《桂花雨》教学实录(lu)评析
说明：本(ben)文为(wei)第二课时，教(jiao)学内容容量较大(da)，是一(yi)堂事先(xian)未(wei)通知情况下，市教(jiao)育局(ju)随(sui)机(ji)听课记录(lu)，附有教(jiao)研员(yuan)点评。收录(lu)于(yu)此(ci)，仅供教(jiao)师参考。
课 时：第二课时
教学实录：
师：上(shang)节课，我们已(yi)经了解(jie)了桂花的特点，请(qing)同学们想(xiang)(xiang)想(xiang)(xiang)，桂花的特点是什么？
生：香、多。
板书：桂花雨 香(xiang) 多
师(shi)：说得好，我们继续学习(xi)，大家(jia)齐读第(di)二自(zi)然。
师：课文中“浸”，表现(xian)了桂花的什么特点(dian)？
生：桂花很香
师：你是怎么想的？
生：……
（老师慢慢走近学(xue)生(sheng)，然(ran)后鼓(gu)励学(xue)生(sheng)）
师：“浸(jin)”，你想到了(le)什么？
生：我会陶醉。
师：好。
师：桂花成(cheng)熟了，人(ren)们(men)会怎(zen)么做呢？
生：人们会摇桂花。
师：什么时候摇(yao)桂花最合适？请从课文中找(zhao)出(chu)相关的句子。
（老师绕了(le)两个(ge)小组巡(xun)视检(jian)查，然后抽(chou)查了(le)两名同学。）
师(shi)：请大家齐读(du)第三自然段。
（学生大声读，开(kai)始时读得较好，到后(hou)来(lai)学生带(dai)些唱读，老师没有(you)纠正）
师：摇桂花带(dai)给“我”带(dai)来什么(me)乐趣？
生：这下我可乐了。
生(sheng)：帮着抱(bao)桂花树使劲地摇。
生：我就喊：啊(a)，真(zhen)像下雨(yu)！好香的(de)雨(yu)呀！
生：父亲诗兴(xing)发(fa)了(le)，即(ji)时口(kou)占一绝。
师：对，童(tong)年的摇花乐，就是表现在以上几(ji)点。
师：桂(gui)花有什么(me)特点？
生：桂花小。
师：对了，桂花(hua)小又多，所以像下雨一样，这是桂花(hua)雨的(de)特点。
师：摇桂花的时节(jie)会碰到什(shen)么矛(mao)盾？
生：可不要台风呀。
师：桂花(hua)有什么作用？请同学们齐读课文，找出相关的句子。
（学生齐读(du)相(xiang)关段(duan)落）
师：谁(shei)来说桂花的作用？
生：当茶喝。
生：做桂花卤、过(guo)年(nian)时做糕饼。
（学生(sheng)反应(ying)积极，回答(da)问题表现(xian)大(da)胆）
师：桂(gui)花不仅好看，而且(qie)有(you)用，你们觉得桂(gui)花怎(zen)样(yang)？
生(sheng)：很(hen)多、很(hen)香、很(hen)小。
生：我觉得桂(gui)花(hua)很有用，很好。
生：我(wo)觉得桂花很美。 ; ;
师(shi)：大家说得很好，桂花(hua)不(bu)仅好看，而且有用处，所以(yi)我们喜欢(huan)桂花(hua)，对(dui)它有深厚的(de)感情(qing)。
师：花(hua)开(kai)花(hua)落总(zong)会在(zai)一定的季(ji)节(jie)，课文里为什么(me)说，全年整个(ge)村庄(zhuang)都沉浸(jin)在(zai)桂花(hua)香中呢？
生：因为人们把桂(gui)花做成了茶(cha)，茶(cha)里有(you)香气(qi)。
师：还有吗？
生：是因为做成了(le)年糕。
生(sheng)：是因为做了桂花卤。
生：桂花一(yi)年四都(dou)开着。
师：课文中用“沉浸”，表达了作者对桂花怀有(you)怎样的感情(qing)？他喜(xi)不喜(xi)欢桂花呢(ni)？
生：（齐声）喜欢！
师(shi)：大家(jia)齐读课(ke)文第五自然段。
师(shi)：为什(shen)么母(mu)亲(qin)说，外地的桂花再香，还是比不(bu)得家乡的旧宅(zhai)院(yuan)子里的桂花香呢？母(mu)亲(qin)的话表(biao)达(da)了(le)什(shen)么感(gan)情？
这一(yi)环节，学生似乎很(hen)难理解，课堂(tang)一(yi)下(xia)子沉静(jing)了，老(lao)师重复问(wen)题一(yi)遍，然后在黑板上。板书：
桂花雨 思乡浓
师：母亲的话表达了什么思想(xiang)感情呢(ni)？
生(sheng)：表达了思念家乡的感情(qing)。
师：对，反映(ying)了母亲思家(jia)乡，热爱家(jia)乡之情(qing)。
师：课(ke)文最(zui)后一段(duan)反映(ying)了作者怎样的感情？
师(shi)生总结：突出(chu)体现了“我”思(si)念(nian)家乡的思(si)想感情。
结合课堂(tang)练(lian)习(xi)巩固(gu)课文内容。（过(guo)程略）
[全课板书]
7、 桂花雨
香、多、小
桂花雨(yu) 摇花乐
思乡浓
课(ke)(ke)(ke)后点评：本课(ke)(ke)(ke)教学思路清(qing)晰，引(yin)导方法(fa)得当(dang)，教学目标明确，注(zhu)意抓住课(ke)(ke)(ke)文(wen)的中心(xin)内容和(he)课(ke)(ke)(ke)文(wen)所表达(da)的思想感情进(jin)(jin)行(xing)教学，板书突出重点，在引(yin)导学生(sheng)方面，也力求做到了(le)循序渐进(jin)(jin)，学生(sheng)在自读的基础(chu)上，基本能(neng)够理解课(ke)(ke)(ke)文(wen)内容。
本课教学容量过大，在一课时里几乎完成了两课时的教学任务，所以教学显得赶进度，让给学生思考及交流的时间不够充分；辅导学生过程稍快，关注面小，有时只限于几个善于回答的学生；在齐读过程中，学生出现唱读情况，没有及时纠正。在备课过程中，如果能多考虑课堂生成情况，教学时能给学生充分的思考时间，注意处理课堂上随机生成的问题，特别是在设计课堂问题时，要注意紧扣课文，要为学生理解课文服务。
