生(sheng)前后桌几个人一组，讨论研究，情绪非常(chang)热烈。
师：关于课文的(de)主题，可(ke)以(yi)从不同(tong)的(de)角度来理(li)解。下面两种(zhong)说(shuo)法(fa)，你(ni)能同(tong)意吗？你(ni)还有别的(de)看法(fa)吗？简要说(shuo)说(shuo)理(li)由。
师：出示多媒体 《盲孩子和他的影子》生字注音、多音字形似字辨析
1、对于像盲孩(hai)子一样(yang)孤单弱小的人(ren)，我们应该关(guan)爱他(ta)们，这样(yang)他(ta)们才会感受(shou)到生(sheng)活的光明和(he)美好。
2、盲孩子获得(de)光明(ming)(ming)的同(tong)时，“影子”也(ye)获得(de)了(le)生(sheng)命，变成了(le)一个美丽的孩子。这说明(ming)(ming)，给别人带来幸(xing)福(fu)，自己也(ye)能(neng)得(de)到幸(xing)福(fu)。
生：（讨论后回答）我(wo)们(men)同意(yi)第一(yi)种看法。我(wo)们(men)应该关爱(ai)弱(ruo)者，并且第一(yi)种理解较贴近童话的整体内容。
生：我们同意第(di)二种。爱是(shi)相互的，关(guan)爱他人也就是(shi)关(guan)爱自己。
生：我们觉得这两种理解都对，都有道理。 《盲孩子和他的影子》整体把握
生：我(wo)们不(bu)(bu)同意以上两种理解。我(wo)们有(you)自(zi)己的见解，我(wo)们觉得这篇文(wen)章的主题不(bu)(bu)应(ying)该(gai)是畏惧困难，应(ying)该(gai)迎(ying)难而上，为着自(zi)己的理想(xiang)目标执(zhi)着奋斗(dou)。
生从多方面、多角度畅谈自己的新的认识和(he)体会(hui)，气氛轻松热(re)烈，课(ke)堂学习达(da)到(dao)高潮）
师：同学们各抒(shu)己(ji)见(jian)(jian)，说(shuo)得都有(you)(you)(you)道理，爱(ai)无处不(bu)在。爱(ai)的(de)力(li)量是神奇的(de)：没(mei)有(you)(you)(you)双(shuang)腿，却可以(yi)走出一条(tiao)顽强不(bu)屈的(de)路；没(mei)有(you)(you)(you)双(shuang)耳，却能(neng)听见(jian)(jian)世间(jian)(jian)的(de)天籁；没(mei)有(you)(you)(you)双(shuang)眼，却能(neng)看(kan)见(jian)(jian)世间(jian)(jian)的(de)光(guang)明(ming)。同学们，在你(ni)们的(de)生活(huo)中(zhong)有(you)(you)(you)没(mei)有(you)(you)(you)这样(yang)的(de)现象(xiang)呢？
生(sheng)：（畅所欲言）抗洪抢险中战士和(he)百姓的鱼水深情(qing)是(shi)一(yi)种(zhong)爱(ai)(ai)；防治(zhi)“非典(dian)”中白衣天使无私的奉献是(shi)一(yi)种(zhong)爱(ai)(ai)；保(bao)护地球，保(bao)护绿色大自(zi)然，这(zhei)(zhei)是(shi)一(yi)种(zhong)爱(ai)(ai)；捐(juan)助失(shi)学儿童，重返学习乐园(yuan)，这(zhei)(zhei)也是(shi)一(yi)种(zhong)爱(ai)(ai)。
师：学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟写在发下的心形的纸上（老师边布置，边发心形纸），作为自己的人生信条（学生很兴奋，也很活跃，也有些紧张，接过心形纸，稍加思索，便开始写）。 29 盲孩子和他的影子 目录
师(shi)：写完的同(tong)(tong)学(xue)四人为一(yi)组(zu)或八人为一(yi)组(zu)，自由(you)组(zu)合(he)，把你们手中的心形组(zu)成(cheng)一(yi)种图案(an)，拼贴到黑板(ban)上。（学(xue)生拼贴心形纸，图案(an)异(yi)彩(cai)纷呈，同(tong)(tong)时配乐(le)《爱的奉献》，课堂气(qi)氛(fen)十分热烈(lie)）
