以上几点(dian)就是我对这一节课一点(dian)的教(jiao)学反思(si)，有不到之处尽请专家指正。
汤姆索亚历(li)险记(ji)教学反(fan)思
《汤姆·索(suo)亚历险记》这(zhei)篇(pian)文(wen)章和(he)前面一篇(pian)文(wen)章一样，篇(pian)幅(fu)比较长，而且(qie)文(wen)章分为梗概和(he)精彩片段两(liang)个部分。
《汤姆·索亚(ya)历险(xian)记》是马克?吐(tu)温的(de)四大名著之一(yi)，其语言的(de)最大特点(dian)就是风趣幽默略带夸(kua)张讽刺。这篇课文(wen)(wen)的(de)教学重点(dian)是通(tong)过(guo)阅读(du)梗(geng)概和(he)精彩片(pian)段(duan)，把握(wo)名著的(de)内容，激(ji)发学生读(du)外国文(wen)(wen)学作品的(de)兴趣。
汲取了前篇课文教(jiao)学中的失误。我在设计教(jiao)案的时候(hou)首先考虑(lv)的就是(shi)孩子们的喜好(hao)，然后注(zhu)意抓(zhua)住语言(yan)文字的特点(dian)展开教(jiao)学。
预习课文的时候我让孩子(zi)们将文章中的生字新词和(he)四(si)字词进行了梳理和(he)自学(xue)。
学习梗概的时候我只为孩子们提出了两(liang)个问题：
1、通过读梗(geng)概，汤(tang)姆·索亚(ya)经历了几次历险(xian)？
2、你最喜(xi)(xi)欢哪(na)次历险，为什(shen)么(me)(me)？孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)经(jing)过自学(xue)讨论(lun)很快就迫不及待地举(ju)手要(yao)求(qiu)交流(liu)。特别(bie)是(shi)第二个(ge)(ge)问题，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)讨论(lun)的(de)兴趣很高，有(you)(you)一个(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)在(zai)(zai)谈(tan)自己为什(shen)么(me)(me)喜(xi)(xi)欢三(san)个(ge)(ge)人(ren)到杰克逊岛上过无(wu)拘无(wu)束(shu)地“海盗生活”的(de)时候(hou)这(zhei)(zhei)样说到：“我(wo)觉(jue)得这(zhei)(zhei)段(duan)描(miao)写(xie)岛上景色的(de)句子(zi)(zi)特别(bie)美丽，而(er)且描(miao)写(xie)这(zhei)(zhei)几个(ge)(ge)小孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)自由快乐的(de)句子(zi)(zi)也特别(bie)能打动(dong)人(ren)。”于是(shi)我(wo)迅速抓住(zhu)这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)发言，引导(dao)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)去(qu)有(you)(you)滋有(you)(you)味(wei)地朗读(du)(du)的(de)句子(zi)(zi)。从(cong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)的(de)朗读(du)(du)中(zhong)我(wo)听出了他们(men)的(de)兴奋(fen)与高兴。在(zai)(zai)小结的(de)时候(hou)我(wo)说：“孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)，为什(shen)么(me)(me)我(wo)们(men)能深(shen)深(shen)地喜(xi)(xi)欢这(zhei)(zhei)段(duan)文(wen)字(zi)呢？我(wo)们(men)为什(shen)么(me)(me)能读(du)(du)了这(zhei)(zhei)段(duan)文(wen)字(zi)后有(you)(you)满心的(de)愉(yu)悦呢？这(zhei)(zhei)是(shi)文(wen)字(zi)的(de)魅(mei)力在(zai)(zai)吸(xi)引我(wo)们(men)，这(zhei)(zhei)也是(shi)文(wen)字(zi)带给我(wo)们(men)的(de)美的(de)享(xiang)受。"孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都(dou)似乎有(you)(you)所(suo)悟(wu)。
在教学(xue)(xue)精(jing)彩(cai)片(pian)(pian)段(duan)的(de)片(pian)(pian)段(duan)的(de)时候同样(yang)我(wo)(wo)(wo)只让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)先弄(nong)清(qing)精(jing)彩(cai)片(pian)(pian)段(duan)里主要(yao)为我(wo)(wo)(wo)们(men)(men)讲(jiang)述了(le)什么，然后我(wo)(wo)(wo)让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)选择(ze)自(zi)(zi)己喜(xi)欢的(de)一(yi)个片(pian)(pian)段(duan)去细读，最后我(wo)(wo)(wo)让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)扮(ban)演汤姆(mu)为全班同学(xue)(xue)讲(jiang)述在洞中(zhong)的(de)奇遇。在孩(hai)子们(men)(men)交流(liu)自(zi)(zi)己喜(xi)欢的(de)片(pian)(pian)段(duan)的(de)时候，我(wo)(wo)(wo)给了(le)孩(hai)子们(men)(men)充分(fen)的(de)时间去读去悟，让他(ta)们(men)(men)去体(ti)会(hui)作(zuo)者(zhe)的(de)语言特点。
我觉(jue)得(de)(de)整个教学过(guo)程中(zhong)最(zui)精彩的(de)(de)要算孩子(zi)们结合(he)课文内容展开想(xiang)(xiang)象(xiang)讲故(gu)事了(le)。一个个孩子(zi)都尽(jin)情地(di)发挥想(xiang)(xiang)象(xiang)，展开了(le)合(he)理的(de)(de)想(xiang)(xiang)象(xiang)。当学生进(jin)入(ru)了(le)情境之后就会觉(jue)得(de)(de)40分(fen)钟实在(zai)是(shi)(shi)太短暂了(le)，尽(jin)管这节(jie)课是(shi)(shi)上午的(de)(de)最(zui)后一节(jie)课，铃声(sheng)响(xiang)起了(le)，但是(shi)(shi)孩子(zi)们没有丝(si)毫(hao)要急(ji)着出教室(shi)门去吃饭的(de)(de)意思。还(hai)有许(xu)多(duo)孩子(zi)跃(yue)跃(yue)欲试想(xiang)(xiang)到台前(qian)为大家(jia)讲故(gu)事。于(yu)是(shi)(shi)我灵机一动，让孩子(zi)们写(xie)(xie)小(xiao)练(lian)笔，用第一人称的(de)(de)写(xie)(xie)法写(xie)(xie)汤姆(mu)的(de)(de)洞中(zhong)奇遇(yu)记。并许(xu)诺(nuo)孩子(zi)们找个晚自习的(de)(de)时(shi)间来交(jiao)流，评(ping)出最(zui)优秀(xiu)的(de)(de)小(xiao)练(lian)笔。
我(wo)(wo)觉(jue)得我(wo)(wo)在教学这一课中(zhong)孩(hai)子(zi)们(men)最(zui)大的(de)(de)(de)收(shou)获就是初步(bu)领略了语(yu)言文(wen)字(zi)带给(ji)他们(men)的(de)(de)(de)奇特感(gan)受(shou)，我(wo)(wo)想，只要(yao)如是地带着孩(hai)子(zi)们(men)去(qu)(qu)品位去(qu)(qu)感(gan)悟的(de)(de)(de)话，孩(hai)子(zi)们(men)一定会(hui)爱(ai)上中(zhong)国的(de)(de)(de)语(yu)言文(wen)字(zi)的(de)(de)(de)。
《汤姆索亚历险记》教学反(fan)思(si)
今天刚上(shang)完《汤(tang)姆(mu)·索(suo)亚(ya)历险记》这(zhei)篇文章(zhang)(zhang)，这(zhei)篇文章(zhang)(zhang)和(he)前面一篇《鲁滨孙(sun)河流记》一样，篇幅比较长，而且(qie)文章(zhang)(zhang)也分(fen)(fen)为梗(geng)(geng)概和(he)精彩(cai)片(pian)段(duan)两个(ge)部分(fen)(fen)。根据单元目(mu)标和(he)教(jiao)材特(te)点我把这(zhei)课的(de)目(mu)标定为：了(le)解(jie)梗(geng)(geng)概内(nei)容，初知(zhi)人物形(xing)象；欣(xin)赏精彩(cai)片(pian)断，感(gan)悟文章(zhang)(zhang)语(yu)言特(te)点，在此基础上(shang)进(jin)一步感(gan)知(zhi)人物形(xing)象，教(jiao)学重点是通过(guo)阅(yue)读梗(geng)(geng)概和(he)精彩(cai)片(pian)段(duan)，把握名著的(de)内(nei)容，以及人物的(de)形(xing)象，激发学生(sheng)读外国(guo)文学作品的(de)兴(xing)趣。
预(yu)习(xi)课(ke)文的(de)(de)(de)时候(hou)我(wo)让(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)将文章中(zhong)的(de)(de)(de)生(sheng)字(zi)新词和四(si)字(zi)词进行(xing)了梳理和自学(xue)(xue)(xue)。学(xue)(xue)(xue)习(xi)梗(geng)概(gai)的(de)(de)(de)时候(hou)，我(wo)只为(wei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)提出(chu)了两个(ge)(ge)问(wen)题(ti)：1、通过(guo)(guo)读(du)(du)梗(geng)概(gai)，汤(tang)姆经历了几(ji)次历险(xian)？2、在梗(geng)概(gai)中(zhong)，你(ni)认为(wei)汤(tang)姆是(shi)(shi)一个(ge)(ge)怎样(yang)的(de)(de)(de)人(ren)，你(ni)是(shi)(shi)从哪些词句中(zhong)知(zhi)道的(de)(de)(de)？孩(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)经过(guo)(guo)自学(xue)(xue)(xue)讨论(lun)很(hen)快就(jiu)迫不(bu)及待地举手(shou)要(yao)求交流(liu)。于(yu)是(shi)(shi)对教材的(de)(de)(de)梗(geng)概(gai)部分进行(xing)梳理：墓(mu)地历险(xian)、荒岛历险(xian)、鬼(gui)屋(wu)历险(xian)、山洞历险(xian)，这样(yang)梳理内(nei)(nei)容(rong)一目了然(ran)。特别(bie)是(shi)(shi)在学(xue)(xue)(xue)生(sheng)自学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)过(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，注意引导(dao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)阅读(du)(du)的(de)(de)(de)技巧：找出(chu)文中(zhong)的(de)(de)(de)关键词列小标题(ti)。然(ran)后，我(wo)让(rang)(rang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)用自然(ran)段的(de)(de)(de)连接方法，概(gai)括文章的(de)(de)(de)主要(yao)内(nei)(nei)容(rong)，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)一下子(zi)(zi)(zi)就(jiu)对文章的(de)(de)(de)内(nei)(nei)容(rong)把握住了。对于(yu)第二(er)个(ge)(ge)问(wen)题(ti)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)讨论(lun)的(de)(de)(de)兴趣很(hen)高。我(wo)迅速抓住孩(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)的(de)(de)(de)某个(ge)(ge)发言，引导(dao)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)们(men)(men)去有滋有味地朗(lang)读(du)(du)句子(zi)(zi)(zi)。
在教学(xue)精(jing)(jing)彩(cai)片(pian)(pian)段的(de)(de)(de)(de)(de)片(pian)(pian)段的(de)(de)(de)(de)(de)时候，同样(yang)我也(ye)设置(zhi)了两个(ge)(ge)(ge)问题：1、精(jing)(jing)彩(cai)片(pian)(pian)段描写的(de)(de)(de)(de)(de)是汤姆(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)第几次冒险的(de)(de)(de)(de)(de)事情；2、从精(jing)(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)片(pian)(pian)段中(zhong)，你又感受到(dao)汤姆(mu)(mu)是一(yi)个(ge)(ge)(ge)怎样(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)？你从哪些(xie)语(yu)句(ju)中(zhong)体会(hui)(hui)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)？然后我让学(xue)生(sheng)选择(ze)自(zi)己(ji)喜欢的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)个(ge)(ge)(ge)片(pian)(pian)段去细(xi)读，在孩(hai)子们(men)交流自(zi)己(ji)喜欢的(de)(de)(de)(de)(de)片(pian)(pian)段的(de)(de)(de)(de)(de)时候，我给(ji)了孩(hai)子们(men)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)(de)时间去读去悟，让他们(men)去体会(hui)(hui)作者的(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)言特点。
遗憾的(de)是，感觉一堂(tang)课时间(jian)太短了，要交(jiao)流要表达的(de)东西太多了，总感觉像蜻蜓(ting)点水般(ban)地走过(guo)，如果时间(jian)能够(gou)再充裕一点的(de)话，效果会(hui)更好。
《汤姆索亚历险(xian)记》教学反(fan)思
《汤姆索(suo)亚(ya)历险记》是美国(guo)大文(wen)豪(hao)马(ma)克·吐温以美国(guo)少年生活为主体(ti)写(xie)成的。故事(shi)的时(shi)代背(bei)景，是十九世纪美国(guo)密西西比河的圣(sheng)彼(bi)得堡。
故(gu)事(shi)的(de)(de)(de)主人公汤(tang)(tang)姆(mu)是(shi)个天真(zhen)、活泼而又顽(wan)皮的(de)(de)(de)典(dian)型美国少年(nian)。他(ta)和野孩子夏克(ke)(ke)，各(ge)干出(chu)(chu)了(le)许多令人捧腹的(de)(de)(de)妙(miao)事(shi)。像汤(tang)(tang)姆(mu)被罚(fa)粉刷(shua)围(wei)墙(qiang)，竟(jing)施出(chu)(chu)诡计，不但使别的(de)(de)(de)孩子心甘情愿代替(ti)他(ta)工作，还自动奉上(shang)(shang)谢礼。后来(lai)(lai)和夏克(ke)(ke)逃(tao)到(dao)荒岛去(qu)，人们(men)(men)(men)以为他(ta)们(men)(men)(men)淹死了(le)，正在教堂为他(ta)们(men)(men)(men)举(ju)行丧礼，而他(ta)们(men)(men)(men)却躲(duo)在教堂的(de)(de)(de)钟楼上(shang)(shang)偷听。这(zhei)些顽(wan)皮的(de)(de)(de)举(ju)动，虽然不能给我们(men)(men)(men)做模(mo)范，但是(shi)，他(ta)为了(le)正义(yi)，毅然地(di)挺身(shen)出(chu)(chu)来(lai)(lai)作证(zheng)人，拯救那无辜(gu)的(de)(de)(de)罪犯沫(mo)夫(fu)彼(bi)得(de)。并在顽(wan)皮之余，居然和夏克(ke)(ke)破获了(le)一桩谋杀(sha)案，成为众人钦佩的(de)(de)(de)小英雄。看来(lai)(lai)，汤(tang)(tang)姆(mu)也(ye)有值(zhi)得(de)我们(men)(men)(men)学习的(de)(de)(de)地(di)方。
其实孩(hai)子(zi)的(de)顽皮有(you)时候正好体现(xian)了孩(hai)子(zi)的(de)天(tian)真烂漫。这(zhei)种(zhong)童(tong)真过(guo)了孩(hai)童(tong)时代就(jiu)(jiu)(jiu)很(hen)难再(zai)寻(xun)，能让(rang)我(wo)们找到的(de)，就(jiu)(jiu)(jiu)只有(you)一(yi)点(dian)点(dian)偶(ou)尔才会想起的(de)甜蜜(mi)回忆(yi)。我(wo)相信，即使你(ni)(ni)的(de)童(tong)年再(zai)艰苦，回想起来你(ni)(ni)也会很(hen)开心。谁没有(you)在小时候做过(guo)一(yi)件(jian)半件(jian)的(de)傻事？当你(ni)(ni)越(yue)长大，你(ni)(ni)就(jiu)(jiu)(jiu)会越(yue)觉得这(zhei)些傻事有(you)趣。我(wo)说童(tong)年就(jiu)(jiu)(jiu)像一(yi)罐甜酒(jiu)，时隔(ge)越(yue)久，尝起来就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)香，越(yue)纯，越(yue)让(rang)人(ren)回味。这(zhei)正是作品的(de)吸(xi)引人(ren)之处吧(ba)。
在本课(ke)教(jiao)学(xue)中(zhong)(zhong)，我以学(xue)生自读，自悟为(wei)主，抓住关键(jian)的(de)(de)中(zhong)(zhong)心问题探(tan)讨交流，读出个性，读懂片断的(de)(de)内(nei)容，在对主人公特点的(de)(de)逐步认识(shi)(shi)中(zhong)(zhong)完成(cheng)学(xue)习(xi)任务(wu)，升华情感，在畅谈个人见解(jie)的(de)(de)过(guo)程中(zhong)(zhong)迸发出思考的(de)(de)火花，既(ji)形成(cheng)独(du)到的(de)(de)认识(shi)(shi)，又达成(cheng)共识(shi)(shi)：扬善(shan)惩恶，真与(yu)善(shan)是永恒的(de)(de)教(jiao)育主题。
人总是(shi)会长(zhang)(zhang)大的(de)(de)(de)，除了(le)(le)个(ge)(ge)儿长(zhang)(zhang)高(gao)了(le)(le)，身(shen)子强壮了(le)(le)以外(wai)，人的(de)(de)(de)思想也在(zai)长(zhang)(zhang)。学生(sheng)(sheng)对世界的(de)(de)(de)看法不同了(le)(le)，懂事(shi)了(le)(le)，不再幼稚了(le)(le)。不过人是(shi)要(yao)越变越好才是(shi)。因(yin)此(ci)，要(yao)让(rang)他们明白(bai)：千万不能(neng)像历(li)险(xian)记里的(de)(de)(de)那(nei)个(ge)(ge)心狠手(shou)辣的(de)(de)(de)坏(huai)(huai)蛋卓伊(yi)一样(yang)，他坏(huai)(huai)事(shi)做尽，人见人憎。但最后(hou)他还是(shi)恶(e)有(you)恶(e)报，得到(dao)了(le)(le)一个(ge)(ge)活活饿死(si)在(zai)山洞里的(de)(de)(de)下(xia)场(chang)。而汤姆的(de)(de)(de)善良、正直、勇敢等品质会在(zai)学生(sheng)(sheng)心中留下(xia)深刻(ke)的(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)，产生(sheng)(sheng)不可思议的(de)(de)(de)影响。看完《汤姆索(suo)亚历(li)险(xian)记，学生(sheng)(sheng)都(dou)很羡慕汤姆能(neng)有(you)如(ru)此(ci)有(you)趣的(de)(de)(de)经历(li)。这课(ke)(ke)让(rang)人看起来津(jin)津(jin)有(you)味，学生(sheng)(sheng)由此(ci)产生(sheng)(sheng)了(le)(le)浓(nong)厚的(de)(de)(de)兴(xing)致，纷(fen)纷(fen)表现出(chu)阅读的(de)(de)(de)热情，对主人公的(de)(de)(de)经历(li)有(you)了(le)(le)各种猜想，相信(xin)在(zai)课(ke)(ke)堂上我播下(xia)的(de)(de)(de)种子，会在(zai)他们的(de)(de)(de)日后(hou)生(sheng)(sheng)活中开出(chu)美丽的(de)(de)(de)花(hua)儿。
