还是(shi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本人。学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)关注更多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)分(fen)(fen)数(shu)，因(yin)(yin)此我同时(shi)特别注重(zhong)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能(neng)看到学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习语(yu)(yu)文(wen)(wen)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)(de)希(xi)望。抓基(ji)础，确保基(ji)础分(fen)(fen)。充分(fen)(fen)发挥学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主动(dong)性(xing)，让(rang)他(ta)们出题互考(kao)，自考(kao)，总之是(shi)不(bu)断地变(bian)换方式(shi)抓住他(ta)们的(de)(de)(de)眼球(qiu)。时(shi)常让(rang)他(ta)们尝到学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习语(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)甜头(tou)。第一次(ci)模拟考(kao)试后，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)们学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习语(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)兴趣更浓了，因(yin)(yin)为他(ta)们大多(duo)数(shu)都(dou)自我感觉良好(hao)，没考(kao)好(hao)的(de)(de)(de)也不(bu)服气，准备下次(ci)能(neng)东山再起。语(yu)(yu)文(wen)(wen)教学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在轻松快乐中(zhong)不(bu)断提(ti)高(gao)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成绩(ji)也一次(ci)比一次(ci)提(ti)高(gao)。
综上(shang)所述(shu),初(chu)三语文教学和(he)复习,应着眼以下几点:
1、激发学生的自信心和(he)自主性。
2、注重学生的可持续性发展(zhan)。应明确语文(wen)素养的全面提高，才是语文(wen)学习(xi)(xi)的根本。即使在最(zui)为(wei)紧张的总复习(xi)(xi)阶(jie)段，也不能因(yin)为(wei)实(shi)用主义和(he)功利主义而忽视人文(wen)教育和(he)情感教育。
3、有针对性(xing)的(de)短期效益训练(lian)，可以弥补语(yu)文(wen)学习(xi)和复(fu)习(xi)上的(de)随意性(xing)和盲目性(xing)。
4、反馈应(ying)该及时迅速。
5、以(yi)阅读(du)和写(xie)作为中心(xin)组织教(jiao)学(xue),以(yi)关(guan)注思考人生为学(xue)习(xi)的外延。防止(zhi)一味陷入呆板僵硬的考试(shi)教(jiao)学(xue)。
本(ben)学期我(wo)主要从以上几(ji)个方面开(kai)展工(gong)(gong)作(zuo)，这当(dang)中我(wo)还存在(zai)(zai)许(xu)多不足(zu)，面对学生(sheng)懈(xie)怠的状态有急躁的情绪，对后(hou)进(jin)生(sheng)的辅导没跟上，在(zai)(zai)今后(hou)的工(gong)(gong)作(zuo)中我(wo)会(hui)改正不足(zu)，尽力把工(gong)(gong)作(zuo)做好，争取(qu)在(zai)(zai)教学上再(zai)上一个新台(tai)阶(jie)，中考取(qu)得(de)好成绩(ji)。
九年级第二学期语文期末工作总结
光(guang)阴荏苒，转眼间一个学期又即将结束了。
这学期(qi)我继续担任初三（3）（4）班的语文(wen)老师。
总算改变了以往(wang)频繁换班(ban)的命运(yun)，我不由(you)得松了口(kou)气。要知(zhi)道去(qu)接别(bie)人的班(ban)级，付出的代价是(shi)双倍的，我真的有点厌烦了。
一(yi)切(qie)都按计划(hua)有(you)条不紊的进行着。
第一(yi)阶段：我主要是完(wan)成第六册的语文课程并(bing)配以2010年(nian)的九(jiu)地(di)市中考卷。
教授(shou)新课程(cheng)，我主要是利用教材(cai)进行补缺(que)补漏，让学生学会从文(wen)章中捕捉语言信息(xi)，提高他们的(de)阅(yue)读能力。
上课(ke)(ke)的(de)方式也(ye)加(jia)(jia)以改变(bian)，主要是以学(xue)(xue)生分(fen)(fen)析(xi)文章(zhang)为(wei)主。我(wo)让语(yu)文成(cheng)绩比(bi)较优异的(de)学(xue)(xue)生自行(xing)分(fen)(fen)析(xi)课(ke)(ke)文，学(xue)(xue)生分(fen)(fen)析(xi)完以后，我(wo)再针对(dui)他(ta)们(men)上课(ke)(ke)中(zhong)存在的(de)不足(zu)加(jia)(jia)以补充。亲(qin)自实践后，很多学(xue)(xue)生对(dui)于分(fen)(fen)析(xi)文章(zhang)，有了自己独特的(de)思路。这(zhei)样的(de)教学(xue)(xue)方式不仅(jin)让他(ta)们(men)个(ge)人受益(yi)良(liang)多，而(er)且也(ye)让下(xia)面听课(ke)(ke)的(de)学(xue)(xue)生有新鲜感。当然(ran)，这(zhei)也(ye)让我(wo)要更认真的(de)备课(ke)(ke)，因为(wei)学(xue)(xue)生上课(ke)(ke)的(de)思路与(yu)我(wo)是有很大(da)区别的(de)。
2007年(nian)的(de)(de)九地市(shi)中考卷主(zhu)要目的(de)(de)是训练培优(you)班(ban)学(xue)生(sheng)的(de)(de)答(da)题速度及(ji)答(da)题技巧(qiao)。我(wo)(wo)们(men)必须分批完(wan)成(cheng)学(xue)校(xiao)定的(de)(de)指标，如果沙县一中的(de)(de)提(ti)前批考试录(lu)取(qu)了(le)他们(men)，那么我(wo)(wo)们(men)的(de)(de)任(ren)务就更轻了(le)。所(suo)以(yi)，我(wo)(wo)将(jiang)试卷的(de)(de)批改及(ji)个别辅导的(de)(de)重点(dian)放在了(le)这些学(xue)生(sheng)身(shen)上。经(jing)过大家(jia)的(de)(de)努(nu)力，（3）（4）班(ban)学(xue)生(sheng)在一中提(ti)前批考试中取(qu)得了(le)优(you)异(yi)成(cheng)绩（3班(ban)7名(ming)；4班(ban)12名(ming)），4班(ban)名(ming)列(lie)年(nian)段第(di)一，3、4班(ban)总数也位(wei)居年(nian)段第(di)一。可以(yi)说，我(wo)(wo)们(men)打响了(le)第(di)一炮。
第二阶段，我主(zhu)要是围绕三明市考试(shi)大纲(gang)分块复习。
针对三明卷(juan)考(kao)试内(nei)容(rong)进(jin)行(xing)答题指导，让学生对考(kao)试有明确的(de)目标。并辅以(yi)大纲(gang)外的(de)专(zhuan)项(xiang)(xiang)练习，如五本名著专(zhuan)项(xiang)(xiang)练习、课外文言(yan)文专(zhuan)项(xiang)(xiang)练习、常见文言(yan)一词(ci)多(duo)义、开放性古诗词(ci)默写（风花雪月、春夏秋(qiu)冬等）。
第(di)三阶段，我主要是根(gen)据质检(jian)考(kao)试的成绩，狠抓边(bian)缘(yuan)生。
我(wo)想，完成学校定(ding)的指标应该(gai)是轻而易举的了（3班差4个(ge)(ge)、4班差3个(ge)(ge)，合计(ji)7名学生即(ji)可(ke)）。但是我(wo)觉得(de)：有希望的学生我(wo)一个(ge)(ge)也(ye)不应该(gai)放弃，于是我(wo)利用(yong)周一第四节、周四第七(qi)节下课后义务为(wei)他(ta)们24个(ge)(ge)学生补(bu)缺补(bu)漏。这(zhei)期(qi)间我(wo)主要是抓他(ta)们背(bei)诵(song)默写、字词拼音，文言注释等(deng)(deng)，这(zhei)些基础的东西是中等(deng)(deng)生最薄弱的，但是也(ye)是最能见成效。我(wo)希望他(ta)们能在这(zhei)几(ji)方面有新的突(tu)破(po)。当然(ran)，不管最终结果怎样，我(wo)已经努力过了。
当然，完成教(jiao)学任务的同时，一些教(jiao)学常规工作仍(reng)持(chi)续进行(xing)着。如(ru)每周四上(shang)午第三(san)节的教(jiao)研活动我(wo)从不缺席(xi)；所编写的教(jiao)案被评为(wei)优秀教(jiao)案等。
此外，除了正常的教学常规工作外，我还额外承担了培优B2班的班主任工作(zuo)并兼任培优B1、B2班的语文教学(xue)任务。
班主任(ren)工(gong)作(zuo)水到渠(qu)成，没有什么特别的(de)(de)(de)难度。（因为学生已经深(shen)刻了解(jie)我(wo)的(de)(de)(de)行事作(zuo)风，很配合我(wo)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)。）
至于语文(wen)教学(xue)，我(wo)主要是(shi)对上个学(xue)期分(fen)(fen)块(kuai)未完成的部分(fen)(fen)进(jin)(jin)行复(fu)习(xi)。比如对历届中考(kao)文(wen)言文(wen)练(lian)习(xi)、基础知识练(lian)习(xi)、历届中考(kao)话题作(zuo)文(wen)荟萃(cui)、中考(kao)对联题集等进(jin)(jin)行专项训(xun)练(lian)。
特别是五次(ci)的(de)提(ti)前批(pi)模拟考(kao)试(shi)对学生(sheng)帮助很大。通过考(kao)试(shi)让他们加快(kuai)了(le)答题速度、掌握了(le)答题技巧以及提(ti)高了(le)应(ying)试(shi)作文的(de)能力(li)，这些努力(li)都为他们参加提(ti)前批(pi)考(kao)试(shi)打下了(le)坚(jian)实(shi)的(de)基础。
所幸(xing)，在今年的(de)一中(zhong)(zhong)提(ti)前批考试(shi)中(zhong)(zhong)，三(san)中(zhong)(zhong)取(qu)得了优异的(de)成(cheng)绩（录取(qu)的(de)140名学生(sheng)中(zhong)(zhong)，三(san)中(zhong)(zhong)占了93名，再创(chuang)历史新高），而我的(de)B1、B2班也翻倍完成(cheng)了学校给(ji)我们定的(de)指(zhi)标。
可以说，培(pei)优班的老师为(wei)今年的中考提(ti)前打了(le)个漂(piao)亮战(zhan)。
九年级语文教学总结
本人在(zai)学校领导的关心(xin)、同事的支持与(yu)帮助以及本人的努(nu)力下，无(wu)论(lun)在(zai)思(si)想(xiang)方面、工作(zuo)方面、教学方面都取得(de)了(le)显(xian)著(zhu)的进步(bu)。
首先，在思想(xiang)方面。本(ben)人热爱祖国，拥护中国共(gong)产党的(de)领导，时刻铭记党的(de)教育(yu)方针、政策，严格要求自己，处(chu)处(chu)都以(yi)为人师(shi)表的(de)形象出现(xian)。为了祖国下(xia)一(yi)代的(de)健康成(cheng)长并成(cheng)为对社会有用(yong)的(de)人才,甘愿(yuan)做一(yi)名默(mo)默(mo)无闻(wen)的(de)辛(xin)勤(qin)园丁，时时以(yi)党员的(de)各种标准(zhun)来(lai)证(zheng)明(ming)自己是一(yi)个无愧于社会、家长、学(xue)生的(de)合格的(de)人民教师(shi)。
其(qi)次，在教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)方面。本(ben)学(xue)(xue)(xue)(xue)期本(ben)人(ren)(ren)(ren)担任(ren)(ren)初(chu)三(san)年级语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)科目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)。为了完成(cheng)好初(chu)三(san)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)任(ren)(ren)务，本(ben)人(ren)(ren)(ren)系统地(di)(di)认(ren)真研(yan)(yan)究了初(chu)中的(de)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)材和相(xiang)关(guan)的(de)练习，并(bing)继续购(gou)买(mai)一些语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)工具书(shu)籍。同(tong)时(shi)(shi)加强与(yu)其(qi)他语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)老师(shi)的(de)交流，认(ren)真研(yan)(yan)读(du)他们的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)案、教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)心(xin)得(de)。经(jing)常(chang)抽空(kong)去听其(qi)他语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)老师(shi)的(de)课(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)，并(bing)认(ren)真、详细(xi)地(di)(di)做(zuo)好听课(ke)(ke)记(ji)(ji)录(lu)(lu)。对(dui)于(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)优秀语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)，本(ben)人(ren)(ren)(ren)更是悉(xi)心(xin)向其(qi)请教(jiao)(jiao)(jiao)，以(yi)尽(jin)快(kuai)熟悉(xi)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)。平(ping)时(shi)(shi)，本(ben)人(ren)(ren)(ren)还(hai)大量查阅有关(guan)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)方面的(de)书(shu)籍、报(bao)刊、杂志，将(jiang)一些优秀的(de)与(yu)本(ben)地(di)(di)区情况相(xiang)近的(de)论(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)摘录(lu)(lu)下(xia)来做(zuo)为教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)备(bei)用资(zi)料。对(dui)于(yu)语(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)科组的(de)各项活动，本(ben)人(ren)(ren)(ren)都认(ren)真积极地(di)(di)参与(yu)，并(bing)做(zuo)好记(ji)(ji)录(lu)(lu)、整理。在上每节课(ke)(ke)之前，本(ben)人(ren)(ren)(ren)尽(jin)可能(neng)从(cong)我校(xiao)资(zi)源网上、报(bao)纸、书(shu)籍上搜集相(xiang)关(guan)的(de)资(zi)料，结合本(ben)校(xiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)生情况，认(ren)真备(bei)好课(ke)(ke)，设计好教(jiao)(jiao)(jiao)案。
针对(dui)课(ke)堂上学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)表现、反应在课(ke)后写(xie)好(hao)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)反思，总(zong)结(jie)每(mei)节课(ke)的(de)(de)成功与不足之处，以方便今后的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)。总(zong)之，都(dou)是为了(le)(le)通过积累他(ta)人的(de)(de)经(jing)验(yan)和自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)体会(hui)，以提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)语文教(jiao)学(xue)(xue)(xue)水平。经(jing)过一系列的(de)(de)努力，本人很快(kuai)熟悉和掌握了(le)(le)初(chu)三(san)语文教(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)大方向和应考技巧，这就为本人的(de)(de)语文教(jiao)学(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)进(jin)一步提(ti)高奠定(ding)了(le)(le)坚(jian)(jian)实的(de)(de)基础(chu)。同时，也(ye)为2010年的(de)(de)中考取得好(hao)成绩奠定(ding)了(le)(le)很坚(jian)(jian)实的(de)(de)基础(chu)。
总结这(zhei)半(ban)年的(de)工作，我觉得有(you)以(yi)下几个特点。
第一，学生对语文(wen)科目的兴趣有所提高。
本人(ren)在(zai)吸收(shou)他(ta)(ta)(ta)人(ren)经验及结(jie)合自己(ji)的(de)(de)(de)理解和(he)学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)实际(ji)情况的(de)(de)(de)基(ji)础上(shang)，尽(jin)(jin)力(li)改(gai)变以往的(de)(de)(de)以教(jiao)师讲解为主学(xue)(xue)生(sheng)被动(dong)接受(shou)(shou)知(zhi)识的(de)(de)(de)填充式教(jiao)学(xue)(xue)方法，按(an)照新(xin)课(ke)程标准，在(zai)课(ke)堂(tang)上(shang)通过设计(ji)一些与学(xue)(xue)生(sheng)实际(ji)相(xiang)贴近(jin)的(de)(de)(de)问(wen)(wen)题，以启发的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)方式去引导学(xue)(xue)生(sheng)思(si)考并回(hui)答(da)问(wen)(wen)题。在(zai)教(jiao)学(xue)(xue)活动(dong)中(zhong)尽(jin)(jin)量做到活跃课(ke)堂(tang)气(qi)氛(fen)(fen)，让学(xue)(xue)生(sheng)装始终处于一种(zhong)(zhong)积极的(de)(de)(de)主动(dong)的(de)(de)(de)状态，在(zai)轻松(song)的(de)(de)(de)氛(fen)(fen)围中(zhong)理解、接受(shou)(shou)知(zhi)识。并适当地(di)及时(shi)地(di)鼓励、表扬学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)表现，肯定他(ta)(ta)(ta)们(men)的(de)(de)(de)回(hui)答(da)，让他(ta)(ta)(ta)们(men)从回(hui)答(da)问(wen)(wen)题中(zhong)树立信心。还通过设计(ji)一些难度较大(da)的(de)(de)(de)与现实有关的(de)(de)(de)问(wen)(wen)题，让学(xue)(xue)生(sheng)分组探讨。这不但刺(ci)激他(ta)(ta)(ta)们(men)的(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)欲望，让他(ta)(ta)(ta)们(men)在(zai)探讨的(de)(de)(de)过程中(zhong)掌握(wo)知(zhi)识，完成(cheng)教(jiao)师的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)目标，而且还让他(ta)(ta)(ta)们(men)从中(zhong)体会到一种(zhong)(zhong)团(tuan)队合作精神，集体的(de)(de)(de)凝(ning)聚力(li)，从而提高他(ta)(ta)(ta)们(men)的(de)(de)(de)主动(dong)性、创造(zao)性，增强(qiang)了他(ta)(ta)(ta)们(men)对语文这一学(xue)(xue)科的(de)(de)(de)兴趣。
第二(er)，学(xue)生的阅读理解(jie)能力(li)有所提高。
学生的(de)(de)(de)(de)(de)知识面相对狭窄(zhai)，平时(shi)阅(yue)读(du)(du)书(shu)(shu)籍、报(bao)刊、杂志等(deng)较少，这就使学生的(de)(de)(de)(de)(de)阅(yue)读(du)(du)理解(jie)能(neng)力较差。针(zhen)对这种情况(kuang)，本人(ren)积极地(di)帮(bang)助有(you)爱好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)学订阅(yue)了《语文(wen)报(bao)》，使他(ta)(ta)们(men)(men)能(neng)够(gou)有(you)文(wen)本可以(yi)阅(yue)读(du)(du)，同(tong)时(shi)还有(you)选择(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)向他(ta)(ta)们(men)(men)推荐(jian)一些书(shu)(shu)籍，主(zhu)要是语文(wen)新课标规定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)读(du)(du)书(shu)(shu)目，尽力扩(kuo)大他(ta)(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)知识面，以(yi)提高(gao)他(ta)(ta)们(men)(men)阅(yue)读(du)(du)理解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。而(er)在(zai)课堂上，注(zhu)意设计一些简单的(de)(de)(de)(de)(de)问(wen)题，让学生通过(guo)阅(yue)读(du)(du)后回答问(wen)题，并适当地(di)引导，以(yi)提高(gao)他(ta)(ta)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)阅(yue)读(du)(du)理解(jie)能(neng)力。经过(guo)一段时(shi)间的(de)(de)(de)(de)(de)强化后，学生的(de)(de)(de)(de)(de)知识面不但(dan)扩(kuo)大了，而(er)且(qie)阅(yue)读(du)(du)理解(jie)能(neng)力也大大提高(gao)了。
第三，学(xue)生口头表达能力有(you)所提高(gao)。
我校的(de)(de)学生由(you)于处在偏远农村原因，学生的(de)(de)口头表达(da)能(neng)(neng)力较差。为了提高(gao)(gao)学生口头表达(da)能(neng)(neng)力，本人在课堂(tang)上(shang)，多注意让一(yi)些(xie)(xie)羞于开(kai)口的(de)(de)同学起(qi)来(lai)回答问题，先用一(yi)些(xie)(xie)简(jian)单的(de)(de)容易回答的(de)(de)问题，通(tong)过耐心引导(dao)其回答，并加(jia)以肯定、表扬，从(cong)中锻(duan)炼他(ta)们(men)的(de)(de)胆(dan)量(liang)，树立他(ta)们(men)的(de)(de)信心。平时，还注意指定一(yi)些(xie)(xie)简(jian)短的(de)(de)文章给(ji)他(ta)们(men)朗(lang)读，并且在班(ban)里举行一(yi)些(xie)(xie)朗(lang)读古诗和文言文比(bi)赛，口头鼓(gu)励(li)他(ta)们(men)，以提高(gao)(gao)他(ta)们(men)的(de)(de)朗(lang)读能(neng)(neng)力，从(cong)而提高(gao)(gao)口头表达(da)能(neng)(neng)力。经过一(yi)段时间(jian)的(de)(de)锻(duan)炼，学生们(men)口头表达(da)能(neng)(neng)力有所提高(gao)(gao)。
第四，学生写作能力有所提高(gao)。
为了提高学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)写(xie)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力，我坚持要求(qiu)(qiu)同(tong)学(xue)(xue)们(men)写(xie)日记，并指导日记的(de)(de)(de)(de)写(xie)法。同(tong)时建议把(ba)日记写(xie)成(cheng)成(cheng)型的(de)(de)(de)(de)小作(zuo)文(wen)(wen)，有的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)在(zai)课堂上当场完成(cheng)。小作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)内容多(duo)是些学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)比(bi)较熟悉(xi)的(de)(de)(de)(de)，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)写(xie)起来也容易。我倡导同(tong)学(xue)(xue)们(men)互相批(pi)改日记和小作(zuo)文(wen)(wen)，并给出批(pi)改标准和细则，多(duo)写(xie)鼓励性的(de)(de)(de)(de)批(pi)语，对(dui)(dui)于缺点(dian)(dian)和不(bu)足，也要给予委婉(wan)的(de)(de)(de)(de)提出诚(cheng)恳的(de)(de)(de)(de)建议，使(shi)同(tong)学(xue)(xue)们(men)能(neng)(neng)(neng)够同(tong)时进步，共同(tong)前进，这(zhei)个(ge)过程就(jiu)(jiu)能(neng)(neng)(neng)够充分肯定学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)闪光点(dian)(dian)，并且在(zai)班(ban)上公开表扬(yang)(yang)写(xie)的(de)(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)(de)同(tong)学(xue)(xue)，对(dui)(dui)于批(pi)的(de)(de)(de)(de)认真的(de)(de)(de)(de)同(tong)学(xue)(xue)也加(jia)以表扬(yang)(yang)，我的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)是让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尝试到一点(dian)(dian)成(cheng)就(jiu)(jiu)感，最终(zhong)调动其写(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)积(ji)极性。对(dui)(dui)于一些写(xie)作(zuo)能(neng)(neng)(neng)力比(bi)较好的(de)(de)(de)(de)同(tong)学(xue)(xue)或(huo)是对(dui)(dui)写(xie)作(zuo)感兴(xing)趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)同(tong)学(xue)(xue)，我鼓励他们(men)向(xiang)我校的(de)(de)(de)(de)校刊(kan)《校园简报》投稿，积(ji)极参与校园文(wen)(wen)化建设，这(zhei)些都大大地(di)增加(jia)了学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对(dui)(dui)写(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)兴(xing)趣(qu)(qu)。
第五，因为我(wo)(wo)们面临的2010年(nian)的中考(kao)(kao)，所以我(wo)(wo)把大部(bu)分精力(li)都投入到如(ru)何快速(su)提高学生成绩这一中心(xin)任务上来(lai)，我(wo)(wo)坚持(chi)始终地培养学生良(liang)好的语文学习习惯(guan)和正确(que)的学习方(fang)法，对(dui)于迎接半年(nian)后(hou)的中考(kao)(kao)，我(wo)(wo)时(shi)时(shi)对(dui)学生进行鼓励(li)，让他们增长信心(xin)，不要放弃。
九年级下期语文教学工作总结
本学(xue)(xue)(xue)期面临(lin)中考(kao)(kao)，学(xue)(xue)(xue)生老师的(de)(de)压(ya)力都很大，我(wo)担任九年级4和10班的(de)(de)语(yu)(yu)文教(jiao)学(xue)(xue)(xue)工作，经(jing)过上一学(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)努力，这两(liang)个班的(de)(de)语(yu)(yu)文成绩已经(jing)有(you)了较(jiao)大的(de)(de)改观，为(wei)了在今年的(de)(de)中考(kao)(kao)中取得(de)更(geng)好(hao)的(de)(de)成绩，我(wo)有(you)意识地在教(jiao)学(xue)(xue)(xue)工作中采(cai)取相(xiang)对应的(de)(de)措施，总结如下：
首先做好(hao)学(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)政(zheng)治工作，明(ming)确本(ben)学(xue)期的(de)学(xue)习目(mu)标(biao)，激发(fa)学(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)习的(de)热(re)情。本(ben)学(xue)期时(shi)(shi)间(jian)紧，任务重(zhong)(zhong)，第(di)二次(ci)质(zhi)量预(yu)测，第(di)三次(ci)质(zhi)量预(yu)测，中考(kao)考(kao)试，几乎是(shi)一个(ge)月(yue)一次(ci)大考(kao)，每(mei)一次(ci)考(kao)试都对学(xue)生(sheng)(sheng)们具(ju)有重(zhong)(zhong)要意义。基于此，我充分利(li)用课内外时(shi)(shi)间(jian)，形式多样地做好(hao)班级稳定(ding)工作和(he)学(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理稳定(ding)工作。思想(xiang)问题解决了，学(xue)生(sheng)(sheng)们就(jiu)能够安心(xin)(xin)学(xue)习，成绩也有所上升。
备好课(ke)，努力(li)提高驾驭课(ke)堂的(de)能力(li)。根据这两个(ge)班的(de)同(tong)学比(bi)较(jiao)活跃，上(shang)(shang)课(ke)气氛积极(ji)，但中等生、差(cha)生占较(jiao)大多数，尖子生相(xiang)对(dui)较(jiao)少的(de)情况。备教法的(de)同(tong)时也备学生。备课(ke)充分，吃透教材，就(jiu)(jiu)能调动学生的(de)积极(ji)性，上(shang)(shang)课(ke)效果就(jiu)(jiu)好。
掌控课(ke)堂(tang)节奏，注意学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)反映(ying)。学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在课(ke)堂(tang)上的(de)一举一动(dong)都会直接影响课(ke)堂(tang)教学(xue)(xue)(xue)(xue)。因此上课(ke)一定要(yao)设(she)法(fa)令学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)投入，不让(rang)其分心。课(ke)堂(tang)内容丰富，翔实(shi)。教态(tai)自然，讲(jiang)课(ke)生(sheng)动(dong)，难易适中(zhong)，照顾全(quan)部，就自然能够吸引住学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。所以，每次上课(ke)，不管是(shi)多么地困乏，都要(yao)在上课(ke)之前调整(zheng)好自己(ji)(ji)的(de)精(jing)神状态(tai)，每天都要(yao)有充足的(de)精(jing)神，饱满的(de)热(re)情(qing)，让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感受到(dao)(dao)一种(zhong)积极向上的(de)情(qing)绪(xu)，以这种(zhong)情(qing)绪(xu)来感染他们。这样，学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上课(ke)就有了一股(gu)“劲儿(er)”，授课(ke)就事半功(gong)倍。当学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在课(ke)堂(tang)上无心向学(xue)(xue)(xue)(xue)，违反纪律(lv)时，我尽(jin)量采取合适的(de)方式或(huo)用手势、或(huo)用眼光(guang)、或(huo)用简单(dan)的(de)语(yu)言及时提醒，尽(jin)量使(shi)自己(ji)(ji)的(de)情(qing)绪(xu)不受到(dao)(dao)影响，不带到(dao)(dao)教学(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，避免让(rang)原本正常的(de)讲(jiang)课(ke)受到(dao)(dao)冲击，影响教学(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。
面对(dui)全体(ti)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤其注意培优补差，加强对(dui)后进生(sheng)(sheng)的(de)转化工(gong)作。语文(wen)(wen)是(shi)一门(men)工(gong)具学(xue)(xue)科，对(dui)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)言，既熟(shu)悉又困难(nan)，在这样一种大(da)环境之下，要让众多的(de)基础较差的(de)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)好语文(wen)(wen)，就要让他们(men)喜(xi)爱语文(wen)(wen)，对(dui)语文(wen)(wen)产生(sheng)(sheng)兴趣。否(fou)则学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对(dui)这门(men)学(xue)(xue)科产生(sheng)(sheng)畏难(nan)情(qing)绪，不愿学(xue)(xue)，也无法学(xue)(xue)下去。为(wei)(wei)此，我采取了一些方法，就是(shi)尽量多讲一些文(wen)(wen)化生(sheng)(sheng)活故事，多读一些源于生(sheng)(sheng)活的(de)优秀文(wen)(wen)章，让他们(men)更了解(jie)语文(wen)(wen)，学(xue)(xue)会(hui)欣赏语文(wen)(wen)之美，更喜(xi)欢学(xue)(xue)习(xi)语文(wen)(wen)。因(yin)为(wei)(wei)只(zhi)有语文(wen)(wen)水平(ping)提高(gao)，他们(men)才能(neng)提高(gao)同学(xue)(xue)们(men)的(de)语文(wen)(wen)写作能(neng)力，对(dui)成(cheng)绩优秀的(de)同学(xue)(xue)也很有好处。
研究(jiu)中(zhong)招试(shi)题(ti)(ti)，提(ti)炼解题(ti)(ti)规律(lv)。加(jia)强个(ge)人学(xue)习，研究(jiu)中(zhong)考(kao)试(shi)题(ti)(ti)的(de)基本形式(shi)、考(kao)察方向、中(zhong)考(kao)考(kao)点(dian)等，规范学(xue)生答题(ti)(ti)，加(jia)强与(yu)教研组内(nei)的(de)老师(shi)的(de)交流(liu)与(yu)合作，做(zuo)好对学(xue)生应对中(zhong)招考(kao)试(shi)的(de)指(zhi)导(dao)。同时借鉴一(yi)些(xie)名教师(shi)和专(zhuan)家(jia)们(men)的(de)做(zuo)法、经验和理(li)论，
经过一个学期的努力，教学效果和成绩都有待进一步去检验。但是我相信，无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。时光流逝，一切都已经成为过去，过去并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，不断改进自己在教育教学上的不足，使自己在业务素质上不断进步。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力。
