◇师：我(wo)们班男同学(xue)有(you)什(shen)么(me)优点？

◆生(sheng)（女）：我们班男(nan)同(tong)学比较活泼、幽默、喜欢(huan)开玩笑。

◇师：幽默是(shi)男生(sheng)的(de)(de)一(yi)大魅力哦！还有吗(ma)？男同(tong)学(xue)说(shuo)(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)(shuo)女(nv)同(tong)学(xue)的(de)(de)优点。你说(shuo)(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)(shuo)。

◆生(sheng)（男）：学习(xi)很(hen)好，待人很(hen)温(wen)和(he)，还(hai)有(you)很(hen)漂亮！（学生(sheng)笑）

◇师：同学们(men)都(dou)很善于发现别人的(de)优点，其实(shi)同学之间的(de)交往和(he)相(xiang)处，如果我们(men)都(dou)能够善于发现对(dui)方(fang)优点的(de)话，那(nei)么(me)每一个人都(dou)非常可爱的(de)。

◇师(shi)：在同(tong)学之间的(de)交往当中(zhong)最(zui)渴(ke)望(wang)得(de)到友谊，对不(bu)对？我们都希望(wang)别人(ren)了解我们、知(zhi)(zhi)道我们，人(ren)生得(de)一(yi)知(zhi)(zhi)己足矣！你们知(zhi)(zhi)道“知(zhi)(zhi)己”这个词是怎么来(lai)的(de)吗？

◇师（稍停(ting)顿）：有(you)一个典故：从前有(you)一个很会相马(ma)(ma)(ma)(ma)的人，人们都叫他(ta)(ta)伯(bo)(bo)乐，有(you)一次他(ta)(ta)在太行山(shan)上(shang)(shang)看(kan)到有(you)一匹(pi)良马(ma)(ma)(ma)(ma)拖着盐(yan)正在爬(pa)上(shang)(shang)半山(shan)腰，但这(zhei)(zhei)些盐(yan)实在是(shi)太沉(chen)重(zhong)了(le)，这(zhei)(zhei)匹(pi)马(ma)(ma)(ma)(ma)爬(pa)到半山(shan)腰的时候非(fei)常(chang)吃力，爬(pa)不上(shang)(shang)去了(le)。伯(bo)(bo)乐非(fei)常(chang)爱马(ma)(ma)(ma)(ma)，他(ta)(ta)发现这(zhei)(zhei)是(shi)一匹(pi)良马(ma)(ma)(ma)(ma)，所以他(ta)(ta)非(fei)常(chang)心痛，于是(shi)他(ta)(ta)走上(shang)(shang)前去抚着这(zhei)(zhei)匹(pi)马(ma)(ma)(ma)(ma)的背哭泣，并且脱下自(zi)己(ji)的衣(yi)服盖在马(ma)(ma)(ma)(ma)背上(shang)(shang)。这(zhei)(zhei)匹(pi)马(ma)(ma)(ma)(ma)因(yin)为受到他(ta)(ta)的理解，非(fei)常(chang)感动，所以马(ma)(ma)(ma)(ma)觉得他(ta)(ta)遇到了(le)知己(ji)，这(zhei)(zhei)个伯(bo)(bo)乐他(ta)(ta)所做的事(shi)情就是(shi)认识良马(ma)(ma)(ma)(ma)。

◇师：“知己”这个词就是这样来(lai)的。我们今天就来(lai)学习唐(tang)代著名文学家韩愈写(xie)的一篇关(guan)于(yu)千里马(ma)的文章《马(ma)说》。

◇师：大家知道这个“说”是什么意思吗？大家学(xue)过类似的文章吗？学(xue)过哪些(xie)？

◆生（齐(qi)声）：《爱莲说》。

◇师：还有吗(ma)？还有没(mei)有？

◆生（齐声）：没(mei)有了。

◇师：这个“说”是(shi)什么样(yang)的体裁？

◆生自由回答

◇师：相当(dang)于我们现(xian)(xian)在的(de)议(yi)论(lun)文(wen)(wen)、杂文(wen)(wen)，是(shi)不是(shi)？对社(she)会上的(de)一(yi)些问(wen)题发表见解，表达一(yi)种观点。形(xing)式(shi)活泼，也富有文(wen)(wen)采。现(xian)(xian)在请同学来给(ji)我们读一(yi)读这(zhei)篇文(wen)(wen)章，看他预(yu)习时有没有熟(shu)读。你们说是(shi)一(yi)起(qi)读呢(ni)？还(hai)是(shi)派一(yi)个作代表读呢(ni)？

◆生（齐声）：一起读！

◇师(shi)：那(nei)就依你们的一(yi)起读。

◆生齐读课文

◇师：读得很小心，我发现你们要(yao)表现得更好(hao)一些(xie)，对不(bu)(bu)对？不(bu)(bu)过还是出(chu)了(le)一点(dian)错，有几个字老师要(yao)考考同学(xue)(xue)们，男同学(xue)(xue)和女(nv)同学(xue)(xue)谁更优秀(xiu)，今天就可以见分晓了(le)。

◇师：（课件展示）它是谁(shei)？这些红(hong)色(se)的字到底是谁(shei)呢？

（生齐声回答(da)，教师出(chu)示(shi)正确答(da)案(an)——

1、美不外见(jian)  见(jian)通现

2、不知(zhi)其能千(qian)里而食也  食通饲

3、食之不(bu)能尽其材 材通才(cai)

4、其真无马邪 邪通(tong)耶）

◇师：这些字的读音你(ni)会读吗？（课件展示）

（生齐声回答，教师(shi)正音）

1、一食或尽粟一石(shi)（sù）（dàn）

2、祗辱于奴隶人之(zhi)手（zhǐ）

3、骈死于(yu)槽枥之间（pián）(lì)

◇师：这些字你能理解吗(ma)？（课件(jian)展示）

（男(nan)女(nv)生抢答，教师(shi)给出正确答案）

1、策之不以(yi)其道  鞭打

2、虽(sui)有(you)千里之能(neng)  即使

3、一食或(huo)尽粟(su)一石  有(you)的

4、骈死于(yu)槽枥之间  并(bing)列(lie)

◇师：你能区别这些字的意思吗？（课件(jian)展示）

（生齐声回(hui)答，教师出(chu)示(shi)正确答案）

1、策之不以其道（名(ming)词(ci)做动词(ci)，用鞭子打）/ 执策而临之（名(ming)词(ci)，马(ma)鞭）

2、虽(sui)有千里之能（才(cai)能）/ 安求其能千里也(ye)（能够，可以）

3、其(qi)真(zhen)无马邪(xie)（表反问语(yu)气(qi)）/ 其(qi)真(zhen)不知马也（大概(gai)，表揣测的语(yu)气(qi)）

◇师(shi)：这些同学们(men)都(dou)理解(jie)得(de)很不错，那么刚(gang)才我(wo)们(men)实际上(shang)就(jiu)对课文进行(xing)了(le)一(yi)个梳理，把一(yi)些字词把它(ta)理顺了(le)，那刚(gang)才我(wo)们(men)对文章进行(xing)了(le)理读。（板书(shu)：一(yi)、理读 1、读准2、读懂）

◆生(sheng)齐读课文。教师给(ji)予表扬和肯(ken)定

◇师：第二步我(wo)们要对文(wen)章进行解读(du)，解读(du)哪两个方面(mian)内(nei)容呢(ni)？（板书：二、解读(du)1、内(nei)容  2、主旨）

（内容(rong)方面(mian)老师给两个提(ti)示：文章(zhang)里面(mian)有怎样(yang)的(de)千(qian)里马？而又(you)有怎样(yang)的(de)饲马者呢？）（板书）

◆生(sheng)：有真实才能的千里(li)马，有知(zhi)人善任的饲马者。

◇师(shi)：饲马者是知人善任的吗？

◆生：课文(wen)中(zhong)的饲马者(zhe)是昏庸的。

◇师：还(hai)有(you)同学(xue)说吗(ma)？你(ni)(ni)可不可以从你(ni)(ni)的内(nei)心世界中说，你(ni)(ni)感(gan)觉到的饲马(ma)者是怎样(yang)的？

◆生：我感觉(jue)到千里马是被埋没(mei)的(de)(de)。因为(wei)课文讲(jiang)它不被饲(si)马者真(zhen)正的(de)(de)爱惜和培养。

◇师：很(hen)好！还有(you)吗？还有(you)不(bu)同的(de)(de)说法吗？从(cong)不(bu)同的(de)(de)角度来说，跟别人(ren)说的(de)(de)不(bu)一(yi)样。

◆生(sheng)：我觉(jue)得这(zhei)匹千里(li)马是等待(dai)赏(shang)识它才能的(de)千里(li)马。

◇师：等待机会的千里马(ma)。是吗？

◆生（齐）：是。

◇师：还(hai)有(you)没有(you)？大胆的(de)(de)举手说，争取跟别人说的(de)(de)不一样(yang)。当(dang)你看到(dao)它(ta)这(zhei)种遭遇的(de)(de)时候你觉得(de)它(ta)怎(zen)么样(yang)？带有(you)一种感情色彩的(de)(de)来评价它(ta)。什么样(yang)的(de)(de)千里(li)马？

◆生(sheng)：痛苦和很可怜的千里马。

◇师：很好！说得(de)(de)很好！还有吗？你们之(zhi)所以觉得(de)(de)它(ta)痛(tong)苦和可怜，是什么原(yuan)因啊？

（生自由回答）

◇师(shi)：有才能(neng)没(mei)有被利用和发挥(hui)。还有吗？

◆生：感到惋惜。惋惜它有才能可是(shi)没(mei)有被利用。

◇师：其实更(geng)令人痛心的(de)不(bu)仅(jin)仅(jin)是它有才能可(ke)是没有被利用(yong)，它甚至连最起码的(de)要求都(dou)不(bu)能得到满(man)足,是什么呀？

◆生（齐(qi)声回(hui)答）：吃饱。

◇师：是(shi)啊(a)！“食不(bu)(bu)饱，力不(bu)(bu)足，才(cai)美不(bu)(bu)外(wai)见(jian)”所以作者说：“且(qie)欲(yu)与常马等不(bu)(bu)可得”这个“等”字怎么解释？

（生自由回答）

◇师：对！相同，一(yi)样。跟普通的马(ma)(ma)一(yi)样都做(zuo)不到啊？奇怪，千里马(ma)(ma)怎么会(hui)连(lian)普通的马(ma)(ma)都不如啊？千里马(ma)(ma)和(he)普通马(ma)(ma)有什(shen)么不一(yi)样啊？

（生自由回答）

◇师(shi)：千里马和普通马有(you)什么不一样啊？

（生自由回答）

◇师：因为千(qian)里马(ma)(ma)和(he)普通(tong)马(ma)(ma)食量不一(yi)样，需求不一(yi)样。他们有时候要(yao)吃一(yi)石粮食，但是(shi)饲马(ma)(ma)者不懂得这(zhei)一(yi)点(dian)，所以没(mei)有能按照它(ta)们得需要(yao)来(lai)喂养(yang)它(ta)们，培养(yang)它(ta)们，所以它(ta)们连普通(tong)的(de)马(ma)(ma)都比不上(shang)，真的(de)是(shi)令人痛(tong)心。那看来(lai)这(zhei)个饲马(ma)(ma)者又是(shi)怎(zen)样的(de)呢？你也带有一(yi)点(dian)感情色彩的(de)来(lai)评价(jia)它(ta)。从你内心深处来(lai)说一(yi)说它(ta)。

◆生：可恶！他没有发(fa)现(xian)千里马(ma)的(de)才能，埋(mai)没了它(ta)。

◆生：摧残人才的饲(si)马者。

◆生：饲马者(zhe)是(shi)愚(yu)昧的，千(qian)里马就(jiu)在它(ta)面前却不懂得去发现它(ta)。

◆生：饲马者是没有十分(fen)眼光的饲马者。

◇师：就在(zai)它(ta)眼前也没有办(ban)法(fa)分辨。所以它(ta)让(rang)千里马和普通的马一起死在(zai)马棚里。“骈死于槽枥之间，”有志难伸(shen)，有才无处(chu)发(fa)挥。英雄无用(yong)武之地，对不对？

◆生（齐(qi)声回答(da)）：对！

◇师(shi)：还有没有可以说的？

◆生：我觉得这个饲养者是很可怜的，因(yin)为它(ta)(ta)有一匹很好(hao)的千里马，但(dan)是它(ta)(ta)不会(hui)利用它(ta)(ta)，就(jiu)会(hui)对(dui)他造成极大的损失。

◇师：这个男同(tong)学(xue)真(zhen)的很(hen)有(you)思想(xiang)呢！掌(zhang)声(sheng)鼓(gu)励一下他（掌(zhang)声(sheng)）其实(shi)受到损失的不仅是千里马(ma)自己，还有(you)饲(si)马(ma)者本人，对不对？你(ni)看(kan)作者在写到饲(si)马(ma)者的时(shi)候，没(mei)有(you)称他为什么？

◆生（齐(qi)声回答）：“伯乐(le)！”

◇师：没有(you)称他(ta)为伯乐(le)，他(ta)自(zi)始(shi)自(zi)终都只是一个普普通的(de)饲(si)马者(zhe)(zhe)。他(ta)不(bu)配称“伯乐(le)”，因(yin)为它没有(you)眼光，所以说(shuo)受到损失的(de)不(bu)仅是千里(li)马自(zi)己，还(hai)有(you)饲(si)马者(zhe)(zhe)本人，对(dui)不(bu)对(dui)？它永(yong)远不(bu)能被(bei)人们承认，永(yong)远被(bei)人们称赞(zan)。好！还(hai)有(you)没有(you)呢？还(hai)有(you)没有(you)其他(ta)说(shuo)法。

◆生(sheng)：你们个个都(dou)谴责那个饲(si)马(ma)(ma)者(zhe)，饲(si)马(ma)(ma)者(zhe)都(dou)要(yao)像(xiang)伯乐那样有眼光吗？

◇师：你的见解呢？

◆生：不一定要(yao)想伯乐那样。也许(xu)它(ta)(ta)只是(shi)用它(ta)(ta)来做一些普通的工作，而不是(shi)用它(ta)(ta)来跑(pao)千里，欣赏它(ta)(ta)的英姿。

◇师：他可能(neng)没(mei)有那样的(de)(de)雄心壮志，只要(yao)做好手头的(de)(de)事情就够(gou)了，没(mei)有去用(yong)大脑思(si)考(kao)，她(ta)认(ren)为这(zhei)个也(ye)不一(yi)定要(yao)谴责(ze)，但我们是(shi)不是(shi)可以认(ren)为这(zhei)很(hen)(hen)惋(wan)惜(xi)啊！嗯，很(hen)(hen)惋(wan)惜(xi)的(de)(de)，他自己也(ye)没(mei)有得(de)到发展，而千里马更没(mei)有可能(neng)得(de)到发展啦。

◆生(sheng)：我觉得(de)这(zhei)个(ge)饲(si)马(ma)(ma)(ma)(ma)者是不(bu)知马(ma)(ma)(ma)(ma)心的(de)(de)(de)饲(si)马(ma)(ma)(ma)(ma)者。他(ta)有饲(si)马(ma)(ma)(ma)(ma)但(dan)他(ta)根本都不(bu)了(le)(le)解(jie)这(zhei)匹马(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)食(shi)量(liang)是多少，要在饲(si)马(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)前提下就(jiu)必须先(xian)了(le)(le)解(jie)这(zhei)匹马(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)食(shi)量(liang)，所以(yi)说他(ta)是个(ge)不(bu)知马(ma)(ma)(ma)(ma)心的(de)(de)(de)饲(si)马(ma)(ma)(ma)(ma)者。

◇师：他(ta)(ta)(ta)跟(gen)马(ma)之间没有情(qing)感的交流，对不对?从(cong)心灵上交流，他(ta)(ta)(ta)不知道这匹马(ma)需(xu)要(yao)什么，渴望什么，所以他(ta)(ta)(ta)永远不可(ke)能(neng)把(ba)马(ma)喂养成(cheng)千里马(ma)，而他(ta)(ta)(ta)自己也永远不可(ke)能(neng)成(cheng)为伯(bo)乐，实(shi)在(zai)是(shi)对双(shuang)方(fang)来说都是(shi)很(hen)可(ke)惜的。我们现在(zai)知道做(zuo)很(hen)多事(shi)情(qing)，想做(zuo)生意要(yao)做(zuo)到“双(shuang)赢，可(ke)是(shi)他(ta)(ta)(ta)们却成(cheng)了怎么样啊?”

（生自由回答）

◇师：双(shuang)输，双(shuang)败(bai)。好了，我们来看一(yi)看文(wen)章的主旨，作(zuo)者想要告(gao)诉(su)我们什(shen)么？（板(ban)书）请你们以(yi)作(zuo)者的口吻来说(shuo)一(yi)说(shuo)。

◆生(sheng)：“千里马(ma)常有，而伯乐不常有。”

◇师：还有吗？

◆生：我觉得作者(zhe)是想要告诉(su)我们要懂得欣赏(shang)身(shen)边的人(ren)，还有要爱(ai)惜他(ta)们，不要让他(ta)们受(shou)伤害。

◇师：要有眼光，要懂(dong)得识(shi)别(bie)、发现(xian)别(bie)人优点。

◆生：作者表(biao)达了他自己对(dui)他怀才不遇(yu)的不满(man)。

◇师：对他怀(huai)才(cai)不(bu)遇的(de)愤懑(men)之情。韩愈是很(hen)有才(cai)的(de)，从小(xiao)家境贫寒，父母双(shuang)亡，靠兄嫂过生活。后来他仕(shi)途上也(ye)不(bu)得(de)志(zhi)，所以他也(ye)表达自(zi)己的(de)志(zhi)向(xiang)，表达了(le)自(zi)己空有才(cai)能却不(bu)被(bei)任用的(de)想法。

◆生：对封建社(she)会黑暗(an)的(de)讽刺。对整个(ge)封建社(she)会埋没(mei)人才的(de)不满。

◇师：希望统治者有(you)(you)眼光去发现人(ren)(ren)(ren)才，任用(yong)人(ren)(ren)(ren)才，培养人(ren)(ren)(ren)才，理(li)解人(ren)(ren)(ren)才，是(shi)不是(shi)？还有(you)(you)没(mei)有(you)(you)？

◆生(sheng)：因为这个(ge)世界(jie)上没有伯乐，才使得(de)千里(li)马受到(dao)伤害(hai)。

◇师（总结(jie)）：现(xian)在到了(le)明白这一(yi)点的时候，我们(men)对饲马者除(chu)了(le)愤(fen)懑，其实也(ye)还(hai)有一(yi)种同(tong)情，我们(men)对封建社会的统(tong)(tong)治者除(chu)了(le)愤(fen)懑，也(ye)为他(ta)们(men)感到惋(wan)惜。你们(men)没(mei)有发现(xian)人才没(mei)有任用(yong)他(ta)们(men)，对统(tong)(tong)治者来说也(ye)是(shi)什么？

◆生（齐声(sheng)回答）：损(sun)失。

◇师：莫(mo)大(da)的损失(shi)，对(dui)整个(ge)人类社会也(ye)是一(yi)(yi)个(ge)莫(mo)大(da)的损失(shi)啊!所以(yi)现在(zai)我(wo)们(men)知道韩愈在(zai)写到这(zhei)篇文章(zhang)的时候(hou)很多时候(hou)都(dou)表达(da)自己的愤懑之情，对(dui)饲(si)马(ma)者的谴责，是不是？一(yi)(yi)种(zhong)(zhong)悲(bei)愤。那我(wo)们(men)能(neng)(neng)不能(neng)(neng)把作者的这(zhei)种(zhong)(zhong)感(gan)情读出(chu)来(lai)呢？现在(zai)我(wo)就要(yao)请同学来(lai)读一(yi)(yi)读啦！哪位同学能(neng)(neng)把这(zhei)种(zhong)(zhong)心情，这(zhei)种(zhong)(zhong)感(gan)情读出(chu)来(lai)的？谁敢于(yu)接(jie)受挑(tiao)战？推(tui)荐一(yi)(yi)下吧。试(shi)一(yi)(yi)试(shi)。可(ke)以(yi)挑(tiao)一(yi)(yi)段，也(ye)可(ke)以(yi)整篇读。

◆生：有点紧张。

◆生笑）

◇师（幽默的）：不用紧张，老师就在(zai)你身边。

（生读）

◇师：读得有点(dian)感情，感觉你到后来(lai)(lai)读得越(yue)来(lai)(lai)越(yue)好，到后来(lai)(lai)越(yue)来(lai)(lai)越(yue)能把语气表达出来(lai)(lai)了。不(bu)过还是有几个字读得不(bu)太准。（教师正音）

◇师：他已经做了先驱，谁能紧跟(gen)着上？这个男(nan)生有(you)勇(yong)气(qi)。

◆生：读最后一段。

◇师：读得(de)不错，可是(shi)还有一(yi)个字读错了。“食之”念“sì”。要不要老师来给你们读一(yi)下啊？

◆生（齐声回答）：要！

◇师(shi)：老师(shi)给你们读(du)一下你们再读(du)。（教师(shi)范读(du)，学生倾听）

◇师（笑）：行不行啊？

◆生(sheng)（齐声而(er)肯定地回答）：行！（学生(sheng)鼓掌）

◇师(shi)：老(lao)师(shi)其实是很不(bu)喜欢(huan)读书(shu)的，感觉不(bu)自信，读得(de)不(bu)够好(hao)。那你(ni)们要读得(de)比我更(geng)好(hao)，好(hao)不(bu)好(hao)，现在？谁来(lai)(lai)超过老(lao)师(shi)？谁来(lai)(lai)试(shi)一(yi)(yi)试(shi)？刚(gang)才是男(nan)同学，有(you)没有(you)女(nv)同学来(lai)(lai)读。（一(yi)(yi)女(nv)生站(zhan)起）

◆女生1：我想读第一段(duan)。（读）

◇师：读得不错！掌(zhang)声鼓励（掌(zhang)声），还有(you)没有(you)？

◆女生2：老师，我读最后一段，行(xing)(xing)吗？师：行(xing)(xing)！（读）

◇师：嗯！不错(cuo)！掌声鼓励（掌声）

◇师：最后(hou)，老师邀请同学们进行品(pin)读（板书：三、品(pin)读1、共鸣）首(shou)先要和(he)作者产生共鸣。比(bi)如说，我读到(dao)什么地方(fang)的时候(hou)和(he)作者感到(dao)一样，怎(zen)么样？说说看。

◆生：我(wo)看到(dao)文章的第(di)(di)一(yi)自然(ran)段的第(di)(di)三句“故(gu)虽(sui)有名马(ma)，祗(zhi)辱于奴隶人之(zhi)手(shou)，骈死于槽(cao)枥之(zhi)间，不以千里称也(ye)。”这句表达了作者的愤懑之(zhi)情。我(wo)和(he)他(ta)一(yi)样。

◇师：当我读到什(shen)么(me)地方的时候和作(zuo)者一样(yang)产生怎(zen)么(me)样(yang)的感情。

◆生：当我读到“曰：‘天下无马(ma)！’”我和(he)作者一样(yang)对(dui)那种目光(guang)短浅，埋没人才的人谴责和(he)愤怒。

◇师：好！很好！再(zai)接着(zhe)说(shuo)。

◆生：我读到第二自然(ran)段的第三句的时候“是马也，虽(sui)有千里(li)之能，食不(bu)饱，力不(bu)足(zu)，才美不(bu)外见，且欲与常(chang)马等不(bu)可得，安求其能千里(li)也？”我和作者一(yi)样对(dui)人才被埋没(mei)感到惋惜。

◆生：在第三段“ 策(ce)之不以其(qi)(qi)道，食之不能尽其(qi)(qi)材，鸣(ming)之而不能通其(qi)(qi)意，执(zhi)策(ce)而临之，曰：‘天(tian)下无马！’”这句表达了作者对(dui)那些饲马者没有眼光(guang)没有发掘那些千里马，批评他们，讽刺(ci)他们。

◇师：批评(ping)、讽刺。好(hao)马(ma)就在眼前(qian)还感叹无马(ma)，简直是(shi)荒唐(tang)！好(hao)，除了共鸣，我(wo)(wo)们(men)(men)也应该争(zheng)鸣。（板书：2、争(zheng)鸣）我(wo)(wo)们(men)(men)在共鸣的(de)(de)时候(hou)是(shi)和(he)作(zuo)者(zhe)表(biao)(biao)达相同的(de)(de)意(yi)(yi)思，我(wo)(wo)们(men)(men)在争(zheng)鸣的(de)(de)时候(hou)可以和(he)作(zuo)者(zhe)表(biao)(biao)达不同的(de)(de)意(yi)(yi)思。不同的(de)(de)想(xiang)法和(he)看(kan)法，难道(dao)作(zuo)者(zhe)一(yi)定(ding)是(shi)对的(de)(de)吗？千里马(ma)一(yi)定(ding)是(shi)被饲马(ma)者(zhe)埋没(mei)的(de)(de)吗？他自己难道(dao)没(mei)有(you)责任(ren)吗？有(you)没(mei)有(you)责任(ren)？有(you)什么责任(ren)？

◆生(sheng)：你(ni)虽有有千里吗的才(cai)能，但是别人不想饲(si)养(yang)你(ni)是因为平时很少注意(yi)你(ni)，你(ni)应该向(xiang)(xiang)伯(bo)乐，向(xiang)(xiang)那些人展示你(ni)的才(cai)能，你(ni)才(cai)能得到他(ta)们的赏识。

◇师：对啊(a)(a)！你要表(biao)现啊(a)(a)，你要展示啊(a)(a)！

◆生：我觉得马的(de)出现(xian)(xian)都是一种很被动的(de)状态，它(ta)应该去表现(xian)(xian)自(zi)己(ji)，突出自(zi)己(ji)的(de)技能，才能够令人赏识。

◇师：自己也有(you)很(hen)大一部分责任。你(ni)要(yao)善于表现自己，让别人发现你(ni)的才(cai)能。那么我们在社会上也要(yao)注(zhu)意这一点！想要(yao)成为千里马(ma)除了环境(jing)，还有(you)自身的因(yin)(yin)素(su)，客、主(zhu)因(yin)(yin)素(su)共同作(zuo)用我们才(cai)能脱颖而出。

◇师：现在我们(men)来用老师教的(de)方(fang)法来学习另外(wai)一(yi)篇文章，大家手头的(de)《罴说 》。先理读，读准、读懂；再解读，注意内容和主旨；最后品(pin)读，共鸣(ming)(ming)和争鸣(ming)(ming)。

◆生自读(du)《罴说 》）

◇师：不(bu)认识的(de)字(zi)做(zuo)记号，不(bu)懂的(de)词(ci)语做(zuo)记号。可(ke)以自(zi)由(you)讨论有些(xie)字(zi)词(ci)的(de)意思，互相解答一下(xia)，如(ru)果(guo)解答不(bu)了的(de)可(ke)以提出来大家(jia)一起解决。

◆生提问质疑，教师解答(da)）

◆生：“因为(wei)虎而骇之”“为(wei)”怎(zen)样读，怎(zen)样理解(jie)？

◇师：模仿(fang)的意思。“骇”吓走(zou)得意思。使它害怕。

◆生：第二段“至(zhi)则人也”的意思。

◇师(shi)：这(zhei)个想(xiang)请同学们帮他解决一下，看有没有人可以给她解释(shi)的(de)。

◆生：至于那个人。

◇师：还有没有不同看法？

◆生：到了之后才发现是一个(ge)人。

◇师：同学(xue)们说(shuo)哪一个对？

◆生(sheng)齐(qi)声回答：第(di)二个(ge)同学对(dui)）

◇师：到了之后才发(fa)现(xian)是一(yi)个人。还有什么问题吗？

◆生(sheng)：第(di)一(yi)段的“绝有(you)力(li)而甚(shen)害人(ren)焉”是什么意思？

◇师(shi)：“绝”是(shi)“极(ji)”的意思，整句(ju)话的意思是(shi)这个罴是(shi)很有力量的，对人危害很大。

◆生：第二段的“罴闻(wen)而求其类”是(shi)什么意(yi)思(si)？

◇师：同学能(neng)解释吗(ma)？谁能(neng)解释？

◆生：罴听到他(ta)的(de)声(sheng)音之(zhi)后来寻找他(ta)的(de)同(tong)类(lei)。

◆生：第二(er)段的“趋(qu)而至”“而” 是(shi)什么意思？

◇师(shi)：有没有同学能(neng)解释(shi)吗(ma)？谁能(neng)解释(shi)？“趋”是什么意思？

◆生（齐声回答）：“快(kuai)走。”

◇师：对，快走。那么，“至(zhi)” 是(shi)什么意思呢？

◆生（齐声(sheng)回答）：“到。”

◇师(shi)：快走，到(dao)，那么(me)这个“而(er)”在这里是什(shen)么(me)意思呢？

◆生（齐声回答(da)）：连词。

◇师：对。连词，表修饰作用。相(xiang)当于“得”。还有(you)吗(ma)？

◆生(sheng)：第二段的(de)“寂寂持弓矢罂火”

◇师(shi)：“持(chi)”拿着，“矢” 弓箭(jian)。“罂火”书上有(you)解(jie)释(shi)，用瓶子把火罩起来。用东西罩起来风就(jiu)吹不(bu)灭了，做照明(ming)的(de)用途(tu)。还有(you)吗？

◆生：“罴之状，被发人立” 是什(shen)么意思？

◇师：谁解释？

◆生：是披着(zhe)头发的像人那样站着(zhe)。

◇师：很好！聪明！还(hai)有吗？还(hai)有没(mei)有问题(ti)？字音还(hai)有没(mei)有问题(ti)？

（生自由回答）

◇师：好的！字音都没问题，意思也(ye)懂(dong)了。那我们(men)做第二步解读内容，那你们(men)也(ye)仿(fang)照来说是什(shen)么样的罴(pi)？什(shen)么样的猎(lie)人？可(ke)以互相说。请这边(bian)的女同学说说。

◆生：凶残(can)的(de)罴，自(zi)以为是(shi)的(de)猎人。

◇师：好。还有(you)没有(you)其(qi)他同(tong)学说？有(you)不(bu)同(tong)见解呢？

◆生(sheng)：虚(xu)有其(qi)表的猎(lie)人，还(hai)有壮大、凶猛的罴。

◇师：好。，不(bu)错！还有(you)没有(you)?

◆生：狐假虎威的(de)猎人(ren)，还有代(dai)表正义的(de)罴。

◆生笑）

◇师：为(wei)什么是(shi)代表正义(yi)的罴？

◆生：因(yin)为猎人狐假虎威，是很(hen)假的，罴揭穿了他。

◇师：不错不错！有独到(dao)的见解(jie)。猎人(ren)是(shi)狐假(jia)虎威的，罴是(shi)不是(shi)代表(biao)正义的我(wo)就(jiu)不知道了。

◆生：罴(pi)(pi)是愚蠢的(de)(de)。因为它听到和自(zi)(zi)己(ji)声音(yin)(yin)一(yi)样的(de)(de)就认为是自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)同类。人(ren)是聪明反(fan)被聪明误(wu)的(de)(de)。因为他扮罴(pi)(pi)的(de)(de)声音(yin)(yin)，把罴(pi)(pi)引来(lai)才暴露了自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)身份，从而(er)使(shi)自(zi)(zi)己(ji)被罴(pi)(pi)吃了。

◇师：主旨呢(ni)？作者想要告诉我们什么？

◆生：如果不善于充实自(zi)己力量的人就会被社会所淘汰。

◇师：要善(shan)于(yu)充实自身力量。这(zhei)个意思(si)是从哪(na)里看出来的啊？

◆生（齐声回答）：最(zui)后。

◇师：对(dui)！文(wen)章先讲了一个故事(shi)，最后一句(ju)话把(ba)道理(li)讲出来(lai)。这是一种什么样的体(ti)裁(cai)呢？

◆生(sheng)（齐声回(hui)答）：寓言。

◇师：好！最后我们来品(pin)读(du)一(yi)下，跟作者共鸣(ming)。同猎(lie)人(ren)(ren)，在你读(du)到哪里(li)你和猎(lie)人(ren)(ren)一(yi)样怎(zen)么样？如果(guo)你是猎(lie)人(ren)(ren)你遇(yu)到那种(zhong)状(zhuang)况你会怎(zen)么样？比如猎(lie)人(ren)(ren)吹(chui)出鹿的鸣(ming)叫，等(deng)鹿到了，发射火箭射鹿，猎(lie)人(ren)(ren)心情怎(zen)么样啊？

◆生(sheng)（齐(qi)声回(hui)答）：高兴，兴奋(fen)。

◇师(shi)：豹子听见鹿(lu)的(de)声(sheng)音(yin)，跑来了，猎人心情怎么样啊？有(you)些紧张但也有(you)一(yi)点得意(yi)，他(ta)一(yi)想又(you)可(ke)以模仿老(lao)虎(hu)(hu)的(de)声(sheng)音(yin)。老(lao)虎(hu)(hu)来了，他(ta)更加害怕，但也有(you)一(yi)点得意(yi)，就(jiu)又(you)吹出罴(pi)的(de)声(sheng)音(yin)，老(lao)虎(hu)(hu)也逃(tao)跑了。等到(dao)罴(pi)来的(de)时候，他(ta)就(jiu)完(wan)了，没有(you)什么东西可(ke)以让罴(pi)害怕。所以他(ta)就(jiu)感到(dao)惊慌，绝望。到(dao)了这里作者(zhe)给我们总(zong)结了一(yi)个(ge)道理：人不(bu)能仅(jin)(jin)仅(jin)(jin)依(yi)靠(kao)外(wai)力，要善(shan)于充实自(zi)己的(de)力量。那(nei)么你们能不(bu)能跟作者(zhe)提出一(yi)个(ge)不(bu)同意(yi)见。争鸣(ming)。人是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)不(bu)能仅(jin)(jin)仅(jin)(jin)依(yi)靠(kao)外(wai)力？一(yi)个(ge)真正(zheng)聪明的(de)人是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)绝对(dui)不(bu)能仅(jin)(jin)仅(jin)(jin)依(yi)靠(kao)外(wai)力，而只能靠(kao)自(zi)己？

◆生(sheng)（齐声回答(da)）：不(bu)是。

◇师(shi)：为(wei)什么？说说意见。

◆生(sheng)：因为我们可以依靠外力(li)而充实(shi)自己的内在能力(li)。

◇师：依(yi)(yi)靠外(wai)力(li)(li)也(ye)可(ke)以充(chong)实自己的。善(shan)于依(yi)(yi)靠外(wai)力(li)(li)而充(chong)实自己，依(yi)(yi)而且(qie)善(shan)于借助外(wai)力(li)(li)的人恰恰是充(chong)满智慧的人。在我们(men)现代社会当中(zhong)，如果(guo)我们(men)仅仅靠自己而不依(yi)(yi)靠外(wai)力(li)(li)，没有从各方面去获取力(li)(li)量和(he)帮助的话，其实也(ye)是很(hen)笨的，在社会上也(ye)很(hen)难成(cheng)功的。好(hao)的，说(shuo)得很(hen)好(hao)。还有没有同(tong)学来说(shuo)？

◆生(sheng)：一个成(cheng)功(gong)而且(qie)有识之才(cai)(cai)，不(bu)但自己(ji)具有真才(cai)(cai)实料，而且(qie)还可(ke)以充分利用(yong)身边(bian)各(ge)种力量，例(li)如：老师、同(tong)学(xue)，可(ke)以使自己(ji)在各(ge)种帮助(zhu)下成(cheng)长(zhang)起来，逐渐走向成(cheng)功(gong)的彼岸。

◇师：说得太(tai)美(mei)了，语言表达非常生动(dong)、精炼。

◆生(sheng)：一个(ge)聪明的(de)人应该(gai)而且(qie)善于充实本身的(de)力(li)量，善于利用(yong)外(wai)力(li)。例(li)如：像(xiang)孔明那样依靠东风来打仗。

◇师(shi)：说得太(tai)好了(le)。巧借(jie)东风，真正的聪明人不(bu)仅自(zi)己本身要(yao)有实力，还(hai)要(yao)善于(yu)借(jie)助外力。最后老师(shi)留(liu)给同学们(men)一(yi)个(ge)作业，写(xie)一(yi)篇(pian)文章(zhang)。这(zhei)两(liang)个(ge)主题任选其一(yi)，写(xie)一(yi)篇(pian)小论(lun)文。

大话“人才”

1、人才与环境

2、实力与外力

◇师：好(hao)！今天的(de)课就上(shang)到这里(li)，谢谢同学们！

◆生（起立）：谢谢老师！（执教：熊芳芳　整理：李秀梅）