薛法根老师教语文的绝招

作者：杏坛花开

薛法根老师(shi)是特级教师(shi)，是全国小(xiao)语(yu)界(jie)的(de)名师(shi)，是江(jiang)苏省吴江(jiang)市盛(sheng)泽实验小(xiao)学的(de)校长。

因为(wei)(wei)他的(de)名(ming)气，在全国各地巡回做(zuo)课、作报(bao)告(gao)是(shi)(shi)常有的(de)事。因为(wei)(wei)他的(de)资深(shen)，每(mei)日络(luo)绎(yi)来学校采(cai)访考察学习他的(de)领导、记(ji)者、老师大有人在。因为(wei)(wei)他的(de)职(zhi)务(wu)，每(mei)天(tian)等(deng)待着(zhe)他处理的(de)事务(wu)千头万绪。因为(wei)(wei)他对语(yu)文的(de)热爱，每(mei)个时段他对语(yu)文的(de)研究(jiu)从未(wei)停止。用(yong)薛老师自己的(de)话(hua)说，他最缺的(de)就是(shi)(shi)时间。有时觉得睡(shui)觉都是(shi)(shi)一种奢侈。

而他所任班级(ji)却是同(tong)年级(ji)最差(cha)的一个班（原因在《聆听薛法根老师的讲座》一文(wen)中提及(ji)）。有一名学生考试从(cong)未及(ji)格过。

可(ke)这(zhei)(zhei)样一个(ge)班级(ji)，交给(ji)薛(xue)(xue)法根这(zhei)(zhei)样一个(ge)大忙人，他(ta)即(ji)便(bian)有洒不完(wan)的(de)(de)汗水，可(ke)他(ta)哪里有额外的(de)(de)时间给(ji)孩子加(jia)餐。还别说(shuo)(shuo)额外，就(jiu)是(shi)能把每一节该上的(de)(de)语文(wen)课上下来(lai)，把每一次该改(gai)的(de)(de)作业批改(gai)好(hao)，估计薛(xue)(xue)老(lao)师(shi)(shi)也常感力不从(cong)心。薛(xue)(xue)老(lao)师(shi)(shi)说(shuo)(shuo)，他(ta)只(zhi)能向(xiang)四(si)十(shi)分(fen)钟要质(zhi)量，他(ta)要把他(ta)的(de)(de)教(jiao)学和对孩子的(de)(de)训练尽可(ke)能地(di)圈定在课堂四(si)十(shi)分(fen)钟以内。听薛(xue)(xue)老(lao)师(shi)(shi)这(zhei)(zhei)样一说(shuo)(shuo)，最(zui)大程度地(di)激发了我的(de)(de)兴趣。 他(ta)是(shi)如何创造语文(wen)教(jiao)学的(de)(de)奇迹？他(ta)，能有些什么“高招”呢？

●内容精要

因为课堂(tang)只(zhi)有40分钟。教学内容从(cong)某(mou)种意义(yi)上来说是“无穷大(da)”的(de)，而(er)40分钟却(que)是一个常数。这就要求老师在走进课堂(tang)之(zhi)前，必须(xu)深思(si)熟虑，通盘(pan)考(kao)究，精耕文本。把好钢都用在刀刃上。讲(jiang)在文本的(de)出(chu)彩处，讲(jiang)在目标的(de)达成处，讲(jiang)在学生的(de)疑惑处。

●关注最末5名孩子

薛老师(shi)说因(yin)为他的(de)时间有限，他不(bu)可能每(mei)(mei)堂课每(mei)(mei)个(ge)(ge)知识点都关(guan)注(zhu)到每(mei)(mei)一个(ge)(ge)学(xue)生(sheng)。但自(zi)己的(de)教学(xue)必须(xu)要有一个(ge)(ge)反馈，对(dui)孩(hai)子要有一个(ge)(ge)比较客观而充(chong)分的(de)了解。

他的做法是(shi)，每个(ge)知(zhi)识点讲完以后，当即请(qing)全班最后5名(ming)(ming)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)复述。一(yi)堂课上(shang)下(xia)来(lai)，要想检测大家搞懂(dong)没有(you)，也(ye)请(qing)最后5名(ming)(ming)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)起来(lai)汇报。

●生字首次放大书写 

在(zai)教学生(sheng)字的(de)时候，老师(shi)(shi)们的(de)常规做法(fa)是让学生(sheng)在(zai)生(sheng)字本上练习反(fan)复(fu)(fu)书(shu)写生(sheng)字以达巩(gong)固的(de)目的(de)。有的(de)老师(shi)(shi)让学生(sheng)反(fan)复(fu)(fu)抄(chao)5遍，有的(de)老师(shi)(shi)让学生(sheng)反(fan)复(fu)(fu)抄(chao)10遍。并且课堂上抄(chao)了回家(jia)还得抄(chao)。

薛老师说一是(shi)他的时间不允(yun)许他这(zhei)样做，更主要的是(shi)他认为将(jiang)一个东西在一定程度内放(fang)大，对我(wo)们的认识和(he)记忆很有(you)帮助。生(sheng)字学(xue)习也(ye)是(shi)这(zhei)个道理(li)。

所(suo)以对(dui)(dui)第一(yi)(yi)次(ci)接触的(de)(de)(de)(de)课文中(zhong)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)字(zi)，薛老(lao)师板书后(hou)总让孩子(zi)们在笔记(ji)本上放大书写一(yi)(yi)遍。放好(hao)大？他说一(yi)(yi)般(ban)是四个格子(zi)的(de)(de)(de)(de)位置，即如小(xiao)字(zi)本的(de)(de)(de)(de)四个格子(zi)组(zu)成的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)个大格子(zi)。学生(sheng)这样写一(yi)(yi)遍后(hou)，对(dui)(dui)生(sheng)字(zi)的(de)(de)(de)(de)结构，对(dui)(dui)字(zi)体(ti)的(de)(de)(de)(de)内外(wai)特征，会有一(yi)(yi)个非常清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)认识。在记(ji)忆上也(ye)很有帮助，一(yi)(yi)般(ban)不容易遗(yi)忘。

●课前听写

薛老师(shi)说他几(ji)乎每堂(tang)课(ke)的开头(tou)几(ji)分钟都拿来听(ting)(ting)写。并且听(ting)(ting)写的内容还(hai)比较多。听(ting)(ting)写在学(xue)生的笔记(ji)本上。

他上课(ke)(ke)(ke)不(bu)喊“起立(li)”。而(er)是一走进教室(shi)就开(kai)(kai)始听写。即便教室(shi)里(li)还(hai)闹哄(hong)哄(hong)的他也(ye)不(bu)管，只管自(zi)己开(kai)(kai)始念自(zi)己的。他说这样做的好处很多。几次(ci)下(xia)来，学(xue)生都知道了(le)你(ni)的习惯(guan)。课(ke)(ke)(ke)前，他们就会(hui)作好充(chong)分的准备，不(bu)再拖(tuo)沓。你(ni)无须(xu)课(ke)(ke)(ke)前还(hai)去(qu)做什(shen)么“收(shou)心”工作或组织教学(xue)。既节约了(le)时间，提高了(le)效率，又让我们的语文(wen)课(ke)(ke)(ke)堂(tang)显得特别紧凑。孩子们也(ye)能一开(kai)(kai)始就静心投(tou)入到课(ke)(ke)(ke)堂(tang)。

●用好一个笔记本

薛老师的(de)课堂(tang)里(li)(li)(li)，每个学生(sheng)必(bi)须(xu)准备一个笔记(ji)本(ben)(ben)。这个笔记(ji)本(ben)(ben)是一个大杂(za)烩(hui)。听写(xie)(xie)在(zai)(zai)里(li)(li)(li)面(mian)(mian)(mian)，生(sheng)字抄写(xie)(xie)在(zai)(zai)里(li)(li)(li)面(mian)(mian)(mian)，造句在(zai)(zai)里(li)(li)(li)面(mian)(mian)(mian)，片段练习在(zai)(zai)里(li)(li)(li)面(mian)(mian)(mian)，回答问题在(zai)(zai)里(li)(li)(li)面(mian)(mian)(mian)，老师讲的(de)笔记(ji)在(zai)(zai)里(li)(li)(li)面(mian)(mian)(mian)，思(si)考的(de)痕(hen)迹(ji)也在(zai)(zai)里(li)(li)(li)面(mian)(mian)(mian)。

薛老(lao)师要(yao)(yao)求学生思(si)考(kao)必(bi)动笔。面对每一(yi)个问(wen)题(ti)，你(ni)只要(yao)(yao)一(yi)有(you)思(si)考(kao)，就得首先(xian)把你(ni)思(si)考(kao)的要(yao)(yao)点(dian)记在(zai)(zai)笔记本上，可以是一(yi)个词，可以是一(yi)句简(jian)短(duan)的话(hua)。如果你(ni)要(yao)(yao)从三(san)(san)个方面来回答这个问(wen)题(ti)，那么你(ni)就得首先(xian)在(zai)(zai)笔记本上写出(chu)三(san)(san)个词语概括要(yao)(yao)点(dian)。薛老(lao)师说这叫“用核心词提炼思(si)维”。

●重视小片段训练

在薛(xue)老师的(de)(de)课堂里(li)，小片段的(de)(de)训(xun)练(lian)是一大(da)特色。几乎每节课都(dou)有(you)。训(xun)练(lian)的(de)(de)范围很(hen)广(guang)，有(you)仿写，有(you)用(yong)好关联词(ci)，有(you)用(yong)词(ci)语造句，有(you)对课后问(wen)题的(de)(de)阐述，有(you)就(jiu)某一个主题进行片段训(xun)练(lian)等。

他(ta)戏称：“比如我喊学(xue)生用某个(ge)词语造句(ju)，字(zi)(zi)数(shu)在(zai)150字(zi)(zi)以上。哈(ha)哈(ha)，其(qi)实就(jiu)是一(yi)(yi)(yi)种小片段(duan)的(de)练习。”再(zai)比如在(zai)教学(xue)的(de)某个(ge)特(te)殊环节，就(jiu)文本细节进行仿写(xie)或引发开去写(xie)，字(zi)(zi)数(shu)也在(zai)150字(zi)(zi)左(zuo)右。每一(yi)(yi)(yi)次片段(duan)练习都(dou)要限(xian)时。时间一(yi)(yi)(yi)到，就(jiu)抽一(yi)(yi)(yi)两名写(xie)得好的(de)孩子读一(yi)(yi)(yi)读。如果(guo)有实在(zai)写(xie)不出来(lai)的(de)学(xue)生，就(jiu)让他(ta)照着誊(teng)抄(chao)一(yi)(yi)(yi)遍。薛老师笑道：“就(jiu)算再(zai)不会(hui)写(xie)的(de)孩子，一(yi)(yi)(yi)学(xue)期(qi)下来(lai)，誊(teng)抄(chao)了五(wu)、六十个(ge)片段(duan)，也自然会(hui)写(xie)了。”

薛老师还调侃道，他几乎不上作(zuo)文课，他就注重了孩(hai)子片段的训(xun)练。他说每(mei)学期都写了这么五、六(liu)十个片段，何愁学生写不好作(zuo)文。他班的孩(hai)子都是写作(zuo)的高手。

●作业要少

谈到(dao)这个问(wen)题，我(wo)更是(shi)兴(xing)趣倍增。

从(cong)上而下，一再呼吁要减轻学生的(de)课业负担。可当下的(de)实际(ji)情况(kuang)却是，孩(hai)子(zi)们的(de)负担越(yue)减越(yue)重，书包越(yue)背越(yue)沉(chen)，戴(dai)眼镜的(de)孩(hai)子(zi)越(yue)来(lai)越(yue)多(duo)。打(da)“题(ti)海战术”的(de)老师有增(zeng)无减。

如果你硬是(shi)布置很(hen)多作业(ye)，要么孩子(zi)就(jiu)拖沓，要么就(jiu)鬼画。无论哪种情况，都会极大地挫(cuo)伤学生的语文(wen)学习兴趣。

所以(yi)薛老师就(jiu)将(jiang)全(quan)班孩(hai)子(zi)分成了(le)(le)(le)A、B、C三等(deng)。A等(deng)学生(sheng)只要笔记本和练习册上的(de)作(zuo)业全(quan)对，就(jiu)可以(yi)不做其他作(zuo)业了(le)(le)(le)。B等(deng)学生(sheng)基(ji)础(chu)(chu)稍欠，就(jiu)适当布置点(dian)基(ji)础(chu)(chu)题。C等(deng)学生(sheng)最(zui)特殊，一般(ban)为班上最(zui)顽(wan)皮(pi)的(de)几(ji)个孩(hai)子(zi)，他们(men)是从不主(zhu)动(dong)做作(zuo)业的(de)家(jia)伙。所以(yi)这等(deng)学生(sheng)每天的(de)家(jia)庭(ting)作(zuo)业必须放学后(hou)留下(xia)来(lai)做，做完检(jian)查了(le)(le)(le)才准(zhun)回家(jia)。

这三(san)等(deng)学(xue)生(sheng)随时(shi)都(dou)在互相转换(huan)。对学(xue)生(sheng)而言是个很(hen)大(da)的(de)激励。如果能(neng)不做家(jia)庭作业(ye)，对学(xue)生(sheng)来说(shuo)，是最大(da)的(de)快事。所以大(da)家(jia)都(dou)争着当A等(deng)学(xue)生(sheng)。这样一来，薛老师说(shuo)他(ta)(ta)的(de)语文(wen)作业(ye)就很(hen)少很(hen)少。因为(wei)作业(ye)一少，孩子们(men)都(dou)喜欢他(ta)(ta)，进而喜欢他(ta)(ta)的(de)课。日(ri)久便形成了良性循环(huan)。

●要教给孩子一生有用的东西

教书育人。既要教书，又要育人。

在教(jiao)给孩(hai)子(zi)知识的同时，更要教(jiao)会孩(hai)子(zi)怎样做人。必须教(jiao)给学生合作的能(neng)力(li)，探索的能(neng)力(li)，与人相处的能(neng)力(li)，竞争的能(neng)力(li)。要让每(mei)一个(ge)孩(hai)子(zi)都有健(jian)康的人格，都有强健(jian)的体魄。

教学中(zhong)，薛老师坚持培养(yang)学生(sheng)的毅力，采用带着学生(sheng)经常(chang)读“我能(neng)行”的方式，让孩子们在心中(zhong)发出积极向上的声(sheng)音。

●要让每个学生有成功感

薛老师经常让(rang)他的学生(sheng)在课堂上高声朗(lang)读自己的作文。朗(lang)读完后，让(rang)全班给予一分钟的掌声。

他更(geng)有(you)心的是，给教科所(suo)出题的教研(yan)员们打(da)招呼(hu)，要他们把期末考试的卷(juan)子(zi)出成两张，即我们常说的A、B卷(juan)。A卷(juan)上只出特别基础的东西，让很多(duo)孩子(zi)都能轻松考个(ge)九(jiu)十(shi)几分甚至一(yi)百分。B卷(juan)才出阅(yue)读题和(he)作(zuo)文题，让学有(you)余(yu)力(li)的孩子(zi)享(xiang)用(yong)。

而最(zui)后只发A卷给孩子带回(hui)家拿给家长看。这样一来，再差的孩子也(ye)能(neng)考好几十分。会极大地(di)激发孩子们的学习热情。

薛老师稍显得意地告诉(su)我(wo)们(men)，这(zhei)样一来，他(ta)班上(shang)那个从未及格的(de)孩子，这(zhei)学期也(ye)及格了。让这(zhei)孩子找到了幸福的(de)感觉。

●一分钟的掌声

薛老师的(de)独特发明：给孩(hai)子(zi)一分钟的(de)掌声。他说，你别(bie)小看(kan)这一分钟的(de)掌声，足可以改变一个孩(hai)子(zi)的(de)一生。

他举了(le)个例子(zi)(zi)(zi)(zi)。他班孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)上(shang)(shang)台朗(lang)读(du)自己的(de)(de)(de)作文(wen)，当读(du)完(wan)后(hou)，老师让他别(bie)动(dong)，就站在讲(jiang)台上(shang)(shang)。然后(hou)让大家给这个孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)一分钟(zhong)的(de)(de)(de)掌(zhang)声(sheng)(sheng)。当这一分钟(zhong)的(de)(de)(de)掌(zhang)声(sheng)(sheng)持(chi)续完(wan)后(hou)，台上(shang)(shang)这孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)早已成了(le)泪(lei)人，被感动(dong)得(de)声(sheng)(sheng)泪(lei)俱下。薛老师还说，不光得(de)到这一分钟(zhong)掌(zhang)声(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)心灵会受到大大的(de)(de)(de)震动(dong)，就是下面鼓(gu)掌(zhang)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，当他在坚持(chi)鼓(gu)掌(zhang)，持(chi)续这一分钟(zhong)的(de)(de)(de)时间里，也(ye)会受到极大的(de)(de)(de)鼓(gu)舞。每(mei)一个孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)都(dou)多么盼望这一分钟(zhong)的(de)(de)(de)掌(zhang)声(sheng)(sheng)是送给自己的(de)(de)(de)呀！

所(suo)以薛(xue)老(lao)师经常在他班上用一分钟的(de)(de)掌声来鼓励那些优秀的(de)(de)孩子进步的(de)(de)孩子，让他们尽情扬起(qi)前进的(de)(de)风(feng)帆！