大堰河，我的保姆名师教学实录（２）
生：“我呆呆地看着(zhe)母(mu)亲怀里的(de)不熟识的(de)妹(mei)妹(mei)”，这句矛盾。
师：怎么矛盾？
生：既然是妹妹，就应该(gai)熟(shu)(shu)识，可是作者却不熟(shu)(shu)识。
师：本是(shi)骨肉，却(que)是(shi)陌路。
生：我认(ren)为“我不认(ren)识”与(yu)“‘天伦叙乐’”矛盾(dun)，不认(ren)识怎么(me)能读出来(lai)呢？
师：我们可(ke)以换(huan)句话说――艾青长大后也(ye)认识这四(si)个字(zi)理解这四(si)个字(zi)了，可(ke)是(shi)他(ta)却……
生：从来(lai)没有(you)品尝过(guo)四个字的(de)感情。
生：艾青(qing)从小没(mei)有感觉到那几个字(zi)。
师(shi)：可(ke)否(fou)这样说：“上面挂(gua)着‘天伦(lun)叙乐(le)(le)’，下面却(que)根本没(mei)有(you)‘天伦(lun)叙乐(le)(le)’”；“虽认识‘天伦(lun)叙乐(le)(le)’，却(que)没(mei)有(you)感受过‘天伦(lun)叙乐(le)(le)’”，这是强烈(lie)的对(dui)比的写法(fa)！家庭里所发(fa)生(sheng)的事情，却(que)根本不讲天伦(lun)，根本没(mei)有(you)叙乐(le)(le)！
师(shi)：我再引申(shen)一下，――――这种强烈的矛盾对比的写法、用(yong)法，是诗(shi)(shi)人、艺术家经常运用(yong)的，大家在(zai)其他地方还看到过吗(ma)？比方，在(zai)初中课本里(li)(li)，有(you)一 首唐诗(shi)(shi)里(li)(li)面就有(you)。
生：《卖炭翁》里面，“可怜向上衣正单(dan)，心(xin)忧(you)炭贱(jian)怨天(tian)寒。”
师：怎么矛盾。
生：卖(mai)炭(tan)翁本来(lai)应该希望(wang)天暖和一(yi)些，可是他为了把炭(tan)卖(mai)出去，却希望(wang)天寒冷(leng)。
师：再(zai)想想，―――还能从电(dian)(dian)影、电(dian)(dian)视中(zhong)找到这种(zhong)矛盾的(de)的(de)写(xie)法吗？
生：电(dian)(dian)影中(zhong)常有，如殿(dian)堂高(gao)处悬(xuan)挂着(zhe)“正大光(guang)明”，而(er)下(xia)面(mian)(mian)的(de)(de)人干着(zhe)卑鄙龌龊的(de)(de)勾当；生：电(dian)(dian)视中(zhong)，殿(dian)堂里挂着(zhe)“明镜高(gao)悬(xuan)”的(de)(de)条(tiao)幅，下(xia)面(mian)(mian)审案的(de)(de)人，却贪污(wu)受贿，把案子判成冤案。
师(shi)：非(fei)常(chang)精彩。诗人艾青非(fei)常(chang)善于运(yun)用强烈的矛(mao)盾对比手法(fa)来表现(xian)人物。五十(shi)年代，他到(dao)欧洲去访问，见到(dao)一个(ge)黑(hei)(hei)人姑娘(niang)给白人家当保(bao)姆(mu)(mu)、哄孩(hai)(hai)子(zi)，白人小孩(hai)(hai)在哭(ku)，黑(hei)(hei)人保(bao)姆(mu)(mu)却在唱歌，艾青就(jiu)写了一首(shou)诗《一个(ge)黑(hei)(hei)人姑娘(niang)在歌唱》，有(you)这样两句“一个(ge)多么舒(shu)服，却在不停(ting)在哭(ku)；一个(ge)多么可怜(lian)，却在唱欢乐的歌”。这种(zhong)强烈的对比能增强表达的效果。
同学们，跟着我(wo)把这一节朗读(du)读(du)一遍(bian)。
师：第三部分写大堰河死后的凄(qi)凉(liang)。（板书：死后凄(qi)凉(liang)）。
接着看这一句，“我是(shi)这般的忸怩不安”，“忸怩”什(shen)么意思？是(shi)不是(shi)“扭捏(nie)”的意思，即“扭扭捏(nie)捏(nie)”的意思？
（一时，学生感(gan)到困惑）
师：遇到问题，请马上查字典！
生：我查到了(le)，“忸怩”是“形容不好意思或(huo)不大方的样子”，
师：那么“扭(niu)捏”或者“扭(niu)扭(niu)捏捏呢”？这个词最(zui)常用，不(bu)要(yao)查字(zi)典，就说出自(zi)己的理解。
生(sheng)：“扭捏”，我(wo)理解有(you)点“矫(jiao)揉造作”的(de)意思。
师：艾(ai)青从(cong)一个破敝(bi)的穷家来到一个金碧辉煌(huang)的豪门，应当是(shi)哪(na)种情绪？
生：显(xian)然是“不(bu)好(hao)意思或者不(bu)大(da)方”，不(bu)能(neng)是“矫(jiao)揉造作”。
师：接下(xia)来的一节中，诗人(ren)连用了六(liu)个“她含着笑(xiao)”，有什么作用？
生：大(da)堰(yan)河(he)以苦为乐。
生：苦中作乐。
师：我们(men)从“含着(zhe)笑”三字，还能体会到什么？
生(sheng)：她生(sheng)活沉重(zhong)，但(dan)却非常乐观。
生：她对未来抱(bao)着希(xi)望，抱(bao)着憧(chong)憬，想(xiang)像着艾青长大成人后，会报答她。
生：她希(xi)望通过自己(ji)的(de)劳动(dong)，全(quan)家都能过上(shang)好日子。
师：同学们说的都对，也(ye)开拓了(le)大家的思维视野。我问大家，我们读这(zhei)一节时(shi)，能够同样(yang)“含着笑”来读吗？
生：不能。
师：我(wo)(wo)们感受到(dao)一(yi)(yi)种辛酸，感受到(dao)一(yi)(yi)份沉重(zhong)(zhong)。我(wo)(wo)们请(qing)这位同学(xue)来(lai)读这一(yi)(yi)节，要读出(chu)这种辛酸与沉重(zhong)(zhong)来(lai)。
（一位男生站起(qi)朗(lang)读(du)(du)，读(du)(du)完，韩老(lao)师指出(chu)不到之(zhi)处，范读(du)(du)，再带读(du)(du)）
师：到了(le)，“大(da)堰河，含泪的(de)去了(le)”这一(yi)节(jie)，用了(le)一(yi)些(xie)修(xiu)饰语，如“四十几(ji)年的(de)”、“数不尽的(de)”、“四块(kuai)钱的(de)”、“几(ji)尺长方的(de)”，所(suo)有这些(xie)数量修(xiu)饰语，是(shi)(shi)强(qiang)调其多，还是(shi)(shi)强(qiang)调少(shao)？
生：（一部分学生）强(qiang)调多。
生(sheng)：（一部分学生(sheng)）强调少。
生：（少数(shu)学生）不(bu)对，有(you)的(de)强调(diao)多(duo)，有(you)的(de)强调(diao)少。
师：后面这位同学概(gai)括得对(dui)！有(you)(you)多(duo)(duo)有(you)(you)少。哪些是强(qiang)调(diao)多(duo)(duo)，哪些是强(qiang)调(diao)少呢(ni)？
生：“同(tong)着四十(shi)几年(nian)的(de)人世生活的(de)凌侮”“同(tong)着数不尽的(de)奴(nu)隶的(de)疾(ji)苦”是强(qiang)调多；“同(tong)着几尺长方的(de)埋棺材的(de)土(tu)地，同(tong)着一(yi)手(shou)把的(de)纸钱的(de)灰”强(qiang)调其少。
师：概括起(qi)来，是什(shen)么多，什(shen)么少？
生：痛苦多(duo)，而自己得(de)到的少(shao)。
师(shi)：给予(yu)这(zhei)(zhei)个世界的多，从这(zhei)(zhei)个世界带走的少。
生：大堰(yan)河的命(ming)运悲惨。生前那么辛劳，死后没(mei)什(shen)么陪葬。
师：先听我(wo)这此段读(du)一遍(bian)，把(ba)“多”与“少”强调出来，注意语调和(he)停顿。
（韩老师读(du)完后，请一(yi)位女(nv)学生读(du)，肯定其(qi)读(du)得好）
师：老(lao)师和(he)大家(jia)(jia)的(de)讨论就此(ci)告一段落。下(xia)面的(de)段落留给大家(jia)(jia)。大家(jia)(jia)自己(ji)阅读自己(ji)感受(shou)。有不明白的(de)地方(fang)，请提出来大家(jia)(jia)共同研究。也(ye)就是(shi)进行(xing)研究性学习。
（一会(hui)儿(er)有学(xue)生提出问题来(lai)）
生：我有个问题，那个“黄土下紫(zi)色的(de)灵(ling)魂(hun)”，为什(shen)么是“紫(zi)色”的(de)灵(ling)魂(hun)？
师(shi)：你是问(wen)我(wo)，还是问(wen)大家(jia)？
生：问大家。
师(shi)：好，大家谁帮(bang)助她(ta)回答一下(xia)。
“呈给你黄(huang)土(tu)下(xia)紫色的灵魂(hun)”这个“紫色”到底(di)指什么？
生(sheng)：我(wo)以为紫色(se)是一种痛苦(ku)的、压(ya)抑的颜色(se)，紫色(se)给人的感觉(jue)非常(chang)压(ya)抑，不痛快。
生：我认为(wei)紫色(se)是(shi)(shi)一种高贵颜色(se)，比如有的足球队穿的球衣就是(shi)(shi)紫色(se)的。
生：我记得古代的官服也是(shi)紫(zi)色的，也是(shi)高贵。
生：是指苦(ku)涩。我曾看过(guo)诗人的访谈录(lu)，他在(zai)谈到这首诗时说过(guo)“紫色”是一种冷色调，引起的人的心理(li)反映(ying)是苦(ku)涩的。
生(sheng)：我认为(wei)，紫色是红色和蓝(lan)色的混(hun)合色，红色表(biao)示大(da)堰河活着时非常有热情，像火一样，温暖(nuan)世界，是尊贵的，而蓝(lan)色表(biao)示她死后非常安详。
师：看来(lai)你对颜(yan)色(se)非常有研(yan)究，你能(neng)说(shuo)说(shuo)各种颜(yan)色(se)的含义(yi)吗？比方白色(se)象征(zheng)(zheng)什么(me)，绿色(se)象征(zheng)(zheng)什么(me)，蓝色(se)象征(zheng)(zheng)什么(me)，等等。
生：白色象征纯洁，绿色象征生命，蓝色象征海洋，也表示安静。
