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《钓鱼的启示》课堂实录

[移动版] 佟小博

《钓鱼的启示(shi)》课堂(tang)实(shi)录

河北省唐山市光明实验小学(xue)　佟小博(bo)

一、激情开篇，与学生进行交(jiao)流

师：同学(xue)们(men)，是(shi)不是(shi)第一次在这么多老师面前上课？（学(xue)生点头）

师：你(ni)们在想(xiang)些(xie)什么，能跟我(wo)说说吗？

生：老师，我有点紧(jin)张。

师：有(you)我(wo)在，你还(hai)紧张？（笑）大家认(ren)识(shi)我(wo)吗？

生：（齐说）认识！您是五年级一班的班主任，姓佟。

师：那你们(men)(men)介(jie)绍一下自己，我想尽快了解咱(zan)们(men)(men)四(si)年(nian)级⑸班(ban)的同学们(men)(men)。

生(sheng)：我叫李宜(yi)修，今年(nian)１０岁(sui)，爱好广(guang)泛，尤其(qi)是(shi)朗读。

师：哦，那今天这堂(tang)课(ke)一定给你个机(ji)会施(shi)展才(cai)能(neng)。

生：我(wo)来介绍(shao)一(yi)(yi)下(xia)我(wo)们班集体，我(wo)们很活(huo)跃，今(jin)天在这里(li)和佟老(lao)师一(yi)(yi)起上课，感到很兴奋。我(wo)们一(yi)(yi)定(ding)要把光明(ming)实小学生的风(feng)采(cai)好(hao)(hao)好(hao)(hao)展示一(yi)(yi)下(xia)，让老(lao)师们了解(jie)我(wo)们，了解(jie)光明(ming)实小。

师：看来，同学们很有信心上好这堂课，我们现在开始上课，好吗？《钓鱼的启示》词语解释

生：好！

二(er)、激发(fa)情趣，指导(dao)学生(sheng)书写课(ke)文标题

师：今天我(wo)(wo)们继(ji)续学(xue)习《钓鱼(yu)的启示》，谁想到黑板前写课文题目？老(lao)师相信你们一(yi)定有勇气跟(gen)我(wo)(wo)合作(zuo)，志(zhi)愿者请闪亮(liang)登场、一(yi)展丰采(cai)！（举手(shou)的学(xue)生(sheng)很多(duo)）这么多(duo)同学(xue)都想来(lai)？推荐一(yi)名同学(xue)。其他(ta)同学(xue)在本子上写。

三、检查自(zi)学情况，了解(jie)学生在读(du)书中出现的(de)问题

师(shi)：上节(jie)课我(wo)们花了一节(jie)课的时间去(qu)读(du)书，谁能(neng)够告诉我(wo)，通过读(du)书你都(dou)有哪些收获？

生：老师我能把课文读(du)熟了。

生：我认识(shi)了本(ben)课的生字，还会写呢。

生(sheng)：我不仅认(ren)识了(le)(le)(le)生(sheng)字，读熟了(le)(le)(le)课(ke)文，我还了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)课(ke)文的主要内(nei)容。

生：老师我(wo)有问题(ti)不明白(bai)，我(wo)在读书时画在了(le)书上。

师：同学们真会读书。收(shou)获也真不少，咱们先来看(kan)生字，读准字音。

师：回(hui)想一下(xia)课文讲了一件什么事。

师：刚才我听同(tong)学(xue)说在读书时有不明白的地方，学(xue)习(xi)贵能发现(xian)问(wen)题，提出问(wen)题，如果同(tong)学(xue)们(men)在读书和学(xue)习(xi)过程(cheng)中产生(sheng)了疑(yi)问(wen)，请(qing)大(da)胆提出来，不要把(ba)问(wen)号留在大(da)脑中，要把(ba)它抻直变成感叹号。

四、自(zi)读质疑(yi)，培养学生(sheng)问题(ti)意识

师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题找出来。《钓鱼的启示》中心思想、段落大意

生(sheng)：（边默读，边思(si)考，然(ran)后陆续陆续举手(shou)。）

根(gen)据学生发言(yan)，选(xuan)择播放幻(huan)灯片：

１、在人(ren)生的旅途中，我却不止一次地遇到了(le)与(yu)那(nei)条鲈鱼相似的诱惑人(ren)的“鱼”。

２、道(dao)德只是个(ge)简单的(de)(de)是与非的(de)(de)问题，但是实(shi)践起来却很难。

３、要是人们(men)从(cong)小受到(dao)(dao)像(xiang)把钓到(dao)(dao)的大鲈(lu)鱼(yu)放回湖中这样严格的教育(yu)的话，就会获(huo)得道(dao)德实践(jian)的勇气(qi)和力量。

４、父(fu)亲为(wei)什么一定要让我放(fang)掉鲈鱼，他做(zuo)得对(dui)不对(dui)？

师：同(tong)(tong)学们(men)找的问题基本上都来自同(tong)(tong)一个段(duan)落，也就是在(zai)写由钓鱼得到的启示这(zhei)一部(bu)分(fen)，我建议同(tong)(tong)学们(men)仔细默读这(zhei)一段(duan)。

师：这段话反(fan)复几(ji)次提到了“钓鱼”，看来(lai)理解(jie)这一段还要结合前面描写钓鱼的那部分(fen)段落。我们把同(tong)学们提出来(lai)的问题(ti)联系在一块，解(jie)决了难题(ti)也(ye)就读(du)懂了这篇(pian)文章。

师：出示幻灯，“但是在人生的(de)(de)旅(lv)途中，我却不止一次地(di)遇到(dao)了与(yu)那条鲈鱼(yu)相似的(de)(de)诱惑人的(de)(de)‘鱼(yu)’”，大家比较一下，文中后(hou)一个“鱼(yu)”为什(shen)么加(jia)上了引号？

生：说明不是(shi)真正(zheng)的鱼。

师(shi)：虽然不是真正(zheng)的鱼，但文中的“我”却说与(yu)那条鲈(lu)鱼是“相似(si)的”咱(zan)们找一(yi)找，作者钓到(dao)的那条鱼有什么特点？和其它鱼有什么不同？

生：鱼很大。

生：是条鲈鱼。

生：还很漂(piao)亮(liang)，我从来没(mei)见过。

师：正(zheng)是因为这样一条鱼，对于一个(ge)喜欢(huan)钓鱼的孩子来说(shuo)，充满了诱惑力(li)，让人(ren)心(xin)动(dong)啊。谁会用朗读去(qu)表达？

生：（读课文。）

师：那么(me)(me)后来(lai)文(wen)中的我说(shuo)不止一次遇到(dao)与其相(xiang)似的“鱼(yu)”，成年(nian)后让他心动的会是什么(me)(me)？（汽车，洋房，金钱，名声(sheng)等一切对他有好处的东(dong)西）

师：你知道他是(shi)怎么处理的吗？具体怎么做的这些事(shi)？

生：好象都拒绝了。

生：最恰当的应(ying)该说是(shi)学会了放弃。

师：还记得父(fu)亲(qin)说过(guo)的那句话吗？找出父(fu)亲(qin)的话来。

生：（读书。）

师：道理简单，实(shi)践很难。对于钓鱼这件(jian)事，什么(me)简单，什么(me)难？

生：道理是(shi)(shi)很简(jian)单的(de)，我们都知(zhi)道没有到(dao)鲈(lu)鱼捕捞开放日(ri)没到(dao)是(shi)(shi)不能(neng)捕捞鲈(lu)鱼的(de)。

师(shi)：父亲在(zai)做什(shen)么，他会想什(shen)么呢？

投影：

父(fu)亲(qin)(qin)划着了(le)一(yi)(yi)跟(gen)火柴，看(kan)了(le)看(kan)手表，这时(shi)是晚上１０点，距离开放捕捞只有两个小(xiao)时(shi)。父(fu)亲(qin)(qin)盯着鲈鱼看(kan)了(le)好一(yi)(yi)会儿(er)，然后把目光转向了(le)我：“孩子(zi)你得把他放回湖里去。”

师：谁能象父亲那样(yang)把这(zhei)句话读给大家听？

生：（朗读训练。）

师(shi)：好(hao)不(bu)容(rong)易钓到的鱼，父亲却一定要我(wo)放掉，难道他不(bu)喜欢(huan)吗？

生：不是，父亲也很喜欢这条鱼。钓鱼的启示整体把握

师：给个理由。

生：１、父亲(qin)盯着鲈鱼看(kan)了好一阵(zhen)子(zi)，他(ta)肯定特(te)别喜欢，要不他(ta)才不会看(kan)那么久。

生(sheng)：２、父亲很得(de)意，也说明他(ta)喜欢这条鱼，而且他(ta)还是“欣赏”。

师：能读给大听吗？

生：（学生朗读）

师：你(ni)体会(hui)出了(le)什么？

生(sheng)：让我放掉(diao)大鱼(yu)是多么(me)的(de)难啊！

师(shi)：课(ke)文哪(na)里有体现？

生：我(wo)放(fang)鱼(yu)是(shi)(shi)慢(man)慢(man)从大鱼(yu)的嘴上取下钩子(zi)，多么(me)(me)的依依不(bu)舍啊。生：还有“可是(shi)(shi)再也不(bu)能(neng)钓(diao)到这么(me)(me)大的鱼(yu)了！我(wo)大声争辩着，竟(jing)然(ran)哭出了声”也能(neng)看出我(wo)是(shi)(shi)多么(me)(me)多么(me)(me)不(bu)情愿地把鲈鱼(yu)放(fang)掉(diao)。

师(shi)：你说(shuo)得真好，能把这(zhei)句(ju)话读(du)好吗，给大家读(du)读(du)行吗？

（生读书。）

师：你们听(ting)懂了什么(me)？

生：我觉(jue)得这个(ge)小男(nan)孩很(hen)委屈(qu)，很(hen)伤心(xin)。我也想读。

师：你来试试啊。

（又一生读。）

师：没(mei)有(you)人知道我是什(shen)么(me)时候钓上来(lai)的(de)(de)，这(zhei)是条我从没(mei)见过的(de)(de)、大的(de)(de)、漂亮(liang)的(de)(de)鲈鱼(yu)啊(a)，所(suo)以会觉得放(fang)掉到手的(de)(de)鱼(yu)是一件(jian)很难的(de)(de)事(shi)。

师：３４年(nian)前，当时的(de)我(wo)并(bing)不理解(jie)父亲的(de)良(liang)苦用心，放掉鱼是(shi)不情愿的(de)，是(shi)迫于父亲的(de)威(wei)严，不理解(jie)这么严格的(de)教(jiao)育是(shi)为什么。你同意我(wo)的(de)观点(dian)吗？哪些(xie)文(wen)字可以证明(ming)？

生：从他(ta)们的对话中可以看出来。我(wo)给大家读读，谁跟我(wo)配合(he)一(yi)下？

师：邀请对(dui)手了，谁想和他一起读(du)？

生：（分角色读）

师(shi)：３４年(nian)后(hou)，他所做(zuo)的(de)(de)一切(qie)是(shi)自觉的(de)(de)行为，正是(shi)由于“要是(shi)人们从小受到像(xiang)把(ba)钓到的(de)(de)大鲈鱼放回(hui)湖(hu)中这样严格的(de)(de)教育的(de)(de)话，就会(hui)获得道德实践(jian)的(de)(de)勇气(qi)和力(li)量。”他不但理解了父(fu)亲，还充满着对父(fu)亲的(de)(de)感激之情(qing)。

五、总结升华

师：每一(yi)件小事都可以看出(chu)一(yi)个(ge)人的品格，以细微之处(chu)见真情，从日常(chang)小事得(de)到锻炼，必将走(zou)向(xiang)成功。

师(shi)：如果你(ni)是(shi)文中的“我”，你(ni)想对父(fu)亲说些什么？

生：我(wo)要(yao)说：‘谢谢您(nin)，我(wo)的(de)(de)(de)爸(ba)爸(ba)，正是因(yin)为您(nin)对(dui)我(wo)的(de)(de)(de)正确教(jiao)育，我(wo)才有(you)今天的(de)(de)(de)成就(jiu)，要(yao)不是当年那(nei)(nei)个月光(guang)皎洁(jie)的(de)(de)(de)夜晚，要(yao)不是您(nin)非得让我(wo)放了那(nei)(nei)条(tiao)大鲈鱼，让我(wo)从小得到这样(yang)的(de)(de)(de)锻炼，我(wo)怎么会有(you)拒绝诱惑的(de)(de)(de)勇气和力量呢？

生：爸爸，那个(ge)(ge)３４年前(qian)的(de)夜晚您还记得吗？也许您早以忘记了(le)，可(ke)是我一辈子都忘不了(le)，是您教育我要(yao)从小做一个(ge)(ge)有道(dao)德(de)的(de)人，我今天做到(dao)了(le)，我要(yao)真(zhen)诚(cheng)的(de)谢谢您。

师：作者希望我们也勇敢(gan)地挑(tiao)战自己，做(zuo)一(yi)个(ge)有道德的人。老师把一(yi)句名(ming)言送给大家：

衡量一个人(ren)真正的品德，是(shi)看他在知道(dao)别人(ren)没(mei)有人(ren)发觉的时候做些什么。

──孟德斯鸠

六、扩展思维(wei)，小练笔(bi)

师：让我(wo)(wo)们一起努力，都做(zuo)有道德的(de)人，好吗(ma)？我(wo)(wo)希望同学们也(ye)能把自己的(de)对(dui)于道德的(de)理(li)解写(xie)下来，成(cheng)为我(wo)(wo)们的(de)名言。

（学(xue)生思考(kao)，动笔(bi)。）

生：老师我(wo)想好了(le)。我(wo)写的是：“拥(yong)有了(le)道德(de)就拥(yong)有了(le)财富(fu)。”

师：这是(shi)谁的(de)创作啊？

生：我自己写的。

（自豪。）

师：那把作者的名字也一块念上(shang)。

生：（又(you)念一遍，加上自(zi)己(ji)的名字(zi)。）学生中爆(bao)发出掌声。