我把握《金色的草地》有感情地朗读目标的历程
人教版小(xiao)学(xue)三年级语(yu)文(wen)上册第二课(ke)《金色的(de)草地》。教参中学(xue)习目标有4个，其中第二个是：有感情地朗(lang)读课(ke)文(wen)。对(dui)这一学(xue)习目标把握不准(zhun)，查阅《小(xiao)学(xue)语(yu)文(wen)课(ke)程标准(zhun)》。
总目标10条里有关情感(gan)的是：
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐(zhu)步(bu)形成积极的(de)人生态度和(he)正确(que)的(de)价值观。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方(fang)法。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
阶段(duan)目标：第一(yi)学段(duan)（1----2年(nian)级(ji)）
(二)阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
2．学(xue)习(xi)用普通话正(zheng)确、流利、有感(gan)情地朗(lang)读课文。学(xue)习(xi)默读。
3．结合(he)上下文和生活实(shi)际了解课(ke)文中(zhong)(zhong)词句的意思，在阅读中(zhong)(zhong)积累词语(yu)。借助读物中(zhong)(zhong)的图画(hua)阅读。
4．阅读浅(qian)近的(de)童话、寓言(yan)、故(gu)事，向(xiang)往美好的(de)情境，关心自然和(he)生命，对感(gan)兴趣的(de)人物和(he)事件有自己的(de)感(gan)受和(he)想法，并(bing)乐(le)于与人交流。
5．诵读儿歌、童谣和浅近(jin)的(de)古(gu)诗，展开想像，获得初步的(de)情感(gan)体验(yan)，感(gan)受(shou)语言的(de)优美。
6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感(gan)叹号所表达的不同语气(qi)。
7．积累自己喜欢的成语和格言(yan)警句。背诵优秀诗文50篇(段(duan))。课(ke)外阅读总量(liang)不(bu)少(shao)于5万(wan)字。
第二学段（3---4年级）
(二)阅读
1．用(yong)普通话正确、流(liu)利、有感情地朗读课(ke)文。
2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
3．能联系上下(xia)文(wen)，理解词句的(de)意思(si)，体会课(ke)文(wen)中关(guan)键词句表达(da)情(qing)意的(de)作用(yong)。能借助(zhu)字(zi)典(dian)、词典(dian)和生活积累(lei)，理解生词的(de)意义(yi)。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5．能复述叙事(shi)性(xing)作(zuo)品(pin)(pin)的大意，初步感受作(zuo)品(pin)(pin)中生动的形象和优(you)美(mei)的语言，关心作(zuo)品(pin)(pin)中人物的命运(yun)和喜怒哀(ai)乐(le)，与他人交流自己的阅读感受。
6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。
7．在理解语句的(de)(de)过程中，体(ti)会句号(hao)(hao)(hao)(hao)与逗(dou)号(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)不(bu)同(tong)用法，了解冒号(hao)(hao)(hao)(hao)、引号(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)一般用法。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅(yue)读和生活(huo)中获得的语言材料。背诵(song)优秀(xiu)诗文50篇(段)。
9．养成读(du)书(shu)看报的习惯，收藏并(bing)与同学交流图书(shu)资料(liao)。课(ke)外阅读(du)总(zong)量不少于40万(wan)字。
看了以上所有对“有感情地朗读”的要求，还是把握不准《金色的草地》的情感目标要求。于是再对课文进行仔细琢磨。
课(ke)文(wen)先讲兄(xiong)弟两个在(zai)住(zhu)处窗(chuang)前一大片草(cao)地(di)上(shang)自由(you)自在(zai)、无(wu)拘无(wu)束、尽情玩(wan)耍(shua)的(de)情景。他们所做的(de)游戏(xi)(xi)就是(shi)趁(chen)对(dui)(dui)方(fang)不备，将蒲(pu)公英(ying)绒毛吹到对(dui)(dui)方(fang)脸上(shang)。这种带(dai)有(you)调皮和玩(wan)笑性质的(de)游戏(xi)(xi)虽然简单(dan)，却充(chong)满了(le)童真(zhen)童趣，使兄(xiong)弟两个真(zhen)切的(de)感受到了(le)大自然带(dai)给(ji)他们的(de)快(kuai)乐(le)。接着(zhe)写(xie)了(le)“我”（哥哥）无(wu)意中发现(xian)了(le)草(cao)地(di)的(de)颜色早晨是(shi)绿(lv)色的(de)，中午是(shi)金色的(de)，傍晚又变成(cheng)了(le)绿(lv)色的(de)；再仔细观察(cha)，又发现(xian)了(le)草(cao)地(di)变化(hua)的(de)原因。作者在(zai)文(wen)末写(xie)道(dao)“多么可爱(ai)的(de)草(cao)地(di)，多么有(you)趣的(de)蒲(pu)公英(ying)！”给(ji)他们的(de)生活带(dai)来了(le)快(kuai)乐(le)、带(dai)来了(le)探索发现(xian)的(de)喜悦。
通过对教(jiao)材的(de)反复(fu)阅读，深入理解、分析，结合教(jiao)参(can)情感(gan)目标(biao)要求，最终确定这一课的(de)情感(gan)体验目标(biao)为：通过“大(da)片草(cao)地、盛开的(de)蒲(pu)公英(ying)(ying)”等(deng)(deng)语句(ju)，感(gan)受景色(se)美；通过“把(ba)(ba)蒲(pu)公英(ying)(ying)绒(rong)毛吹到他脸(lian)上、把(ba)(ba)蒲(pu)公英(ying)(ying)的(de)绒(rong)毛朝我脸(lian)上吹”的(de)游戏体会蒲(pu)公英(ying)(ying)带给兄弟俩的(de)快乐；通过“花(hua)朵张开时，它(ta)是(shi)金(jin)(jin)色(se)的(de)，草(cao)地也(ye)是(shi)金(jin)(jin)色(se)的(de)；花(hua)朵合拢时，金(jin)(jin)色(se)的(de)花(hua)瓣被抱住，草(cao)地就变成绿色(se)的(de)了。”等(deng)(deng)语句(ju)感(gan)受探索发现的(de)喜(xi)悦(yue)。
课标目标、教参学(xue)习目标，都(dou)是(shi)个总体的目标。具体到(dao)每(mei)一课中(zhong)的情感深、浅、浓、淡；抓哪(na)(na)些(xie)关(guan)键词语，抓哪(na)(na)些(xie)主(zhu)要句子；采用什么学(xue)习方式；凭(ping)借哪(na)(na)些(xie)景、物；依靠哪(na)(na)些(xie)感官？都(dou)要根据具体的文本而(er)定。
写稿人： 谢文科
