《河中(zhong)石兽》教(jiao)学反思五(wu)则(ze)
《河中石兽》教学反思一
这篇课文(wen)(wen)我分(fen)两个(ge)课时来完(wan)成。并且(qie)我把(ba)这篇课文(wen)(wen)的(de)重点(dian)放在理解字词(ci)、课文(wen)(wen)内容和让(rang)学(xue)生自己归纳课文(wen)(wen)中寻(xun)找石兽的(de)四(si)种方法上；把(ba)难点(dian)放在让(rang)学(xue)生知道学(xue)习这个(ge)故(gu)事(shi)你懂得了什么(me)道理上。
首先我让(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)自己(ji)借(jie)助课(ke)文(wen)(wen)(wen)下(xia)面的(de)(de)(de)(de)(de)注解和(he)工具(ju)书自己(ji)初步阅读感(gan)知课(ke)文(wen)(wen)(wen)内容。接下(xia)来(lai)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)对基本知识的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习以及(ji)掌握课(ke)文(wen)(wen)(wen)内容。对于作(zuo)家作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)介(jie)绍我只简单的(de)(de)(de)(de)(de)说一(yi)(yi)下(xia)。对字词和(he)课(ke)文(wen)(wen)(wen)内容我讲的(de)(de)(de)(de)(de)比较详细(xi)。我先让(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)自己(ji)翻译(yi)课(ke)文(wen)(wen)(wen)，把不会翻译(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)上(shang)记(ji)号（在(zai)(zai)学(xue)(xue)(xue)习时采用(yong)小组(zu)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)）。等时间到了(le)(le)我让(rang)(rang)每个(ge)小组(zu)派一(yi)(yi)个(ge)代表一(yi)(yi)句(ju)一(yi)(yi)句(ju)讲解课(ke)文(wen)(wen)(wen)内容，由于文(wen)(wen)(wen)章(zhang)内容有(you)(you)点长我让(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)一(yi)(yi)段一(yi)(yi)段来(lai)学(xue)(xue)(xue)习。我把每段里(li)面重要的(de)(de)(de)(de)(de)词语(yu)句(ju)子要他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)做上(shang)记(ji)号，再让(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)当堂把这些内容记(ji)下(xia)来(lai)，过几分钟后(hou)我在(zai)(zai)检查他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)学(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)(de)(de)情况。我觉(jue)得人有(you)(you)了(le)(le)压力之后(hou)才会有(you)(you)动力，对于这些学(xue)(xue)(xue)生来(lai)说用(yong)这种(zhong)方式(shi)让(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)掌握文(wen)(wen)(wen)章(zhang)内容效果还可以。学(xue)(xue)(xue)完文(wen)(wen)(wen)章(zhang)内容之后(hou)，我马上(shang)进入(ru)第(di)二环节提问(wen)题。第(di)一(yi)(yi)个(ge)问(wen)题是(shi)(shi)(shi)让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)生归纳(na)这篇文(wen)(wen)(wen)章(zhang)主要讲了(le)(le)一(yi)(yi)个(ge)什(shen)么(me)故(gu)事？待学(xue)(xue)(xue)生回答(da)(da)之后(hou)便明确答(da)(da)案（寻找石(shi)(shi)兽的(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事）。接着问(wen)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)课(ke)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)讲了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)用(yong)几种(zhong)方法来(lai)寻找石(shi)(shi)兽的(de)(de)(de)(de)(de)?然而学(xue)(xue)(xue)生对这个(ge)问(wen)题的(de)(de)(de)(de)(de)答(da)(da)案就(jiu)回答(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)(shi)太好，他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)都(dou)只找到了(le)(le)三(san)种(zhong)，他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)都(dou)把第(di)一(yi)(yi)种(zhong)给(ji)漏掉了(le)(le)。最后(hou)又问(wen)学(xue)(xue)(xue)生他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)是(shi)(shi)(shi)怎(zen)样找到石(shi)(shi)兽的(de)(de)(de)(de)(de)?学(xue)(xue)(xue)生马上(shang)回答(da)(da)是(shi)(shi)(shi)根据老何兵提供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)线索在(zai)(zai)河的(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)游找到石(shi)(shi)兽的(de)(de)(de)(de)(de)。
文章的最后我问(wen)学(xue)生从他们寻找到石兽(shou)这件事我们应该(gai)明(ming)白一(yi)个(ge)什么道理？对于这个(ge)问(wen)题他们回(hui)答(da)的就不是很全面(mian)。
对于这(zhei)(zhei)篇课文(wen)(wen)我觉(jue)得(de)自己在教(jiao)学(xue)生朗(lang)读和让他(ta)们课文(wen)(wen)重要词句这(zhei)(zhei)方(fang)面做得(de)还(hai)(hai)可以。他(ta)们之后(hou)做这(zhei)(zhei)课的(de)习题(ti)时很多学(xue)生都(dou)不用看书，这(zhei)(zhei)点值得(de)我高(gao)兴。在课文(wen)(wen)提(ti)(ti)升这(zhei)(zhei)方(fang)面我觉(jue)得(de)自己做得(de)还(hai)(hai)不好。以后(hou)自己要在这(zhei)(zhei)方(fang)面多下点功夫。俗话说(shuo)：“活到(dao)老(lao)，学(xue)到(dao)老(lao)”，对于学(xue)问(wen)是永无(wu)止境的(de)。只有不断给自己充电，才能提(ti)(ti)高(gao)自己的(de)能力(li)。才跟得(de)上时代的(de)步伐。
河中石兽教学反思二：
这篇(pian)文章是教材中新加的(de)一篇(pian)文章，让学(xue)生(sheng)去预(yu)习，程(cheng)度(du)好的(de)学(xue)生(sheng)告(gao)诉我，他们读不懂，也能(neng)理(li)解(jie)对于初一学(xue)生(sheng)来说(shuo)，这篇(pian)文章原(yuan)是高(gao)中练习册所(suo)选的(de)习题，可见，这篇(pian)文章的(de)难度(du)。
我在(zai)了(le)解(jie)学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)预(yu)习情况后，我改变了(le)我的(de)教学(xue)策(ce)略，我原打(da)算让学(xue)生(sheng)(sheng)合(he)(he)作来(lai)(lai)学(xue)习这篇文章。一个学(xue)生(sheng)(sheng)读，另一个学(xue)生(sheng)(sheng)结合(he)(he)课(ke)下(xia)(xia)注(zhu)解(jie)进行(xing)(xing)翻译。但是(shi)看(kan)(kan)来(lai)(lai)是(shi)不行(xing)(xing)的(de)，一是(shi)由(you)(you)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)合(he)(he)作变成了(le)师生(sheng)(sheng)合(he)(he)作。我带着大家逐(zhu)字逐(zhu)句的(de)翻译，当(dang)然是(shi)结合(he)(he)课(ke)下(xia)(xia)注(zhu)解(jie)，学(xue)生(sheng)(sheng)知道由(you)(you)他们说(shuo)，他们不会的(de)由(you)(you)我来(lai)(lai)引导他们。这样一节课(ke)下(xia)(xia)来(lai)(lai)，领着学(xue)生(sheng)(sheng)读翻译背诵，感觉效(xiao)果还(hai)是(shi)很(hen)不错的(de)，中下(xia)(xia)等学(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)跟着思路走。并且能(neng)够(gou)记一些(xie)知识点(dian)。看(kan)(kan)来(lai)(lai)这种效(xiao)果还(hai)是(shi)很(hen)不错的(de)。在(zai)做练习的(de)时(shi)候，我采取(qu)的(de)是(shi)小(xiao)组(zu)竞赛(sai)形式，同学(xue)们充满(man)了(le)斗志(zhi)，通过检验学(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握的(de)效(xiao)果还(hai)是(shi)很(hen)不错的(de)。
通过(guo)这(zhei)篇文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)教学(xue)(xue)(xue)使(shi)我(wo)明白(bai)，对于难(nan)度比较大的(de)文(wen)(wen)(wen)章(zhang)，老(lao)师还(hai)是要领着学(xue)(xue)(xue)生(sheng)借助(zhu)课(ke)下注解，逐字逐句的(de)翻译的(de)，这(zhei)样(yang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握的(de)效果(guo)还(hai)是很不错的(de)，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己动了脑，然后老(lao)师又引导他们(men)进行自己总结，应(ying)该说课(ke)堂效果(guo)还(hai)是比较好的(de)。对于简单的(de)文(wen)(wen)(wen)言文(wen)(wen)(wen)教学(xue)(xue)(xue)，老(lao)师可以学(xue)(xue)(xue)生(sheng)合作(zuo)，老(lao)师引导帮(bang)助(zhu)他们(men)完成(cheng)。
在带领学生翻译完之后，引导学生思索这篇文章围绕着什么写了什么，作者要表达什么思想。学生们七嘴八舌地说开了，但是我发现学生说全的很少，这样我领着学生看文章的标题，标题告诉我们这篇文章要写什么，在写的过程中，有哪些人物，他们做了什么说了什么，最后作者通过他们的事情想要告诉我们读者什么观点。经过我帮助学生一步步的梳理，同学们终于概括了出文章所写的内容，但是作者借此要表达什么思想呢，学生还是茫然，最后我引导孩子本文的表达方式有哪(na)几种，最后引导学(xue)生找出本篇文章议(yi)论的句子，探(tan)究文章的主旨。自我(wo)感觉学(xue)生学(xue)习这篇文章的效果还可以的。
通(tong)过(guo)本(ben)节(jie)课，我明白，要想取得好(hao)得教(jiao)学效果，教(jiao)师必(bi)需要充分了解学生(sheng)的学情，依(yi)据学情选择(ze)教(jiao)学方法(fa)然(ran)后，创(chuang)(chuang)设(she)好(hao)的教(jiao)学氛围，学生(sheng)学习得开(kai)心，教(jiao)学效率自(zi)然(ran)就高(gao)了，老(lao)师一定要敢(gan)于创(chuang)(chuang)新，这样你的学生(sheng)才会敢(gan)于创(chuang)(chuang)造。
河中石兽教学反思三：
这篇课(ke)文(wen)我(wo)分两个课(ke)时来完成。并且我(wo)把这篇课(ke)文(wen)的重(zhong)点放(fang)在理(li)解字词、课(ke)文(wen)内容和(he)让学生(sheng)自己归纳课(ke)文(wen)中寻找石兽的四(si)种方法上；把难点放(fang)在让学生(sheng)知(zhi)道学习这个故事你懂得了什(shen)么(me)道理(li)上。
首(shou)先我让他们自己(ji)(ji)借助课文下(xia)面(mian)的注解和工具(ju)书自己(ji)(ji)初步阅读感知(zhi)课文内容。
读(du)了几(ji)分钟(zhong)后全班一(yi)起朗(lang)读(du)（他(ta)们(men)(men)(men)(men)边读(du)的时候我(wo)把他(ta)们(men)(men)(men)(men)读(du)错的字写在(zai)黑(hei)板上，然(ran)后在(zai)一(yi)起更(geng)正(zheng)(zheng)读(du)音）。更(geng)正(zheng)(zheng)之后我(wo)再带(dai)他(ta)们(men)(men)(men)(men)朗(lang)读(du)一(yi)篇课(ke)文(wen)(wen)，紧接着让他(ta)们(men)(men)(men)(men)自己(ji)(ji)在(zai)朗(lang)读(du)几(ji)篇。这样(yang)他(ta)们(men)(men)(men)(men)就(jiu)会(hui)对(dui)课(ke)文(wen)(wen)内(nei)容有进一(yi)步的了解。便于他(ta)们(men)(men)(men)(men)更(geng)好地学习课(ke)文(wen)(wen)。这一(yi)点我(wo)觉(jue)得自己(ji)(ji)做得比(bi)较好带(dai)他(ta)们(men)(men)(men)(men)多读(du)文(wen)(wen)章(zhang)，这样(yang)不仅能熟(shu)知课(ke)文(wen)(wen)内(nei)容，而且还会(hui)让学生感(gan)受到语文(wen)(wen)的魅力。
接(jie)下(xia)来(lai)(lai)就是对(dui)基本知识的(de)学(xue)(xue)习(xi)(xi)以及(ji)掌(zhang)握(wo)课(ke)文(wen)(wen)(wen)内(nei)(nei)容(rong)(rong)。对(dui)于(yu)作(zuo)家作(zuo)品的(de)介绍我(wo)(wo)(wo)只(zhi)(zhi)简单的(de)说一(yi)(yi)下(xia)。对(dui)字词(ci)和课(ke)文(wen)(wen)(wen)内(nei)(nei)容(rong)(rong)我(wo)(wo)(wo)讲(jiang)(jiang)的(de)比较详细(xi)。我(wo)(wo)(wo)先让他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)自己翻(fan)译(yi)课(ke)文(wen)(wen)(wen)，把(ba)不(bu)会翻(fan)译(yi)的(de)作(zuo)上(shang)记号（在(zai)学(xue)(xue)习(xi)(xi)时采用(yong)小组(zu)合作(zuo)的(de)方式(shi)）。等时间到(dao)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)让每个(ge)(ge)小组(zu)派一(yi)(yi)个(ge)(ge)代表(biao)一(yi)(yi)句(ju)一(yi)(yi)句(ju)讲(jiang)(jiang)解(jie)课(ke)文(wen)(wen)(wen)内(nei)(nei)容(rong)(rong)，由于(yu)文(wen)(wen)(wen)章内(nei)(nei)容(rong)(rong)有(you)点长(zhang)我(wo)(wo)(wo)让他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)一(yi)(yi)段一(yi)(yi)段来(lai)(lai)学(xue)(xue)习(xi)(xi)。如果将(jiang)的(de)内(nei)(nei)容(rong)(rong)太(tai)多我(wo)(wo)(wo)发现对(dui)农(nong)村中学(xue)(xue)得孩子来(lai)(lai)说要他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)把(ba)那(nei)么多的(de)内(nei)(nei)容(rong)(rong)记下(xia)来(lai)(lai)就有(you)些(xie)(xie)困难，他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)消化不(bu)了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)把(ba)每段里面重要的(de)词(ci)语(yu)句(ju)子要他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)做上(shang)记号，再(zai)让他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)当(dang)堂把(ba)这(zhei)些(xie)(xie)内(nei)(nei)容(rong)(rong)记下(xia)来(lai)(lai)。过(guo)几分(fen)钟后(hou)(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)在(zai)检查他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)学(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)情况，真的(de)和我(wo)(wo)(wo)预想(xiang)的(de)差(cha)不(bu)了(le)(le)多少。我(wo)(wo)(wo)觉(jue)得人有(you)了(le)(le)压力(li)之后(hou)(hou)(hou)才(cai)会有(you)动力(li)，对(dui)于(yu)这(zhei)些(xie)(xie)学(xue)(xue)生来(lai)(lai)说用(yong)这(zhei)种(zhong)方式(shi)让他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)掌(zhang)握(wo)文(wen)(wen)(wen)章内(nei)(nei)容(rong)(rong)效果还可以。我(wo)(wo)(wo)真的(de)很(hen)开心他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)能达(da)到(dao)这(zhei)样(yang)的(de)效果我(wo)(wo)(wo)感到(dao)很(hen)欣慰。学(xue)(xue)完(wan)文(wen)(wen)(wen)章内(nei)(nei)容(rong)(rong)之后(hou)(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)马(ma)上(shang)进入第(di)二环节提(ti)问(wen)(wen)题。第(di)一(yi)(yi)个(ge)(ge)问(wen)(wen)题是让学(xue)(xue)生归纳这(zhei)篇文(wen)(wen)(wen)章主要讲(jiang)(jiang)了(le)(le)一(yi)(yi)个(ge)(ge)什么故(gu)事？待(dai)学(xue)(xue)生回(hui)(hui)答(da)(da)之后(hou)(hou)(hou)便(bian)明(ming)确答(da)(da)案(an)（寻找石(shi)兽(shou)的(de)故(gu)事）。接(jie)着问(wen)(wen)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)课(ke)文(wen)(wen)(wen)中讲(jiang)(jiang)了(le)(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)用(yong)几种(zhong)方法来(lai)(lai)寻找石(shi)兽(shou)的(de)?然而学(xue)(xue)生对(dui)这(zhei)个(ge)(ge)问(wen)(wen)题的(de)答(da)(da)案(an)就回(hui)(hui)答(da)(da)的(de)不(bu)是太(tai)好，他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)都只(zhi)(zhi)找到(dao)了(le)(le)三种(zhong)，他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)都把(ba)第(di)一(yi)(yi)种(zhong)给漏掉了(le)(le)。最(zui)后(hou)(hou)(hou)又问(wen)(wen)学(xue)(xue)生他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)(men)(men)是怎样(yang)找到(dao)石(shi)兽(shou)的(de)?学(xue)(xue)生马(ma)上(shang)回(hui)(hui)答(da)(da)是根据老何兵(bing)提(ti)供(gong)的(de)线索在(zai)河的(de)上(shang)游找到(dao)石(shi)兽(shou)的(de)。
文章的(de)(de)最后我(wo)问学生从他(ta)们(men)寻找到石兽(shou)这件(jian)事我(wo)们(men)应(ying)该明白(bai)一个(ge)什(shen)么道(dao)理？对于这个(ge)问题他(ta)们(men)回答的(de)(de)就不是很全面(mian)。
对于这篇(pian)课(ke)(ke)文我(wo)觉得(de)自己(ji)在(zai)教学(xue)生朗读和(he)让(rang)他们课(ke)(ke)文重要(yao)(yao)词句这方(fang)面做得(de)还可以。他们之(zhi)后(hou)做这课(ke)(ke)的(de)(de)(de)习题(ti)时很多学(xue)生都不用(yong)看书，这点值得(de)我(wo)高兴。在(zai)课(ke)(ke)文提升这方(fang)面我(wo)觉得(de)自己(ji)做得(de)还不好。以后(hou)自己(ji)要(yao)(yao)在(zai)这方(fang)面多下(xia)点功夫。俗话说：“活到老，学(xue)到老”，对于学(xue)问是永无止境的(de)(de)(de)。只有(you)不断(duan)给自己(ji)充电，才(cai)能提高自己(ji)的(de)(de)(de)能力。才(cai)跟得(de)上时代的(de)(de)(de)步伐。我(wo)一(yi)定会不断(duan)的(de)(de)(de)学(xue)习，是自己(ji)越(yue)(yue)来越(yue)(yue)优秀!
以(yi)上是我对这篇课(ke)文的认识和反思(si)，有(you)不足(zu)之处(chu)希望大家指点指点，谢谢！
河中石兽教学反思三：
对于七(qi)年(nian)级的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)来(lai)(lai)说(shuo)，学(xue)(xue)(xue)习(xi)文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)有(you)一(yi)定的(de)(de)(de)难度，教学(xue)(xue)(xue)时(shi)要先(xian)引(yin)起(qi)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)兴(xing)趣(qu)，在此基(ji)础上再读(du)(du)课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，了(le)解(jie)(jie)课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)内容(rong)(rong)。多读(du)(du)，是(shi)学(xue)(xue)(xue)习(xi)文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)好(hao)方(fang)法。第(di)(di)一(yi)步(bu)先(xian)读(du)(du)通，第(di)(di)二(er)步(bu)读(du)(du)熟(shu)，“熟(shu)读(du)(du)百遍其义(yi)自(zi)见(jian)”，熟(shu)悉了(le)课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)之后，再逐字逐句的(de)(de)(de)解(jie)(jie)释词(ci)语(yu)，让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)道(dao)(dao)文(wen)(wen)言(yan)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)许多词(ci)义(yi)和现(xian)代(dai)文(wen)(wen)是(shi)有(you)区别(bie)的(de)(de)(de)，还要让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)道(dao)(dao)古今词(ci)义(yi)的(de)(de)(de)不(bu)同解(jie)(jie)释，所以我的(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)节课(ke)(ke)(ke)(ke)主要是(shi)以读(du)(du)为(wei)主，先(xian)处(chu)理(li)好(hao)字词(ci)和解(jie)(jie)释，把(ba)基(ji)础的(de)(de)(de)知(zhi)识弄扎实(shi)，接(jie)下来(lai)(lai)第(di)(di)二(er)课(ke)(ke)(ke)(ke)时(shi)再根据(ju)课(ke)(ke)(ke)(ke)后注释理(li)解(jie)(jie)课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)内容(rong)(rong)，体会作者要表达的(de)(de)(de)深(shen)刻涵义(yi)。重点分(fen)析几个人物的(de)(de)(de)不(bu)同看法，到底谁说(shuo)的(de)(de)(de)正确(que)，为(wei)什(shen)么(me)正确(que)？这就(jiu)要联系生(sheng)(sheng)(sheng)活实(shi)际，让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)己去(qu)探(tan)究(jiu)(jiu)，去(qu)思考。因此，第(di)(di)二(er)节课(ke)(ke)(ke)(ke)上课(ke)(ke)(ke)(ke)前最(zui)好(hao)和部分(fen)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沟通交流(liu)，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)理(li)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)道(dao)(dao)理(li)可以问(wen)物理(li)老师，有(you)条件的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)还可以制作课(ke)(ke)(ke)(ke)件演示，所以安排两节课(ke)(ke)(ke)(ke)，就(jiu)是(shi)激发学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)求知(zhi)欲，去(qu)主动学(xue)(xue)(xue)习(xi)，主动探(tan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)活中的(de)(de)(de)现(xian)象，这样(yang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)习(xi)语(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)兴(xing)趣(qu)潜移默化的(de)(de)(de)被激发了(le)出来(lai)(lai)，最(zui)后揭示故事的(de)(de)(de)道(dao)(dao)理(li)就(jiu)很容(rong)(rong)易了(le)。
河中石兽教学反思四：
这是改(gai)编之后(hou)新(xin)增的一(yi)篇(pian)课(ke)文，因(yin)此在网上(shang)很难找到(dao)资料。下面(mian)我来谈谈自己(ji)所上(shang)这篇(pian)课(ke)文的一(yi)点(dian)感受。
这(zhei)篇课(ke)文我分两个(ge)(ge)课(ke)时来完成。并且我把这(zhei)篇课(ke)文的(de)重点(dian)放(fang)在理解(jie)字词(ci)、课(ke)文内(nei)容和让(rang)学生自己归纳(na)课(ke)文中寻找石(shi)兽的(de)四种方法上；把难点(dian)放(fang)在让(rang)学生知道学习这(zhei)个(ge)(ge)故事你懂得(de)了(le)什(shen)么道理上。
首先我让(rang)他(ta)们自己(ji)借助课文下面(mian)的注解和(he)工(gong)具书自己(ji)初步阅读感知课文内容。
读(du)(du)(du)(du)了几分钟后全班(ban)一起朗读(du)(du)(du)(du)（他(ta)(ta)们边读(du)(du)(du)(du)的(de)(de)时候我(wo)把(ba)他(ta)(ta)们读(du)(du)(du)(du)错的(de)(de)字写在黑板上，然后在一起更(geng)(geng)正(zheng)读(du)(du)(du)(du)音）。更(geng)(geng)正(zheng)之(zhi)后我(wo)再带他(ta)(ta)们朗读(du)(du)(du)(du)一篇课文(wen)，紧接着让他(ta)(ta)们自(zi)己在朗读(du)(du)(du)(du)几篇。这样他(ta)(ta)们就会对课文(wen)内容(rong)有进一步的(de)(de)了解。便(bian)于他(ta)(ta)们更(geng)(geng)好(hao)地(di)学习课文(wen)。这一点我(wo)觉(jue)得自(zi)己做得比较好(hao)带他(ta)(ta)们多读(du)(du)(du)(du)文(wen)章，这样不仅能熟知(zhi)课文(wen)内容(rong)，而且还会让学生感受(shou)到语文(wen)的(de)(de)魅力。
接下(xia)来(lai)(lai)就(jiu)是(shi)(shi)对(dui)(dui)基本知(zhi)识的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)以(yi)及掌(zhang)握课(ke)文内(nei)(nei)(nei)容(rong)。对(dui)(dui)于作家作品的(de)(de)(de)介(jie)绍我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只(zhi)简(jian)单的(de)(de)(de)说一(yi)下(xia)。对(dui)(dui)字(zi)词和课(ke)文内(nei)(nei)(nei)容(rong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)讲的(de)(de)(de)比较详(xiang)细。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)先让他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)自己翻译课(ke)文，把(ba)不会翻译的(de)(de)(de)作上(shang)(shang)记(ji)号（在(zai)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)时采用小组合作的(de)(de)(de)方(fang)式）。等时间到(dao)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)让每(mei)个小组派一(yi)个代(dai)表一(yi)句一(yi)句讲解课(ke)文内(nei)(nei)(nei)容(rong)，由(you)于文章(zhang)内(nei)(nei)(nei)容(rong)有(you)(you)点(dian)长(zhang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)让他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)一(yi)段(duan)(duan)一(yi)段(duan)(duan)来(lai)(lai)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)。如(ru)果(guo)将的(de)(de)(de)内(nei)(nei)(nei)容(rong)太多我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)发(fa)现对(dui)(dui)农村中学(xue)(xue)(xue)得孩子(zi)(zi)来(lai)(lai)说要他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)把(ba)那(nei)么(me)多的(de)(de)(de)内(nei)(nei)(nei)容(rong)记(ji)下(xia)来(lai)(lai)就(jiu)有(you)(you)些(xie)困难(nan)，他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)消(xiao)化(hua)不了(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)把(ba)每(mei)段(duan)(duan)里面(mian)重要的(de)(de)(de)词语句子(zi)(zi)要他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)做上(shang)(shang)记(ji)号，再让他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)当堂把(ba)这(zhei)些(xie)内(nei)(nei)(nei)容(rong)记(ji)下(xia)来(lai)(lai)。过(guo)几(ji)分钟后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)检查他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)的(de)(de)(de)情况，真的(de)(de)(de)和我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)预想的(de)(de)(de)差不了(le)多少。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)觉(jue)得人有(you)(you)了(le)压力之(zhi)后才会有(you)(you)动力，对(dui)(dui)于这(zhei)些(xie)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)来(lai)(lai)说用这(zhei)种方(fang)式让他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)掌(zhang)握文章(zhang)内(nei)(nei)(nei)容(rong)效果(guo)还可以(yi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)真的(de)(de)(de)很开心他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)能达(da)到(dao)这(zhei)样的(de)(de)(de)效果(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感到(dao)很欣(xin)慰。学(xue)(xue)(xue)完文章(zhang)内(nei)(nei)(nei)容(rong)之(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)马(ma)上(shang)(shang)进(jin)入第二环节提问(wen)(wen)题。第一(yi)个问(wen)(wen)题是(shi)(shi)让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)归纳(na)这(zhei)篇文章(zhang)主(zhu)要讲了(le)一(yi)个什么(me)故事？待学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回(hui)答(da)之(zhi)后便明(ming)确答(da)案（寻找石兽的(de)(de)(de)故事）。接着(zhe)问(wen)(wen)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)课(ke)文中讲了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)用几(ji)种方(fang)法来(lai)(lai)寻找石兽的(de)(de)(de)?然而学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)对(dui)(dui)这(zhei)个问(wen)(wen)题的(de)(de)(de)答(da)案就(jiu)回(hui)答(da)的(de)(de)(de)不是(shi)(shi)太好，他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)都(dou)只(zhi)找到(dao)了(le)三种，他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)都(dou)把(ba)第一(yi)种给漏(lou)掉了(le)。最后又问(wen)(wen)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)他(ta)(ta)(ta)(ta)们(men)(men)是(shi)(shi)怎样找到(dao)石兽的(de)(de)(de)?学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)马(ma)上(shang)(shang)回(hui)答(da)是(shi)(shi)根(gen)据老(lao)何兵提供的(de)(de)(de)线索在(zai)河的(de)(de)(de)上(shang)(shang)游找到(dao)石兽的(de)(de)(de)。
文(wen)章的最(zui)后(hou)我(wo)问学生(sheng)从(cong)他们寻找(zhao)到石兽这件(jian)事我(wo)们应该明白一(yi)个什么(me)道理？对于这个问题(ti)他们回答的就(jiu)不是很全面。
对(dui)于这(zhei)(zhei)(zhei)篇课(ke)(ke)(ke)文(wen)我(wo)觉得(de)自(zi)己(ji)在教学(xue)生(sheng)朗读和让他(ta)们(men)课(ke)(ke)(ke)文(wen)重要词句这(zhei)(zhei)(zhei)方(fang)面做(zuo)(zuo)得(de)还可以。他(ta)们(men)之后做(zuo)(zuo)这(zhei)(zhei)(zhei)课(ke)(ke)(ke)的(de)习(xi)题时很多学(xue)生(sheng)都不用看书，这(zhei)(zhei)(zhei)点值得(de)我(wo)高兴。在课(ke)(ke)(ke)文(wen)提(ti)升这(zhei)(zhei)(zhei)方(fang)面我(wo)觉得(de)自(zi)己(ji)做(zuo)(zuo)得(de)还不好。以后自(zi)己(ji)要在这(zhei)(zhei)(zhei)方(fang)面多下点功夫。俗话说：“活到老，学(xue)到老”，对(dui)于学(xue)问是永无(wu)止境的(de)。只有不断(duan)给(ji)自(zi)己(ji)充(chong)电，才能(neng)提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)能(neng)力。才跟得(de)上时代的(de)步伐。我(wo)一定会不断(duan)的(de)学(xue)习(xi)，是自(zi)己(ji)越来越优(you)秀!
以(yi)上(shang)是我(wo)对这篇课文(wen)的(de)认识和反思，有不足之处(chu)希望大家指(zhi)点(dian)指(zhi)点(dian)，谢(xie)谢(xie)！
《河中石兽》教学反思五
这(zhei)篇(pian)课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)我(wo)用一(yi)个课(ke)(ke)(ke)(ke)时来完成。把(ba)课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)的重(zhong)点放(fang)(fang)在理解课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)内容和让(rang)学(xue)生自(zi)己归纳课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)中(zhong)寻(xun)找石兽(shou)的四种方法上(shang)，把(ba)难(nan)点放(fang)(fang)在让(rang)学(xue)生知道(dao)(dao)学(xue)习这(zhei)个故事你懂得(de)了什(shen)么道(dao)(dao)理上(shang)。
首先，我在课前要求同学们预习课文。预习过程(cheng)中，借(jie)助工具书对文章中生(sheng)字词进行(xing)注(zhu)音，并梳理文章大意。
在(zai)课堂教学时(shi)，全班一起(qi)(qi)朗读(du)，他(ta)们边读(du)的时(shi)候我把他(ta)们读(du)错的字写在(zai)黑(hei)板上，然后在(zai)一起(qi)(qi)更正读(du)音。
接下来就是对基本知识的学(xue)习以及掌握课文内容。为了引起学(xue)生的学(xue)习兴趣，简略介(jie)绍了作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)的趣事，并对作(zuo)(zuo)(zuo)品的写作(zuo)(zuo)(zuo)背(bei)景进行了介(jie)绍。
然(ran)后(hou)我(wo)进(jin)入提(ti)问(wen)(wen)环节。第一(yi)个(ge)问(wen)(wen)题是让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)归纳这(zhei)篇文章主要(yao)讲了(le)一(yi)个(ge)什么故(gu)事？待学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)回答(da)(da)之后(hou)便明(ming)确答(da)(da)案(an)（寻(xun)找石兽）。接着问(wen)(wen)他们(men)课文中(zhong)讲他们(men)用几种方法(fa)来寻(xun)找石兽的(de)(de)(de)?然(ran)而学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)对这(zhei)个(ge)问(wen)(wen)题的(de)(de)(de)答(da)(da)案(an)就(jiu)回答(da)(da)得很(hen)好，稍加提(ti)示就(jiu)将四(si)(si)(si)种全部说出(chu)。然(ran)后(hou)根据(ju)(ju)这(zhei)四(si)(si)(si)部进(jin)程，按照(zhao)人物、地点、结果(guo)、依据(ju)(ju)四(si)(si)(si)点画(hua)(hua)出(chu)图(tu)表(biao)，形象细致(zhi)的(de)(de)(de)将文章内容展现了(le)出(chu)来。最(zui)后(hou)，我(wo)在(zai)黑板(ban)上(shang)画(hua)(hua)图(tu)将老河兵所表(biao)达的(de)(de)(de)“冲石原(yuan)理(li)”，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)演示了(le)一(yi)遍，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)们(men)都(dou)能较好的(de)(de)(de)理(li)解这(zhei)一(yi)原(yuan)理(li)。
文章的最后我问学(xue)生从他(ta)们(men)寻找到(dao)石兽这(zhei)件事(shi)我们(men)应该明白一个(ge)什么道理？对于这(zhei)个(ge)问题他(ta)们(men)回(hui)答是各抒己见。
课堂小结(jie)时，我(wo)为学(xue)生讲(jiang)了发(fa)生在十几年前云南西双版(ban)纳的一件(jian)相似的事(shi)，说明(ming)“河中石(shi)兽”这一故事(shi)可能(neng)真实发(fa)生过。
对(dui)于这(zhei)篇课(ke)(ke)文我觉(jue)得自己对(dui)课(ke)(ke)文内容的(de)(de)(de)(de)理解(jie)上(shang)讲得很全面(mian)。但是(shi)，讲课(ke)(ke)结(jie)束后就没有(you)再进行适当的(de)(de)(de)(de)联系，没有(you)将讲练和(he)好的(de)(de)(de)(de)结(jie)合起来(lai)，是(shi)这(zhei)堂课(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)遗憾，在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)教学(xue)中(zhong)我会更加(jia)注意(yi)这(zhei)点。俗话说(shuo)：“活到(dao)老，学(xue)到(dao)老”，对(dui)于问是(shi)永无止境的(de)(de)(de)(de)。只有(you)不断(duan)给自己充电，才能提高自己的(de)(de)(de)(de)能力。才跟得上(shang)时(shi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)步(bu)伐。
