这篇(pian)课文以(yi)第(di)一(yi)(yi)人(ren)(ren)称的(de)(de)(de)口吻记叙(xu)了一(yi)(yi)个(ge)感人(ren)(ren)至深的(de)(de)(de)故事：在34年(nian)前，鲈(lu)鱼(yu)(yu)(yu)捕捞开放日的(de)(de)(de)前一(yi)(yi)个(ge)傍晚，“我”和父亲去钓鱼(yu)(yu)(yu)，由于离捕捞鲈(lu)鱼(yu)(yu)(yu)开放的(de)(de)(de)时(shi)间还差(cha)两(liang)个(ge)小(xiao)时(shi)，爸爸要(yao)“我”把好不(bu)容易钓到的(de)(de)(de)又大又漂亮(liang)的(de)(de)(de)鲈(lu)鱼(yu)(yu)(yu)放回(hui)湖里，当时(shi)“我”对爸爸的(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)(fa)很不(bu)理解，甚至感到十分“沮丧(sang)”，但最(zui)后(hou)“我”还是(shi)(shi)依依不(bu)舍地把鱼(yu)(yu)(yu)放回(hui)湖里。34年(nian)后(hou)，“我”成(cheng)(cheng)了一(yi)(yi)名著名的(de)(de)(de)建筑工程师(shi)，功成(cheng)(cheng)名就的(de)(de)(de)我，从(cong)自身成(cheng)(cheng)长的(de)(de)(de)经历中深深体(ti)会到“从(cong)小(xiao)受(shou)到严(yan)格的(de)(de)(de)教育(yu)，就会获得道德实践的(de)(de)(de)勇气(qi)和力量”的(de)(de)(de)道理。那个(ge)令人(ren)(ren)难忘的(de)(de)(de)夜晚，使“我”获得的(de)(de)(de)是(shi)(shi)终(zhong)身受(shou)益的(de)(de)(de)启示──那是(shi)(shi)一(yi)(yi)份(fen)无(wu)法(fa)(fa)用(yong)金钱换(huan)取的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生财富。

课(ke)文(wen)回(hui)忆了(le)十一(yi)岁(sui)时发(fa)生的(de)(de)一(yi)件事，事情按发(fa)展过(guo)程记叙的(de)(de)：从去钓鱼写到钓到一(yi)条罕(han)见的(de)(de)大(da)鱼，从不肯放(fang)鱼写到依(yi)依(yi)不舍把鱼放(fang)回(hui)湖里，最(zui)后(hou)写34年后(hou)的(de)(de)感悟(wu)。课(ke)文(wen)最(zui)后(hou)一(yi)部分一(yi)些(xie)句子的(de)(de)含义(yi)比较深刻(ke)，这些(xie)句子内(nei)涵(han)丰富，承(cheng)载着思(si)想和(he)人文(wen)内(nei)容，学(xue)生受(shou)年龄、经(jing)历的(de)(de)局限，领会起来会有一(yi)定的(de)(de)困难，它是(shi)教(jiao)学(xue)的(de)(de)重点和(he)难点。

课文在叙(xu)事过(guo)程(cheng)中(zhong)插入了不少(shao)细(xi)节描写以及人(ren)物心(xin)理活(huo)动(dong)的(de)描写，这是本文在表达(da)上的(de)一个特点。抓(zhua)住课文这一特点，体会文中(zhong)细(xi)节，解读人(ren)物的(de)心(xin)理活(huo)动(dong)及变化，能促(cu)进学(xue)生(sheng)对(dui)课文主旨的(de)把(ba)握(wo)，同时也(ye)能更(geng)好地发挥文章教育人(ren)的(de)作用。